识字的常用教学方法

识字的常用教学方法常用的识字教学方法传统的教学方法1.观察图片根据儿童对直观形象的理解能力，教学识字时，可以利用图片帮助学生记忆。这些图片可以分为两种：一种是直接展示字义的图片，比如一棵树(木)，一个红色带(红);另一种是课本中的情境图。例如，在《影子》中的插图可以帮助学生记忆“影”、“前”、“后”、“黑”。2.查阅字典到了二年级，学生可以学会使用字典。通过查阅字典，他们可以掌握生字的发音、理解生字的意思，以及生字在词语中的含义。比如，《爬山虎的脚》中的一句话：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。”这里的“触”是什么意思呢?可以让学生自己查字典来理解。在字典中，“触”有两种解释：①接触，碰，撞;②触动，感动。显然，这里是指“接触，碰”的意思。3.动手实践对于一些表示动作的生字，可以通过实际动作来帮助学生记忆。比如，学习“笑”字时，可以让同桌的两个小朋友互相做笑的表情。再如，《西湖名堤》一课中，教学“掠”字时，老师可以让学生将桌面当作湖面，将手当作白鸥，模拟白鸥贴着湖面飞的动作，帮助理解“掠”就是“轻轻地擦过”的意思。4.猜字谜字谜是一种文字游戏，也是汉字独有的语言文化现象。它主要利用汉字的笔画复杂、偏旁独立、结构多变的特点，通过离合、增损、象形、会意等方式创造。猜字谜是一种高阶思维活动，可以帮助学生记忆所学的生字，包括字音、字形和字义。例如，“船的一半还是船”——“舟”，既解释了字形，又说明了字义。5.理解字理字理是指汉字的构字原理和组成规律。通过字理识字，可以根据汉字的构字规律，运用音、形、义的关系进行识字教学，通过对象形、指事、会意等造字法的分析，运用直观、联想等方法识字记字，达到识字的目的。例如，统编一上教材中的《日月水火》，就是一种字理识字。可以参考“字源网”来解析字理。6.编写顺口溜(儿歌)顺口溜是指民间流行的口头韵文，句子长短不一，纯粹口语，念起来流畅。这样的语言易于记忆。例如，学习“尖”字时，可以编写这样的一句顺口溜：“小”字在上丢了钩，“大”字在下缩了头。形象地表达了“尖”字的字形。再如，区分“操、躁、燥、澡、噪”这组字，可以编写一句顺口溜：“做操用手，急躁跺脚，大火燥热，凉水洗澡，吵闹噪音。”7.作比较把要学的生字与已经学会的“熟字”作比较，通过“加一加”、“减一减”等方法来学习生字。如，将“大”作为字根，用添加笔画的方法记住“太”字。又如，学习“巴”字，可以用减部件的方法来记：“爸”减去“父”就是“巴”。再如，比较“鸟”和“乌”，“鸟”失去了“眼睛”，眼前就一片黑，所以“乌”字没有一点。8.讲故事小孩子都喜欢听故事。在识字教学中，教师可以把抽象的汉字演绎成生动有趣的小故事，让学生通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中不仅能记牢这个生字，更能激发他们的识字兴趣。如，学习“望”字时，一位老师讲了个小故事：从前，有个小王子，他的妈妈去世了，他很想念妈妈。人们告诉他：“你妈妈到月亮上去了。”于是，他常常抬头望月亮想妈妈。9.找朋友找朋友，就是给生字组词。充分调动学生语言仓库中的已有积累，让生字回归语境之中，真正发挥其语用价值。许多生字独立存在时，没有实在的意义，只有当它组成词语或放在具体的语境中，才能实现它的表义功能。例如，“活”字，单独一个字时，其表义是不精准的，因为它有好几种意思(字典中有8种解释)。当它找到朋友(组成词语)的时候，如：“生活”、“活动”、“快活”、“活泼”，才能表示具体的意义。幼儿识字教学方法1.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方让孩子找。找到了，读一读，表扬一番。也可让孩子去藏字，妈妈找字，读字。2、装表情：教育些带感情色彩的动词和形容词要有脸部表情。如教“笑”字，要带动孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起装作哭的样子;动作、表情的适当夸张，可加深孩子识记。3、钓鱼识字：把字卡当作鱼撤在地上，让孩子去“钓”，钓来一个字卡教一个字，此法可把孩子认过的字当作鱼让孩子钓。成人读一个字，孩子必须钓到那个字，读出那个字才算钓到了“鱼”。也可以几个孩子比赛看谁换钓到“鱼”。这方法用来复习巩固效果好。4、.表演识字：让孩子表演他最喜欢做的游戏，如孩子喜欢当小大夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开药方，打针……这时候教育他识读，“医”、“药”、“病”、“针”等，就不会太难。5、吃东西识字：孩子在吃东西时，往往是最高兴的，这时教他识读字，兴趣也会高些。如削菠萝时教“菠”、“萝”，切西瓜时教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。6、.教布娃娃识字：让孩子当小老师，让布娃娃、绒毛狗、小熊、猩猩、企鹅、大熊猫等绒布玩具当学生，成人当班长喊“起立、坐下”识字……此法用来复习已经学过的旧字有很好的效果。7、.出门之前识字：让孩子上儿童公园前，先要认一认“儿童公园”四个字。凡是孩子迫切要求出去玩的时候，都可以先识几个字再行动，到外婆家去也可以学“外婆”两字，认认外婆家居住和街道、村庄、门牌号码等。8、.引诱孩子识字：成人与成人说话，故意相互问字，教字，写字，猜字谜考字，谈得津津有味，吸引住孩子的注意，引诱孩子主动来看来问，积极参与识字活动。“字理识字”教学法，以其生动形象的构字理据，备受老师们青睐，也为孩子们学习汉字提供了科学有效的方法。但课堂教学的应用中，不少老师对生字字理把握不够准确，造成课堂上不能恰当运用字理识字教学，甚至适得其反。今天，我就“字理识字”教学谈几点粗浅的认识：字理识字教学方法汉字是表意文字，汉字的形体中总是携带着可供分析的意义信息。这种意义信息使汉字形体的构造具有可解释性。汉字的构形理据，就简称字理。我们依据汉字的这些组构和演变规律，从汉字的形、义、音关系入手进行识字教学的方法，就叫做字理识字教学法。人类对于事物的认知规律是从感性到理性，从具体到抽象的。儿童的认知更是形象思维优于抽象思维，尤其是低年级的孩子，爱玩是他们的天性。趣味性，就成了他们学习不可缺少的催化剂。汉字呢?经过几千年的发展、演变，很多变得十分抽象，增加了学生识记的难