第三单元大单元教学设计 部编版语文七年级下册

初中语文主题学习七年级下册第三单元备课整体教学设计

一、单元学习目标

1.识记积累：

（1）识记积累本单元课文中重要的字词。

（2）识记积累课文涉及的重要作家作品。

2.阅读：

（1）学习熟读精思，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重

点；

（2）能从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的

意蕴。

3.写作：抓住细节。

（1）明确细节描写真实动人的特点；

（2）抓住典型细节写人写物；

（3）运用简洁生动的语言描写细节。

4.名著阅读：《骆驼祥子》

（1）运用圈点和批注了解小说的事件和人物；

（2）了解小说的结构、写作手法和语言特色等；

（3）把握小说的主题及现实意义。

5.综合性学习：

二、单元课时课型整体设计（共18课时）

总字数分工

课时教材（丛书）篇目主题

用时

第1课时《阿长与〈山海经）》（3197字）识记积累重要字词

识记积累课《老王》（1786字）8707/17识记积累重要文学

《台阶》（3551字）常识

《卖油翁》（173字）

第2课时《阿长与＜山海经〉》（3197字）3197/7详略标题寻重点

教读课关键语句感意蕴

第3课时《老王》（1786字）4298/9品析形象感悟深情

阅读引领课1《侯银匠》（1074字）巧写结尾深化主题

《审丑》（1438字）

第4课时《台阶》（3551字）8050/17写者有心字字珠矶

阅读引领课2《麦黄黄杏黄黄》（1274字）读者有意领受深蕴

《奖》（1950字）

《这样的父亲》（1275字）

第5课时《卖油翁》173/5重积累学方法

教读课

第6课时《忆儿时》（2912字）童年忆往事

自主阅读课1《我们看海去》（5668字）9658/20结尾藏深情

《小仙童》（1078字）

第7课时《琐记》（3925字）6587/14详略得当叙往事

自主阅读课2《狗•猫•鼠》（2662字）文章重点易把握

第8课时《傻二哥》（2319字）8972/18详略得当抓重点

自主阅读课3《卖蟹》（5247字）关键语句藏意蕴

《喂自己影子吃饭的人》（1406字）

第9课时《父爱的高度》（849字）5781/12开头结尾遥相应

自主阅读课4《生日卡片》（1103字）感恩父母驻心中

《远行》（1275字）

《我们是怎样过母亲节的》（2554）

第10课时《敬爱的“号兵”》（2005字）10043/20生花妙笔绘人物

自主阅读课5《麦琪的礼物》（3695字）角度选择蕴情感

《滋味》（1719字）

《丁老汉买肉》（1159字）

《这一次，我抱你》（1465字）

第11课时《上元夜六首（其一）》（28字）546/20品读文学经典

自主阅读课6《社日》（28字）感悟人间真情

《商山麻涧》（56字）

《迎新春》（129字）

《浣溪沙》（42字）

《神童庄有恭》（263字）

第12课时《艾子教孙》（183字）752/20品读文学经典

自主阅读课7《孙亮食生梅》（210字）感受文章意蕴

《憨子》（175字）

《工之侨献琴》（184字）

第13课时《麦场（节选）》（6977字）8050/16童年视角抒真情

自主阅读课8《悠长的铃声》（1073字）

第14课时《悠长的铃声》（988字）11542/23细微之处见真情

写作指导课《卖蟹》（4602字）

《麦黄黄杏黄黄》（1222字）

《这样的父亲》（1220字）

《这一次，我抱你》（3510字）

第15〜16课时写作《________的那

大作文课一刻》

第17课时《骆驼祥子》210000/7梦想的破灭，社会

名著阅读展示周的缩影

课

第18课时检字音、字形、词语运用、语病、排序、综合检测

测文言词语、仿写、现代文阅读、写作练查漏补缺

习（细节描写）

备注：课时、课型、主题等可灵活安排设计，每个课时的主题尽量兼顾课标和单元目标，

并避免重复或少重复。综合性学习设计活动方案和交流展示课，名著阅读设计阅读计划和

交流展示课，方案和计划不占课时。

三、课型备课示例

初中语文七年级下册第三单元第2课时教读课教学设计

单位_________________审阅人___________

课时课型年级学期单元丛书主备人

七年级七年级下册第3

第2课时教读课第三单元

下册本《成长如歌》

阅读篇目文本特点（可供学习点）字数用时

阿长与《山海经》标题的作用；详略安排的作用；儿童视角叙31977分钟

事；欲扬先抑的表现手法。

一、单元学习目标

1.识记积累：

（1）识记积累本单元课文中重要的字词。

（2）识记积累课文涉及的重要作家作品。

2.阅读:

（1）学习熟读精思，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重

点；

（2）能从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的

