培优补差工作计划

培优补差工作计划培优补差工作安排篇1

一、学习状况分析：

优生：学习习惯较好，能仔细听讲，思维活跃，勤学好问，擅长发觉解决问题，对学问的应用实力较强，课堂主动发言，课后刚好复习，基本上驾驭了肯定地理学科的学习方法和学习技巧，有较好的阅读和读图实力。

学困生：缺乏学习爱好和主动性，学习习惯差，上课不仔细听讲，常常开小差，对基础学问没有基本的了解和驾驭。学习看法不端正，学习看法消极，无所谓的看法突出，没有学习方法，对不懂的学问点，经常忽视，对学问的应用较差。

二、详细措施：

（1）培优措施：加强基础学问与图形运用实力的训练，拓宽学问面，多做习题。对于优生，可以再给他们布置一些培优习题进行训练。

（2）学困生措施：学困生形成是有缘由的'，社会的，学校的，家庭以及个人的因素，所以要搞清晰，每个后进生形成的缘由，然后对症下药。有的家长很少关注他们的学习，上课不仔细，常常开小差，基础学问差，对于这类学生，老师要努力做到不卑视，多激励，耐性细致地帮助，上课多留意，下课督促他们刚好完成相关作业，必要时降低作业要求。可以通过课后找他们谈话，了解他们的内心世界，还可以通过作业本方式进行书面沟通激励。通过课堂上多给他们表现自我的机会，增加他们的自信念，并刚好给他们激励，其次在课堂上为他们特地设计一些难度较小的题目激励他们回答，降低要求，让他们体会到胜利的喜悦，从而增加学习地理的爱好，增加他们自信念。如：唐春唐天君曾方唐萌唐世嘉等同学，可以利用优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让学生怎样学，并教他们读课文，读图，激起他们的学习爱好。

（3）后期重点利用中考适应训练题进行检查，在有针对性的个别的方法和学问辅导。

总之，对于学困生抓反复，反复抓，留意差生状况更糟的出现，多沟通，多激励，多关切，多辅导；而对于优生要严格要求，留意傲慢状况出现，要刚好处理。

培优补差工作安排篇2

为实行以点带面，全面提高，通过培优补差使学生转变观念，仔细学习，发展智力，陶冶品德，真正使老师动起来，使学生活起来。并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理。在学生中形成"赶、帮、超"深厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，不能不学，量性而学这一目标，特制订培优补差工作安排：

一、工作目标

1、加强对培优补差的.常规管理。

2、仔细组织相关的学生参加活动中去，使50％的学生参加到培优补差活动中去。

3、通过培优补差，使90％的学生能相识到学习的重要性。

4、仔细做好参与学生的辅导工作和思想教化工作，培优和补差工作每周不少于三次。

5、通过培优补差，使2022年全部中考报考学生成果有所提升，从而提高2022年我校中考总体成果。

二、详细措施

1、教务处首先制定老师培优补差目标责任书，让辅导老师通过培优补差明确目标，尤其是九年级老师，必需将所在班学生进行分包，是优秀学生成果稳中有升，使较差学生成果有所提高。

2、辅导老师仔细制订各科培优补差工作安排。定培训人、培训内容，培训时间。

3、每次辅导有详实的辅导记录，并把每周的辅导内容在辅导前交教务处存档。

4、重点做好语文、数学、英语三门文化课的培优补差工作。

5、定期对培训的学生进行考试和检测，刚好解培训状况。

6、教务处定期对辅导状况实施督查。

三、考评方法

1、教务处对此项活动实行量化考评，尤其是对九年级老师的复习备考工作进行考评，对完成任务的在评优评先中赐予体现。对于表现特殊突出的，学校将赐予公开表扬和物质嘉奖。

2、对于在此项活动中敷衍事，不仔细的老师，在学校会议中赐予公开指责，并限期进行改正。

培优补差工作安排篇3

新世纪呼喊新课改，当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为老师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素养教化和培育学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新数学课堂，就要切实抓好班级的培育补潜工作

一思想方面的培优补差

1做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关切他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的主动性了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等从而依据学生的思想心态进行相应的辅导

