三年级上册数学教案-4 商中间或末尾有0 的除法｜苏教版

/三年级上册数学教案-4商中间或末尾有0的除法｜苏教版教学目标1.知识与技能-理解除数是一位数的除法中，被除数中间或末尾有0的计算方法。-能够正确地进行含有0的除法运算，并理解商中间或末尾出现0的原因。2.过程与方法-通过具体实例，让学生观察、思考、总结出商中间或末尾有0的除法规律。-培养学生运用数学语言表达和解释除法计算过程的能力。3.情感态度与价值观-培养学生细心观察、耐心计算的学习态度。-增强学生对数学学习的兴趣，体会数学在生活中的应用。教学重点与难点1.重点：掌握除数是一位数的除法中，被除数中间或末尾有0的计算方法。2.难点：理解商中间或末尾出现0的原因，并能灵活运用。教学准备-教学课件-小黑板-除法练习题教学过程1.导入（5分钟）-利用多媒体展示生活中的除法实例，如平均分配水果，引入除法计算。-提问学生：“你们在之前的除法学习中，遇到过哪些问题？”引发学生对除法计算的回顾和思考。2.新课导入（10分钟）-通过课件展示具体的除法题目，如120÷3、200÷4等，让学生观察并尝试计算。-引导学生注意被除数中间或末尾有0的特点，并讨论如何计算。-总结计算规律：当被除数的某一位是0时，只需将0前面的数进行除法运算，0直接出现在商的相应位置。3.例题讲解（15分钟）-出示例题，如320÷4、505÷5等，指导学生按照计算规律进行计算。-强调每一步的计算要点，特别是商中间或末尾出现0的情况。-引导学生思考：“为什么商中间或末尾会有0出现？”帮助学生理解背后的数学原理。4.课堂练习（15分钟）-发给学生练习题，让学生独立完成。-鼓励学生相互检查，讨论计算过程中的问题。-老师挑选部分学生的作业进行点评，指出常见错误和注意事项。5.总结与拓展（10分钟）-让学生总结本节课的学习内容，特别是商中间或末尾有0的除法规律。-提问学生：“你们还能想到其他类似的除法题目吗？”鼓励学生进行拓展思考。-强调细心计算的重要性，并告诉学生这种计算方法在生活中的应用。6.作业布置（5分钟）-布置课后作业，要求学生完成一定数量的除法题目，特别是含有0的题目。-鼓励学生在家里与家长分享学习心得，巩固学习成果。教学反思-在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，帮助他们理解商中间或末尾有0的除法规律。-针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的内容。-注重培养学生的细心观察和耐心计算习惯，提高他们的数学学习效果。教学延伸-在后续的课程中，可以进一步拓展到除数是两位数的除法，以及更复杂的除法运算。-结合实际生活，让学生运用所学知识解决实际问题，增强数学的应用能力。以上是根据“三年级上册数学教案-4商中间或末尾有0的除法｜苏教版”的教案内容，进行了详细的教案编写。这个教案旨在通过具体实例和课堂练习，帮助学生理解和掌握除数是一位数的除法中，被除数中间或末尾有0的计算方法。同时，注重培养学生的细心观察、耐心计算的学习态度，提高他们的数学学习效果。在以上的教案中，“例题讲解”环节是需要重点关注的细节。这个环节是学生理解和掌握商中间或末尾有0的除法规律的关键步骤。以下是对这个重点细节的详细补充和说明。例题讲解的详细补充和说明1.选择合适的例题在讲解例题之前，教师需要精心选择合适的题目。这些题目应该覆盖不同的场景，包括但不限于：-被除数中间有0的情况，例如：120÷3、205÷5。-被除数末尾有0的情况，例如：200÷4、500÷10。-商中间有0的情况，例如：408÷2、504÷3。-商末尾有0的情况，例如：100÷2、200÷5。这些例题应该由简到繁，逐步增加难度，以便学生能够循序渐进地掌握计算方法。2.讲解计算步骤在讲解例题时，教师需要详细解释每一步的计算过程，特别是当被除数的某一位是0时，如何处理。例如，对于题目120÷3，教师可以按照以下步骤进行讲解：1.确定除数和被除数：除数是3，被除数是120。2.从最高位开始除：首先看120的百位数字1，1不够3除，所以要看前两位12。3.计算商的第一位：12除以3等于4，所以商的百位是4。4.处理中间的0：由于被除数的十位是0，这个0可以直接放在商的十位上，因此商的十位是0。5.计算最后一位：最后，将0除以3，得到0，所以商的个位也是0。通过这样的步骤讲解，学生可以清晰地看到每一步的计算逻辑，特别是如何处理被除数中间的0。3.强调注意事项在讲解过程中，教师需要强调一些注意事项，以帮助学生避免常见的错误：-不要忽略0：在计算过程中，不能忽略被除数中的0，必须按照它们的位置放在商中。-0不能作为除数：在除法运算中，除数不能为0，这一点需要在讲解时特别强调。-检查计算结果：计算完成后，要检查商的每一位是否正确，特别是0的位置。4.引导学生思考在讲解例题的同时，教师应该引导学生思考为什么商中间或末尾会有0出现。例如，可以通过分组活动或讨论，让学生发现当被除数的某一位不够除数时，就会在商的相应位置产生0。这样的思考可以帮助学生更深入地理解除法运算的原理。5.互动与反馈在讲解例题的过程中，教师应该鼓励学生积极参与，提出问题，并给予及时的反馈。对于学生的疑问，教师应该耐心解答，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，教师可以通过提问、小测验等方式，检验学生对计算方法的掌握情况。通过以上详细的补充和说明，例题讲解环节将更加丰富和深入，有助于学生更好地理解和掌握商中间或末尾有0的除法规律。这样的教学方式不仅注重知识的传授，还注重培养学生的思考能力和解决问题的能力，从而提高他们的数学素养。6.多样化练习在例题讲解之后，教师应该提供多样化的练习题，让学生有机会应用所学的除法规则。这些练习题应该包括不同的难度级别，以确保所有学生都能找到适合自己的挑战。练习题可以包括：-基础题目：直接应用除法规律，如120÷3、500÷10。-变式题目：稍微改变题目形式，如1200÷30、5000÷100。-应用题目：将除法与实际问题结合，如“有30个苹果，每5个分一组，可以分几组？”。-混合运算题目：结合其他数学运算，如(1200-300)÷30。通过这些练习题，学生可以在实际操作中巩固知识，提高计算能力。7.错误分析在学生完成练习题后，教师应该收集并分析学生的错误。这些错误可能包括计算错误、对0的处理不当、商的位置错误等。教师可以将典型的错误展示给学生，并引导他们分析错误的原因。通过错误分析，学生可以加深对正确计算方法的理解，并学会如何避免类似的错误。8.总结与复习在例题讲解环节的最后，教师应该带领学生进行总结，概括商中间或末尾有0的除法规律。总结时，可以让学生用自己的话复述计算步骤，以确保他们真正理解和掌握了这些规则。此外，教师还应该安排定期的复习活动，以帮助学生长期记忆和运用这些知识。9.激励与评价在整个例题讲解过程中，教师应该使用积极的语言和激励措施来鼓励学生。对于学生的进步和正确答案，教师应该给予表扬和肯定。同时，教师还应该提供具体的、建设性的反馈，帮助学生识别他们的强项和需要改进的地方。通过这种