意蕴。

3.写作：抓住细节。

（1）明确细节描写真实动人的特点；

（2）抓住典型细节写人写物；

（3）运用简洁生动的语言描写细节。

4.名著阅读：《骆驼祥子》

（1）运用圈点和批注了解小说的事件和人物；

（2）了解小说的结构、写作手法和语言特色等；

（3）把握小说的主题及现实意义。

5.综合性学习：

二、本课时学习目标

1.从详略安排、标题把握文章重点。

2.抓关键语句，感受文章的意蕴。

三、课时主题概括

详略标题寻重点关键语句感意蕴

四、教学过程

激趣导入

大家还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？讲这故事的人

就是鲁迅儿时的保姆长妈妈，今天，让我们听鲁迅讲讲长妈妈的故事。

1.学习活动一（默读文本从详略安排、标题把握文章重点）

环节1

默读课文，概括本文围绕长妈妈写了哪几件事，详写了什么，略写了什么。

【备用】

①常喜欢切切察察。②限制我的行动。③睡觉时挤得我无法翻身。④懂得许多规矩和麻

烦的礼节。⑤讲长毛攻城时护城。⑥谋害我的隐鼠。⑦为我买《山海经》。

详写了为“我”买《山海经》一事，略写了其他事。

环节2

浏览事件，找出文章写作重点。

【备用】

略写的事情使人对长妈妈有个初步了解，真实地反映长妈妈的一些毛病，而详写买《山

海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，这件事是文章写作的重点。

环节3

结合课文内容，探究题目的作用。

【备用】

①概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；

②将普通的下层妇女与中国古代神话古籍联系起来，激发读者好奇心。

环节4

合作探究，归纳把握文章重点的方法。

【备用】

①关注文章详写的部分：

②从标题入手。

【评价设计】

通过学生默读课文，概括事件，分清详略，找出文章重点，归纳把握文章重点的方法，

检测目标1的达成。

2.学习活动二（抓关键语句，感受文章的意蕴。）

环节1

勾画、品味文中含义丰富的语句，说说阿长是一个什么样的人？

【备用】

①阿长是一个地位低、饶舌多事、愚昧、粗俗而又不拘小节的人。

a.“叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，……也终于不知道她姓什么。……

后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从

此也就成为长妈妈了。”

b.“最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空

中摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。”

C.唾觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大'字。”

d.“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用处？我们也要被掳去。城外有兵来攻

的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放,

就炸了！”

②阿长是一个热望一生平安的劳动妇女，“规矩”多、迷信而又淳朴、善良。

a.“……她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说:

‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之

后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺

流流……。”

b.“……她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。

她又有所求似的摇着我的肩。”

c.“'恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！'她于是十分欢喜似的，笑将起来，

同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”

④阿长是一个倾心关注孩子的人,热心帮助孩子的人。

a.“她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人,

生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用

的竹竿底下，是万不可钻过去的……。”

b.“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。”

c.“她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：一一哥儿，

有画儿的‘三哼经'，我给你买来了！”