2定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况

二有效培优补潜措施

利用课余时间，对各种状况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导详细方法如下：

1课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题

2支配座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子即“兵教兵”

3课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，其次层：“选做题”——中等题，第三层“思索题”———拓广题满意不同层次学生的须要

4优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果精编习题，习题设计留意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度留意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的.敏捷性，培育学生思维的广袤性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化

三在培优补差中留意几点：

1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁

3、专研教材、讲究教法，仔细上好每一节课，上复习课时，把学问进行比较，把学问系统，便于学生驾驭；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题状况，讲学问的重点、难点做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习主动性

4、对于学生的作业完成状况刚好地检查，并做出评价不定期地进行所学学问的小检测，对学生学问的驾驭状况进行刚好的反馈，随时调整教学方案

四重点对象及其特征

很多优生成果发挥不稳定，时好时坏，关键还是基础学问驾驭不坚固

依据上述状况，本学期安排做好以下工作：

1、在上学期的基础上接着坚持进行每周一次的“思维训练”，让学有余力的学生提高自己的思维水平

2、课堂教学中，激励优等学生自主探究、自我尝试，使他们的创建思维实力得到不断增加

3、作业练习既要面对全体学生的，又要兼顾提优补差对于书本、随堂练习、一课一练等作业，可分层要求如*号题，有些学生要做，有些学生不要做有些要求用一种方法就够了，有些学生要求用多种方法解答

4、激励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展

培优补差工作安排篇4

新世纪呼喊新课改，当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为老师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素养教化和培育学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新数学课堂，就要切实抓好班级的培育补潜工作。

一、思想方面的培优补差。

1、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关切他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的主动性。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。

二、有效培优补潜措施。

利用课余时间，对各种状况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下：

1、课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2、支配座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

学生的学习成果。

三、补差工作的内容：

因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是特别重要的，为此，我们要求各任课老师做好这部分学生的思想工作，使他们喜爱这一科目，按部就班，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。

四、主要措施

1、利用课堂时间相机辅导

在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，老师要当面批改，指出错误，耐性指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补学问上的缺陷，发展他们的'智力，增加他们学好英语的信念。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满意和适应不同学生的须要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我准备制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思索，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的学问扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们恒久好学上进，聪慧才智得到更好地发挥。

3、家长和老师相协作

我准备布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行帮助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习状况和作业状况。定期让优等生介绍他们的学习阅历，让后进生总结自己的进步。

3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，其次层：“选做题”——中等题，第三层“思索题”———拓广题。满意不同层次学生的须要。

4、优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。精编习题，习题设计留意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度留意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的广袤性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

五、在培优补差中留意几点：

1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、专研教材、讲究教法，仔细上好每一节课，上复习课时，把学问进行比较，把学问系统，便于学生驾驭；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题状况，讲学问的重点、难点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习主动性。

3、对于学生的作业完成状况刚好地检查，并做出评价。不定期地进行所学学问的小检测，对学生学问的驾驭状况进行刚好的反馈，随时调整教学方案。

六、重点对象及其特征

很多优生成果发挥不稳定，时好时坏，关键还是基础学问驾驭不坚固。

依据上述状况，本学期安排做好以下工作：

1、在上学期的基础上接着坚持进行每周一次的“思维训练”，让学有余力的学生提高自己的思维水平。

2、课堂教学中，激励优等学生自主探究、自我尝试，使他们的创建思维实力得到不断增加。

3、作业练习既要面对全体学生的，又要兼顾提优补差。对于书本、随堂练习、一课一练等作业，可分层要求。如x号题，有些学生要做，有些学生不要做。有些要求用一种方法就够了，有些学生要求用多种方法解答。

4、激励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展。

培优补差工作安排篇5

一、学生状况分析

本学期，我担当一年级的数学教学工作。本班共有学生47名学生，由于刚上一年级，学习的学问都是新的，所以更应当打好基础。依据一年级的心理特征，我们须要耐性、细致地引导、启发、教化，主动创设自主开放的课堂教学，尽可能地让全部的学生都参加到学习活动中来。使他们把学习当成是一件欢乐的事情，健康欢乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。

