英语教学反思

PAGEPAGE3课堂教学反思我校为了参与落实2009—2010学年度校本培训“上好课”活动，组织各科教师集体备课研讨.2009年10月14日，在我校英语教师集体备课讨论后的基础上，我在七年级上了一节校级公开课，课题是仁爱版英语七年级Unit2Topic1Ihavesmallnose.SectionA.现将反思总结如下：一．教学目标的反思。本节课的教学目标是:1.Learnsomeusefulwordsandexpressions.(1)Learnwordsaboutpartsofthebody:nose,eye,head,face,hair,mouth,ear.(2)Learnotherusefulwordsandexpressions:have,small,has,big,know,right,short,long,we,round,wide,girl,boy.2.Learnthesimplepresenttensewith“have/has”.(1)Ihaveasmallnose.(2)Theyhaveroundfaces.(3)Shehaslonghair.(4)Ithasbigears.3.Learnhowtodescribethepeople’sappearances.其中，前两项为知识目标，第三项为能力目标。第二第三项学习have/has的用法，并运用所学知识描述人物，是本节课的重点及难点。二．教学设计的反思。《新目标英语》倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我在教学中又应如何设计任务？设计这节课时，我遵循新课标倡导的理念，教学要回归学生生活世界，使学生在课堂上体验到的生活与实际生活相联系。我首先让学生以自由问答的形式运用“What’syourname?”“Whereareyoufrom?”“Howoldareyou？”“Whatclassareyouin?”等句型谈论个人信息，复习第一单元的功能话题。第二步,先利用自己及学生的五官说出要学的单词，在他们认真听，专心看，积极模仿基础上，再通过多媒体呈现五官词汇及描述性形容词。实物图片等直观教具和单词共同搭配，顺利完成音——形——义的逐步过渡。接下来利用以下句型“Ihaveabignose.”“Doyouhave…?”“Yes,Ido.”句型与学生问答，学习领会1a中的重点句型，为学习1a做铺垫。第三步，学习1a对话时，通过“模仿——找关键词——复述——表演对话”这四步骤，逐步提高难度，使语言的学习由模仿慢慢过渡到运用。第四步设计时着重于趣味性。英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。我设计了“Playagame——Touchyoubody”激发学生兴趣，刺激他们反应更加灵活牢固的掌握学过的知识。第五步，我先设计了一个小游戏“Aguessinggame”，通过多媒体出示几张名人照片，我口述他们的特征，请同学们猜出“Whoarethey?”，努力做到“使知识在活动中，活动具有知识性”。最后布置了Homework:Writeapassageaboutoneofyourfriends,锻炼学生语言的输出与运用。结束本节课时，学生兴趣很浓，意犹未尽。三．教学实施的反思。(一).本节课中多媒体的运用极大地丰富了教学内容，方便了学生的学习。我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。21世纪是网络信息时代，为我们的教学改革提供了契机。实践证明，信息技术在英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。那么，我们如何将信息技术与英语教学有效整合？1.开拓获取信息的途径，扩展课堂容量，提高教学效率。“人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉”(实验心理学家赫瑞特拉的著名心理实验之一)。利用以计算机为核心的信息技术学习英语，脑、眼、耳、口、手并用，这种集图形、声音、动画、文字等多种信息功能为一体的教学，以全方位、多层次吸引学生,增加信息获取量使课堂英语教学更为生动活泼，趣味盎然,，让学生闻其声、观其形、临其境,使学生自始自终都保持强烈的兴趣，从而易于接受、记忆新的语言材料和学习内容。2.制作适宜教学实际的课件。作为英语学科，课件的设计应从着重培养学生的“听、说、读、写”的综合能力出发，创设语言情境，激发学习动机，启发、引导学生对所学内容的正确理解和运用，并且突出重点、难点，提高学生的综合语言运用能力。(二)这节课上课过程中，也出现一些问题，比如过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱，同时活动时容易发生不可预知的事情，导致时间紧张，从而影响下一步骤的时间。因此，我认为英语教学决不能停留在表面的“活”、“乐”、“玩”中，要让学生成为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，真正发挥其辅助教学的功能，实现寓教于乐的目的。1、适时适宜，辅助教学。课堂中游戏不宜过多，时间不易过长，以帮助和记忆教学内容为主题为宜，否则就会喧宾夺主，华而不实。2、组织得法，严谨有序。中学生天生爱玩，提到游戏不免就会飘飘然，课堂很容易失控，教师必须在游戏前讲明游戏方法、游戏规则及一些奖惩制度等，同时教师要根据时间掌握好游戏的长短。此外，教师的语言很重要，以鼓励和赞赏为主。3、面向全体，分层教学。游戏的内容及方法可根据班级学生特点而进行适当调整。可以是师与生，可以是生与生，可以是少数人，也可以是多人结组进行，但要注意：第一，要让全班同学都积极行动起来，参与其中，体验快乐。第二，要有层次性，即游戏内容要有深、浅之分，要让不同的学生吃到不同的“饭”。这样在游戏中让学生们培养独立思考和合作探究的创新精神和实践能力，既激发了学生学习的兴趣，又不失为提高英语教学质量的良方妙药。（三）通过此次教学设计，集体备课，上课，反思，使我的教学水平又有了新的提高。在这次授课过程中，我一直努力实践我坚信多年的教学方法——“快乐英语学习法”，注重活动，游戏，激发学生兴趣，鼓励学生多参与，多说多练。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注