环节2

依次画出文中表明作者对阿长的感情态度的语句，梳理作者对阿长的感情变化过程。

【备用】

①“……我可只得说，我实在不大佩服她。”

②“但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。”“总之：都是些烦琐

之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。”

③“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”

④这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。

⑤“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能做成功。她确有伟

大神力。”

⑥“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她

的姓名，她的经历；……”

⑦“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”

不大佩服----不耐烦----空前敬意----新的敬意----怀念。

环节3

课堂讨论、交流文章写作目的。

【备用】

“不大佩服”“不耐烦”是儿时的心理，鲁迅透露了阿长的身世，表明她的粗俗、迷信是

情有可原的。鲁迅在字里行间流露着的是对阿长的同情、感激和深切的怀念之情。

【评价设计】

通过勾画、品味文中含义丰富的语句，画出事件中表明作者对阿长感情态度的语句，梳

理作者对阿长的感情变化过程，课堂讨论、交流文章写作目的，检测目标2的达成。

课堂小结

《阿长与＜山海经〉》通过记叙"我”儿时与长妈妈相处的事情，刻画了一位虽然没有文

化、粗俗、好事，但心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难的

普通保姆形象，表达了作者对长妈妈的同情、感激和深切的怀念之情。

初中语文七年级下册第三单元第3课时阅读引领课教学设计

课时课型年级学期单元丛书主备人

阅读引领七年级七年级下册第3

第3课时第三单元

课下册本《成长如歌》

阅读篇目文本特点（可供学习点）字数用时

《老王》细节描写刻画人物；结尾对深化主题的作1786

6

用；平淡质朴的语言

《侯银匠》结尾对深化主题的作用；侧面描写来刻画人1074

3

物

《审丑》用对比来刻画人物；结尾对深化主题的作用14384

13分钟

一、单元学习目标

1.识记积累：

（1）识记积累本单元课文中重要的字词。

（2）识记积累课文涉及的重要作家作品。

2.阅读：

（1）学习熟读精思，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重

点；

（2）能从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的

意蕴。

3.写作：抓住细节。

（1）明确描细节写真实动人的特点；

（2）抓住典型细节写人写物；

（3）运用简洁生动的语言描写细节。

4.名著阅读：《骆驼祥子》

（1）运用圈点和批注了解小说的事件和人物；

（2）了解小说的结构、写作手法和语言特色等；

（3）把握小说的主题及现实意义。

5.综合性学习：

二、本课时学习目标

梳理文章内容，品析人物形象，体会作者的感情，分析文章结尾对作者情感

抒发的作用。

三、课时主题概括

品析形象，感悟深情；巧写结尾，深化主题。

四、教学过程

（-）导入

在生活中，我们喜欢关注明星，因为他们有耀眼的光环；我们喜欢关注伟人，因为他们

做出了非凡的贡献；我们喜欢关注亲人，因为我们知道血浓于水的意义，而今天让我们把目

光投向这样的人群，他们处在了可能被我们遗忘的角落。让我们一起来学习《老王》。

（二）学习活动一（梳理文章内容，品析人物形象，感悟作者情感，分析文章结尾对

作者情感抒发的作用）

环节1

默读课文，从原文相应的语段中归纳老王的“个人基本情况”，并用简洁的语言概括老

王与我交往的几件事。

学生细读课文，在课文中勾画出能够反映老王“个人基本情况”的语句，并用简洁的语

言概括出老王与我交往的几件事。学生在小组内交流，并在课堂上展示。

【备用】

个人基本情况：

苦：地位卑微，谋生手段的艰苦，孤独终老，有生理缺陷，生活艰难，居住条件恶劣。

（穷苦、卑微、可怜）

【备用】

与我交往的几件事：

（1）送冰。愿意给我们家带送冰块，车费减半。

（2）送医。送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。

（3）送货。将三轮车改装成平板三轮，并在三轮平板装上半寸高的边缘，拉货。

（4）送油、送蛋。受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿

了香油、鸡蛋上门感谢。

环节2

浏览课文，分清详略，分析如此安排详略的目的。

学生快速浏览全文，找出哪些是详写哪些是略写，并在小组中讨论作者这样安排详写与

略写的目的。

【备用】1

略写的是老王的“个人状况”，详写的是老王与我交往的几件事，特别是“送油，送鸡

蛋”这件事写的最详细。

【备用】2

做好学生思考方向的引导：作者这样安排详略的目的是为了表现老王的个人品质，抒发

作者的感情。

【备用】3

作者对老王的感情：同情，尊敬，愧作。

环节3

体会作者在《老王》这篇文章中所要表达的核心情感，理解课文最后一句话对作者抒发

感情的作用。

学生再读课文，找出文章中最能体会作者感情的句子。并且思考，在若干年后作者内心

对老王最深切的感受是什么？是从那句话中看出来的？这样的句子对于表现文章主旨有什

么作用？

【备用】1.

作者在课文中对老王的感情是很复杂的，可以让学生自由发言，通过作者具体的文字去

分析感受，去体会文章的意蕴。

【备用】2.