二、指导思想

以激发学生的学习爱好，全面提高教化教学质量，力求每一个学生学习不断进步，实力不断提高为目的。以教学中引导学生在学习过程中主动参加、沟通合作、探究发觉，培育学生的创新精神和合作实力，培育学生终身学习的实力为宗旨。

三、培优补差对象

培优对象：学习成果优异，回答问题主动，能够按时完成作业的学生。

补差对象：接受新知实力差，学习习惯不好的学生。

四、培优措施

对优等生主要是训练他们的思维，培育他们的探究实力，主要要实行以下措施：

1、改进学习方法，培育自学实力。

2、要让学生学会质疑、提问。激励学生求异、求变、求新，擅长学习、勤于总结、勇于创新。

3、严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要爱护他们的自尊心，又要刚好、肃穆地指出影响他们进步的缘由，以及这些错误的严峻后果、改正的方法等。在平常的学习中工作中，要为他们创建发挥实力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特别化。

4、励他们大胆工作，并供应发挥他们想象力、创建性的`机会，确定他们的成果，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。

5、同等相待。对优生不能因为他们成果好而一味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热忱地支持、深情地指导，让他们成为主动向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。

6、每天给优生布置几道思索题，提高他们的发散思维实力。

五、补差措施

1、老师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以歼灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、老师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”学问，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平常对学习有困难的学生努力做到多激励，多宽容。耐性细致地帮助，上课时多留意，多爱护，督促他们刚好完成相关作业以及练习。

4、加强对家庭教化的指导，引导家长遵循教化规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；激励孩子在爸爸妈妈的支持和激励下，另行自我发展，找到自己的特长。

5、使他们明确学习的目的性、端正学习看法，逐步做到上课用心听讲，独立、按时完成作业，培育他们良好的学习习惯。

6、课堂活动中，尽量采纳开放式教学，培育学生依据详细情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变实力。

7、对学困生在教学中做到：“四优先、五跟踪”（“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先，“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪）。

培优补差工作安排篇6

一、学生状况分析：

本期二年级（2）班共有43位学生，其中约20%的孩子来自单亲家庭。从上学期期末考试成果来看，优秀学生并不多。视察发觉，学习爱好深厚，能够动脑思索问题和踊跃发言的少数学生表现精彩。对于这些学生，除了重点培育课本学问外，应当进行个别辅导、多进行课堂提问和难度大的问题，激励他们阅读课外书籍，开拓视野和发展实力，使优秀的学生能够更上一层楼。

对于学习困难的学生，例如xxx，他们的共同特点是基础薄弱、上课不够专注、学习的目的不够明确、学习主动性不高、无法按时完成作业且书写不仔细。应因势利导，针对他们的特点，进行个体化辅导和思想工作，树立他们的学习信念，激励他们努力学习，追逐先进，以共同提高整体水平。

二、班级学科优秀学生名单：

xxxx

三、学困生名单：

xxx四、详细帮扶措施：

1.重视优秀生的培育：

（1）重新相识并重视优生的培育，挖掘他们的潜力，设计更多弹性问题让他们有扩展学问的机会，引导他们独立思索，主动探究，找寻解决问题的途径。

（2）培育优秀学生书写日记并乐于帮助学困生。

2.重视后进生的转化：

（1）利用课余时间开展课外辅导。

（2）实行“一优生带一差生帮一”行动。

（3）请优秀学生共享学习阅历，激励后进生学习。

（4）在课堂上创建机会，让优秀生的'学习思维和方法影响后进生。

（5）对后进生实行多做多练。适当增加题目难度，支配课外阅读，不断提高其做题和写作的实力。对于平常遇到困难的学生，不卑视、多激励、多宽容、耐性细致地帮助，上课时留意爱护，下课时督促他们刚好完成相关作业。必要时适当降低作业难度。

（6）采纳激励机制，对于每一个后进生的进步，都要予以赞许并激励他们接着努力。同时，在优秀学生中树立出榜样并赐予他们展示实力的机会，以激发他们的学习主动性和胜利感。