引导学生理解最后一句话的意思，体会作者内心的愧疚之情。并和学生一起归纳文章结

尾对主旨的深化作用。

【评价设计】

学生在细读课文的基础上，梳理文章的内容，找出详写和略写。通过分析详写和略写的

目的分析人物形象，体会作者的感情。通过具体语句的赏析再次体会作者的复杂感情，并且

在理解文章最后一句的基础上，学习文章结尾对深化主题的作用。检测学习目标的达成。

（三）学习活动二（自主阅读，学以致用）

环节1

学生自主阅读丛书P44《侯银匠》，丛书P60《审丑》。

环节2

结合学习《老王》这一课的方法，学生分组合作，一部分学生自主学习《侯银匠》，找

出文章重点，分析文章结尾的作用。另一部分学生，用同样的方法完成《审丑》。

环节3

小组合作完成之后，学生分组在全班展示小组学习成果。

【评价设计】

学生通过自主阅读，自主学习，并且通过小组合作交流以及课堂展示的方式，再次检测

学习目标的达成。

（四）课堂小结

通过本课的学习，学生学会通过文章的详略抓住学习重点。通过品析作者语言的意蕴,

学习结尾对文章主旨的深化作用。

初中语文七年级下册第三单元第4课时阅读引领课教学设计

课时课型年级学期单元丛书主备人

阅读引领七年级七年级下册第3

第4课时第三单元

课下册本《成长如歌》

阅读篇目文本特点（可供学习点）字数用时

传神的细节描写；含义丰富的语句；清晰的

《台阶》33617

文章思路；抓关键语句，感受文章的意蕴

抓关键语句，感受文章的意蕴；传神的细节

《麦黄黄杏黄黄》12743

描写；含义丰富的语句

抓关键语句，感受文章的意蕴；结尾对深化

《奖》195011

主题的作用；

抓关键语句，感受文章的意蕴；传神的细节

《这样的父亲》12753

描写；巧设悬念首尾呼应

24分钟

一、单元学习目标

1.识记积累：

（1）识记积累本单元课文中重要的字词。

（2）识记积累课文涉及的重要作家作品。

2.阅读：

（1）学习熟读精思，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重

，占、、、，・

（2）能从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的

意蕴。

3.写作：抓住细节。

（1）明确细节描写真实动人的特点；

（2）抓住典型细节写人写物；

（3）运用简洁生动的语言描写细节。

4.名著阅读：《骆驼祥子》

（1）运用圈点和批注了解小说的事件和人物；

（2）了解小说的结构、写作手法和语言特色等；

（3）把握小说的主题及现实意义。

5.综合性学习：

二、本课时学习目标

1快速浏览课文，梳理故事情节，清楚详略安排，把握文章重点。

2品析反复出现的关键词语和特别语句，分析父亲形象，体会情感变化，感

受文章的意蕴。

三、课时主题概括

写者有心字字珠矶，读者有意领受深蕴

四、教学过程

（一）课堂导入

透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的

身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生

活画卷和深沉的精神世界。

（二）学习活动一（梳理情节，把握重点）

环节1

快速浏览课文，发现能够划分文章结构层次的关键语句，梳理故事情节。

环节2

梳理故事的开端、发展、高潮、结局这些内容，清楚详略安排，把握文章重

点。

【备用】

第1段：父亲总觉得我们家的台阶低。第6段：我们家的台阶低！第18段:

接着开始造台阶。第32段：怎么了呢，父亲老了。四个简短独立成段的语句，

推动故事情节的发展。

开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。

发展：父亲开始了漫长的准备。（详细）

高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。（详细）

结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。

【评价设计】

通过快速浏览课文，发现能够划分文章结构层次的关键语句，梳理故事情节,

了解详略安排，检测目标1的达成。

（三）学习活动二（发现关键，感受意蕴）

环节1

为了造新台阶父亲做了哪些事情？父亲做这些事情时的精神状态是什么样

的？结合具体语句揣摩父亲心理活动，谈一谈父亲的性格特征，体会父亲的情感

变化。

【备用】

比如“很舒服、很耐心、很认真、很兴奋、露出些尴尬的笑、有些不自在、

很粗暴、很烦躁”描述新台阶的有：很耀眼、很气派。

【评价设计】

用笔勾画出随着''台阶"变化最能体现父亲精神状态变化的关键词语或特别

语句，分析父亲形象，体会情感变化，感受文章的意蕴，检测目标2的达成。

（四）学习活动三（读丛书，梳理情节，明确文章重点;勾画关键语句，感受

意蕴）

阅读丛书P101《麦黄黄杏黄黄》、P96《奖》、P117《这样的父亲》发现

关键语句，感受文章意蕴。

【评价设计】

通过自主阅读，梳理情节，明确文章重点;勾画关键语句，感受意蕴，再次检测

目标1和2的达成。

（五）课堂小结

通过本节课的学习，梳理情节,明确文章重点;勾画关键语句，感受意蕴。

初中语文七年级下册第三单元第5课时教读课教学设计

课时课型年级学期单元丛书主备人

七年级七年级下册第3

第5课时教读课第三单元

下册本《成长如歌》

阅读篇目文本特点（可供学习点）字数用时

1.掌握文言实词和虚词；

《卖油翁》2.把握课文内容；1325分

3.学习用语言描写描写来刻画人物的方法。

一、单元学习目标

1.识记积累：

（1）识记积累本单元课文中重要的字词。

（2）识记积累课文涉及的重要作家作品。

2.阅读：

（1）学习熟读精思，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重

点；

（2）能从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的

意蕴。

3.写作：抓住细节。

（1）明确细节描写真实动人的特点；

（2）抓住典型细节写人写物；

（3）运用简洁生动的语言描写细节。

4.名著阅读：《骆驼祥子》

（1）运用圈点和批注了解小说的事件和人物；

（2）了解小说的结构、写作手法和语言特色等;

（3）把握小说的主题及现实意义。

5.综合性学习：

二、本课时学习目标

1.掌握文言实词、虚词以及各种文言现象。

2.复述课文，品析人物形象，学习运用语言、神态描写刻画人物的方法。

三、课时主题概括

重积累，学方法

四、教学过程

（-）导入

我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。

在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修笔下就有一位貌似平常，却

身怀绝技的老人一一卖油翁。

（二）学习活动一（掌握文言实词、虚词以及各种文言现象）

环节1

听录音范读，注意字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。

个别朗读，然后全班齐读，达到当堂成诵。

环节2

利用注释和工具书，理解课文每句话的意思,翻译句子。

环节3

小组内相互交流质疑,梳理出各种文言现象，并整理在黑板上，学生能准确识记。

【备用】

（一）古今异义

1.尝射于家圃古义：曾经。

2.与安敢轻吾射古义：怎么。

3.但手熟尔古义：只；不过。

（二）一词多义

尔：

尔安敢轻吾射代词，你

但手熟尔语气词，罢了

以：

公亦以此自矜介词，因为以我酌油知之介词，凭、

以钱覆其口介词，用。徐以杓酌油沥之介词，用。

之：

有卖油翁释担而立，睨之代词，指陈尧咨射箭。

但微颔之代词，指陈射箭十中八九这一情况。

以我酌油知之代词，指射箭是凭手熟的道理。

以杓酌油沥之代词，代“葫芦”。

笑而遣之代词，代“卖油翁”。

而：

释担而立连词表示顺接。

久而不去连词表修饰可译“地”。

而钱不湿连词表示转接可译“可是”。

康肃笑而遣之连词表修饰可译为“着”。

（三）词类活用

1.但微领之名词用作动词，点头

2.吾时不亦精乎动词用作名词，射技

3.尔安敢轻吾射形容词用作动词，轻视

【评价设计】

通过各种形式的读,借助课下注释和工具书，整理各种文言现象，并当堂识记，检测目

标1的达成。

（三）学习活动二（复述课文，品析人物形象，学习语言、神态描写刻画人物

的方法）

环节1

朗读课文，整体感知，复述故事。

【备用】

1.分别概括两个自然段的内容？

第一自然段：介绍故事发生的地点、人物和背景。

第二自然段：说明孰能生巧的道理。

2.陈尧咨的“善射”和卖油翁的“善酌”共同说明了一个什么道理？

【备用】

熟能生巧，即使有长处也不能骄傲自满。

环节2

朗读课文，合作探究

1.找出文中描写陈尧咨和卖油翁动作、语言、神态的词语或句子，分析两人的性格特点。

【备用】

神态语言动作性格

陈尧咨

忿然

笑而遣之汝亦知射乎？

吾射不亦精乎？

尔安敢轻吾射？笑而遣之

性格：骄傲、自负

卖油翁睨之无他，但手熟尔。

以我酌油知之

我亦无他，惟手熟尔。释担而立

但微颔之

取置覆酌沥

性格；沉稳、谦虚

环节3

文中哪些词语表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？哪些语句表现了陈尧咨的傲慢无

礼？

【备用】

表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度的：“但微颔之”、“无他，但手熟尔”

表现了陈尧咨的傲慢无礼的：“汝亦知射乎?吾射亦不精乎？”、“尔安敢轻吾射！”