（7）具体了解后进生当前的学习方法，正确引导他们，引领他们走向正确的方向，并确保他们能够改善目前的学习状况，提高学习成果。

（8）注意中等成果的学生，保持他们的成果稳定并供应升级空间。

（9）加强对家庭教化的指导，引导家长遵循教化和学生身心发展的规律，注意科学育人；引导学生正确看待胜利和失败，激励他们克服学习和生活中的困难，成为学习和生活的强者。同时，激励孩子在父母的支持和引导下寻求自我发展，并发掘他们自身潜在的优势。

培优补差工作安排篇7

一、指导思想

为了实施素养教化、面对全体学生，就务必做好特长生的培育和后进生的转化工作。在特长生的培育和在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教化外，还要注意后进生非智力因素与智力因素的的培育。本学期，依据四年级二班年级学生的实际制定如下安排：

二、学生名单

差生：马文艳，陈昶需豆赏赐毕孙培杨

三、学困生构成缘由状况分析

1、后进生构成的家庭缘由

父母的不良言行举止干脆影响着孩子的健康成长。

2、后进生构成的.学校缘由

老师思想教化不力以及片面追求成果，对后进生辅导不刚好。

3、非智力因素（个人缘由）

这些同学本身比较聪慧。他之所以走进差生行列，这与他从小学习习惯不好有干脆缘由。家长从来不管学习，作业常常不写，在学校写多少算多少，上课总溜号，坐不住凳子。语文最终走进"双差生"行列。

一些同学，不是很聪慧，又不爱学习，家长又管不了，学习一点不专心，数学理解潜力差，应用题最差，语文生字老记不住，读课文也不流利。

马文艳同学学习也很努力，但反应很慢，记忆力差，写的也慢，学习方法不得当。

三、培育优生，转化学困生措施、方法。

后进生转化:

1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教化后进生。

3、对后进生多宽容，少责怪。

4、班主任不仅仅要留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为班主任务必想方设法培育学具有坚毅的意志。

6、老师的辅导要刚好，以后我下决心利用课余时间给他们补课。争取取得成效。

7、家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可透过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。

优生：贾天骄石蕊齐曹莫林马天浩

优生的培育：依据这类学生的特长，擅长做一些难度较大的题，对于课本上的习题，她们总觉得不够做了。针对此状况，我常常利用自习课的时间给她们出一些难度大的题，或是奥数题。每一天一道，培育她们思维的灵敏性，敏捷性，使他们的数学思维潜力逐步培育起来。语文方面要求他们利用课余时间读指定得课外读物、阅读与写作。

总之，只要我们共同努力，坚决信念，科学教化，把转化后进生作为素养教化的一个重要方面和老师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将绚丽多彩。

培优补差工作安排篇8

一、指导思想

大规模提高教化教学质量，促进学生发展，已成为世界教化发展的一大趋势。为了适应这一发展趋势，实现“科教兴国”的国策，有必要对培育优等生和引导优生进行理论和实践上的探讨和试验。为了全面提高我校学生的成果，说明“尖子生吃得好，中年学生吃得好，学困生吃得好。”这个安排是为了实现大规模收获而特地制定的。

二、学生状况

那些智力、学习成果、日常表现都比较优秀的学生，往往被认为是好学生，也叫优生。优秀的学生有正确的学习看法，学习主动主动，自学实力强，上课仔细听讲，课后刚好复习，能很好地驾驭学问。但是年级的资优学生数量少，但是影响还是挺大的。抓好他们的教化，对形成良好的班风有很大的作用。这些学生能否严格要求自己，大胆工作，无疑会对班级工作状况产生很大的影响。我们往往只注意优生学习成果的提高，而忽视了优生心理障碍的引导。

三、优秀学生和学习困难学生名单

资优学生名单：丹增罗埠格桑普赤尼玛卓玛洛桑同桌白马多吉尼玛普赤扁八区大扎西多吉扁八杨总顿珠白麻曲镇

四、培育优秀人才的详细措施

1.要求老师细心设计教案，设计具有肯定梯度的习题，将训练工作纳入课堂教学。

2.注意培育学生的创新精神。比如让学生拿出论文，让学生走出校门，开展社会实践活动，把学到的.学问与现实生活结合起来，激发他们深化学习，敏捷运用学到的学问解决实际问题。