环节4

朗读课文，说说陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？为什么有这样的变

化？这个故事给我们什么启示？

【备用】

变化：

忿然（生气、反感）一笑而遣之（佩服、认输）

原因：

看到卖油翁酌油技艺纯熟却并没有“以此自矜”。：陈尧咨队卖油翁的态度变化是：

自矜一一忿然一一笑而遣之，陈尧咨对卖油翁前后的变化说明他已有所醒悟。

启

戒骄傲，勿卖弄，智者超然物外，艺无止境，学无止境，山外有山，天外有天。

【评价设计】

引导学生深入研读文本，抓关键词语，通过作者对人物语言、神态的描写体会人物的心

理活动，情感态度，分析人物形象，学习用语言、神态描写刻画人物的方法，检测目标2

的达成。

（四）课堂小结

我们反对玩物丧志，雕虫小技，卖油翁是在职业技巧上熟能生巧，我们也要在真正需要

熟能生巧的地方苦练基本功。三百六十行，行行出状元，我们要做有为的年轻一代，肯于吃

苦，终究会取得成绩的。

初中语文七年级下册第三单元第6课时自主阅读课教学设计

课时课型年级学期单元丛书主备人

自主阅读七年级七年级下册第3

第6课时第三单元

课下册本《成长如歌》

阅读篇目文本特点（可供学习点）字数用时

关键句的作用：童年视角叙事；平淡质朴的29126

《忆儿时》

语言；结尾对深化主题的作用

巧设悬念首尾呼应；童年视角叙事；标题的566811

《悠长的铃声》

含义；结尾对深化主题的作用

角度选择对揭示文章主题的作用；结尾对深10783

《小仙童》

化主题的作用

20分钟

一、单元学习目标

1.识记积累：

（1）识记积累本单元课文中重要的字词。

（2）识记积累课文涉及的重要作家作品。

2.阅读：

（1）学习熟读精思，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重

点;

（2）能从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的

意蕴。

3.写作：抓住细节。

（1）明确细节描写真实动人的特点；

（2）抓住典型细节写人写物；

（3）运用简洁生动的语言描写细节。

4.名著阅读：《骆驼祥子》

（1）运用圈点和批注了解小说的事件和人物；

（2）了解小说的结构、写作手法和语言特色等；

（3）把握小说的主题及现实意义。

5.综合性学习：

二、本课时学习目标

1.理清文章思路，概括主要内容。

2.体会结尾对深化主题的作用。

三、课时主题概括

童年忆往事结尾藏深情

四、教学过程

（-）课堂导入

童年是一段闪烁着奇异光彩的记忆，总让人思绪万千，回味无穷。每个人在童年得到的

印象总会在他的心灵上留下深深的痕迹，每个人身上都始终活跃着童年的影子。品读童年，

体会多味的人生经历。

（二）学习活动一（理清文章思路，概括主要内容）

环节1

快速默读P1《忆儿时》、P37《悠长的铃声》、P40《小仙童》三篇文章，

概括文章的主要内容，理清行文思路。

要求：默读文章，在文中勾画关键性的词句，用自己的语言概括文章主要内

容。

环节2

交流展示概括的主要内容。

1.小组交流。选出比较好的全班交流。

2.全班交流展示。

【备用】

主要使用要素串联法，人物+中心事件的概括要准确全面。

【评价设计】

通过默读课文，勾画句子，概括文章主要内容，然后交流展示，检测目标1

的达成。

（三）学习活动二（体会结尾对深化主题的作用）

环节1

细读三篇文章内容，勾画出最能体现作者情感的语句。

交流展示

格式：我认为最能体现作者情感的句子是《》中“"，它在

文章的（位置）。

【备用】

我认为最能体现作者情感的句子是《忆儿时》中“我的黄金时代很短，可怀

念的又只有这三件事。不幸而都是杀生取乐，都使我永远忏悔。”，它在文章的

结尾（位置）。

环节2

再读三篇文章的结尾段，体会结尾对深化文章主题的作用。

交流展示

1.小组内展示。

2.每组推荐一名学生代表本组参加班级展示。

【备用】

《悠长的铃声》结尾段的作用：使平淡的故事情节陡生波澜；与前文的伏笔、

铺垫相照应，使人觉得又在情理之中；更好地突出、深化主题。

【评价设计】

通过勾画最能体现作者情感的语句，感受结尾段对深化主题的作用，然后交

流展示，检测目标2的达成。

（四）课堂小结

同学们，一篇文章好的结尾可以深化文章主题，使文章余味悠长。我们在以

后的写作中，应力求写好结尾，写一个精彩的收尾。

初中语文七年级下册第三单元第14课时写作指导课教学设计

课时课型年级学期单元丛书主备人

写作指导七年级七年级下册第3

第14课时第三单元

课下册本《成长如歌》

阅读篇目文本特点（可供学习点）字数用时

《悠长的铃声》巧妙的悬念与真挚的情感，动作细节描写。9882

《卖蟹》肖像细节描写、动作细节描写塑造人物形46029

象。

《麦黄黄杏黄黄》关键语句的深刻含义，动作细节描写。12223

《这样的父亲》设置悬念、强烈对比，肖像细节描写。12203

《这一次，我抱你》关键语句的含义，景物细节描写。35107

24分钟

一、单元学习目标

1.识记积累：

（1）识记积累本单元课文中重要的字词。

（2）识记积累课文涉及的重要作家作品。

2.阅读：