3.你不能因为天赋异禀的学生成果好就盲目“捧”他们，也不能对他们的缺点嗤之以鼻，这样会导致严峻的心理障碍。我们应当热忱地支持他们，深化地引导他们，让他们成为主动、勤奋、乐于助人的学生。

五、实现的目标

抓两头，促中间，可以调动学生的主动性，让全部学生的成果都有所提高，在学习中有所收获。

培优补差工作安排篇9

新世纪呼喊新课改，当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为老师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素养教化和培育同学的创新精神，如何为同学的终身发展打好基础。同学的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新数学课堂，就要切实抓好班级的培育补潜工作。

一、思想方面的培优补差。

1、做好同学的思想工作，常常和同学谈心，关切他们，关爱他们，让同学觉得老师是重视他们的，激发他们学习的主动性。了解同学们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据同学的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与同学家长、班主任联系，进一步了解同学的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。

二、有效培优补潜措施。

利用课余时间，对各种状况的.同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据同学的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下：

1、课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2、支配座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，其次层：“选做题”——中等题，第三层“思索题”-——拓广题。满意不同层次同学的须要。

4、优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。备好同学、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。精编习题，习题设计留意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面对大多数同学，符合同学的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发同学思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导同学高度留意，有利于同学学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育同学思维的敏捷性，培育同学思维的广袤性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

三、在培优补差中留意几点：

1、不卑视学习有困难的同学，不纵容优秀的同学，一视同仁。

3、专研教材、讲究教法，仔细上好每一节课，上复习课时，把学问进行比较，把学问系统，便于同学驾驭；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的同学答题状况，讲学问的重点、难点。做到师生互动，生生互动，极大的调动同学学习主动性。

4、对于同学的作业完成状况刚好地检查，并做出评价。不定期地进行所学学问的小检测，对同学学问的驾驭状况进行刚好的反馈，随时调整教学方案。

四、重点对象及其特征

很多优生成果发挥不稳定，时好时坏，关键还是基础学问驾驭不坚固。依据上述状况，本学期安排做好以下工作：

1、在上学期的基础上接着坚持进行每周一次的“思维训练”，让学有余力的同学提高自己的思维水平。

2、课堂教学中，激励优等同学自主探究、自我尝试，使他们的创建思维实力得到不断增加。

3、作业练习既要面对全体同学的，又要兼顾提优补差。对于书本、随堂练习、一课一练等作业，可分层要求。如序号题，有些同学要做，有些同学不要做。有些要求用一种方法就够了，有些同学要求用多种方法解答。

4、激励同学在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展。

培优补差工作安排篇10

本学期顺当完成本学年的教学任务，提高本学期的教化教学质量，依据我班学生的实际状况，围绕教学目标，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成果、优质完成每一节课的教学外，本人实行课内外培优补差措施，制定培优补差安排，以高度的责任心投入到惊慌的教学及培优补差工作中，力争取得好成果。

一、培优补差目标

数学是一门重要的基础学科，是其他学科的基础，是熬炼思维的体操。一部分学生对数学有着深厚的爱好，书本的学问远远不能满意他们的求知欲望，为此本着因材施教的原则，我将在本学期帮助和促进这一小部分同学能够得到新的飞跃，引导他们向更广袤的空间去探究、创新。

二、状况分析

本班共有学生70人，男生多女生少，针对这一状况，我将对我们班一些优等生提高要求，培育学生的创新思维，教会学生敏捷解题的思路和方法。为了能够挖掘出学生内在的潜能，发挥其创建性，我特制定如下的辅导安排。

三、培优补差内容：

1、数学书和练习与测试中的思索题

2、补充习题尤其是计算题。

四、辅导时间：

1、课堂教学中，常常采纳激励和启发的方法。

2、特地支配时间上辅导课。（依据详细的状况而定）

五、详细措施：

利用课余时间，对各种状况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下：

1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2．支配座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

3．课堂练习分成层次：第一层“必做题”—基础题，其次层：“选做题”—中等题，第三层“思索题”--拓广题。满意不同层次学生的须要。

4．培优补差过程必需优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度留意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的广袤性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的.题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

六、培优补差留意点：

1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、依据优差生的实际状况制定学习方案，比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到按部就班的目的。

3、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。

4、对于学生的作业完成状况要刚好地检查，并做出评价。

5、不定期地进行所学学问的小测验，对所学学问进行抽测。

6、要讲究教法。要仔细上好每一节课，探讨不同课型的教法。做到师生互动，生生互动，调动学生学习主动性。达成学困生转化，提高优生率。

培优补差工作安排篇11

本学期担当七年级四个班的地理课，为了更好地做好七年级地理教学工作，全面提高教学质量，做好培优补差工作很重要。结合所任班级的详细状况，制定好本学期工作安排。

针对培优，地理教学中要培育出优等生，要留意平常课堂上对学生学习方法的指导，更要注意课下发展他们的读图、分析实力，而且要求学生学好地理中对地理现象和规律之间联系把握。对于这部分学生，在学好课堂学问的前提下，主动激励学生可以读一些对自己有帮助的书籍或收看有关自然地理学问的电视栏目，如中央电视台的《新闻联播》、《天气预报》、《地球故事》等，激发学生学习地理的爱好，要常常与学生探讨沟通，并激励他们随时登记自己的读书笔记，或是对学习地理体会。既扩大了学习地理学问面，又提高了他们的学习地理实力和水平。

对于后进生的辅导是地理教学中的重要组成部分。后进生之所以“落后”，相当一部分缘由是对学习没有爱好，而造成对学习没有爱好的缘由一部分又来自于任课老师。建立起融洽的师生感情。首先要让学生先敢于亲近自己，平常多花一点时间了解后进生，理解并敬重爱惜他们，和他们多接触，并和他们多谈心，多沟通，刚好了解他们的想法，有进步时，刚好表扬，使后进生充分发挥自己的才能，充分展示自己的强项并刚好在班里进行表扬激励犯错误时，刚好疏导。对他们定时跟踪调查，进行信息反馈，检查复习的效果，平常，我常常反思自己教化教学：在课堂教学还有哪些地方须要改进和提高，学生的进步或退步与老师的.教学管理有着干脆关系。因为有了师生之间的良好沟通，所以后进生现在对于地理课都表现出了极大的爱好，尽管有学生学习进步不大，但他们始终都在努力着。在每一次考试后，刚好查找学生学习上进步的缘由和退步的地方。充分发挥家长与学校的管理作用，与家长多联系，齐抓共管、促使学生进步。另外，还要赐予他们特殊帮助，例如选择一个尖子生和他们结对，进行一对一的帮助，做到在课后对他们进行辅导。刚好与学生谈心，帮助他们树立学习的自信念和战胜困难的志气，并加强课内外辅导。

一、不抛弃、不放弃，端正思想，转变观念提高地理学习意识。

七年级大部分学生对于地理还存在深厚的学习爱好，部分学生对于新事物的接受程度有限，针对部分快要掉队的学生，须要尽快转变学生思想观念，端正学习看法。其根本的措施就是让学生从本质上相识到学“学习任何时候起先都不晚，重点是马上行动”，相识到我们现在所学的地理是对我们终身发展有用的。那么如何才能将这一观念在通过教学渗透给学生呢？这就成教学中的关键了问题。我打算将本学期的教学重点放在学习爱好的激发和地理学习与学生终身发展的关系上，强调地理学习与学生终身发展有亲密关系，任何时候起先学习都不晚。主要拆、抓以下几个方面：

1.紧抓基础，适当激励，提高学生学习爱好。

2.将所学地理同学生的生活亲密结合，使学生相识到所学地理学问对生活有用也必定对终身发展有用。本书着重学习四大地理区域，各个区域各具特色，在学习的过程中要留意启发学生对于祖国大好河山的憧憬之情，将所学的地理同其它学科相联系，使学生感到学好地理学问有助于其它学科的学习。

3.将中学地理同中学地理相结合，使学生明确中学地理的基础作用，学好中学地理，对进一步学习和终身学习特别的关键。激励学生多与中学生沟通，从中学生的反馈中，相识学好初中地理的重要性。

二、接着深化“目标教学模式”，发挥小组合作学习的作用。

从目前来看“目标教学模式”比较适合地理学科的学习，有利于培育学生自主探究实力的培育和读图实力，突出了教学中的学法指导，推动了学生由“学会”向“会学”的转变。为