（1）学习熟读精思，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重

八占、、-，

（2）能从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的

意蕴。

3.写作：抓住细节。

（1）明确细节描写真实动人的特点；

（2）抓住典型细节写人写物；

（3）运用简洁生动的语言描写细节。

4.名著阅读：《骆驼祥子》

（1）运用圈点和批注了解小说的事件和人物；

（2）了解小说的结构、写作手法和语言特色等；

（3）把握小说的主题及现实意义。

5.综合性学习：

二、本课时学习目标

1.了解细节描写的常见类型。

2.学会在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。

三、课时主题概括

细微之处现真情

四、教学过程

（-）导入

细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。在写作中，

表现人物性格、烘托人物心情、推进故事情节、深化作品主题、创设环境氛围都

离不开细节描写。这节课我们就来梳理细节描写的类型及在写作中如何运用细节

描写刻画人物、表达情感。

（二）学习活动一（了解细节描写的常见类型）

环节1

默读毕淑敏《悠长的铃声》王润滋《卖蟹》李翔《麦黄黄杏黄黄》马丽《这

样的父亲》肖欣楠《这一次，我抱你》，勾画对人物、景物、事件等细微而具体

描摹的句子并展示。

【备用】

《悠长的铃声》：他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动，脸色因为窘迫，

像生了红锈。

《卖蟹》：小姑娘不慌不忙地放下担子，把两只筐倒过来，在沙滩上磕了磕，

又扔到船上。然后，纵身一跳，也上了小船。

《麦黄黄杏黄黄》：好大一会才嗫嚅着说：“活难寻……没挣下钱……生

了病买了一颗好赖尝一点”

《这一次，我抱你》：太阳一副吃饱喝足的样子，毫不吝啬地把阳光释放出

来，暖意融融而不暴躁。细小的灰尘，在光线里散漫地飞。

环节2

梳理勾画的语句，小组讨论属于哪种类型的细节描写。

【备用】

肖像细节、动作细节、语言细节、景物细节

【评价设计】

通过勾画对人物、景物、事件等细微而具体描摹的句子，讨论归类，检测目

标1的达成。

（三）学习活动二（探究人物动作描写的方法）

环节1

勾画几篇文章中的人物动作细节描写的语句，小组讨论探究人物动作描写的

方法。

【备用】

1.突出中心

《麦黄黄杏黄黄》：母亲把杏子凑到唇边轻轻沾了沾，然后塞给了我。我

紧紧地攥住这颗温热的杏子，……父亲接过杏子在牙上碰了碰，……父亲说着把

杏子随手给了哥哥。哥哥小心地用门牙微微咬破一点皮，舔舔舌尖，咂吧咂吧嘴,

又塞给了妹妹。

《这一次，我抱你》：这时候，我发现，一直卑微拘谨的男人挺直了身子……

2.突出个性

《卖蟹》：他没有其他人表现出来的那种急躁情绪，而是休闲地抽着烟，稳

健地踱着步。有时抬起头，“噗——”吐一个烟圈儿。

《卖蟹》：他用一只手撑住膝盖，费力地弯下腰，另一只手小心地朝筐里伸

去。

《卖蟹》：小姑娘不慌不忙地放下担子，把两只筐倒过来，在沙滩上磕了磕,

又扔到船上。然后，纵身一跳，也上了小船。

3.精用动词

《这样的父亲》：他迟疑地从门缝中挤进来，似乎感到了大家目光中的厌恶,

于是停住脚步……

《这一次，我抱你》：疼痛来临，他咬着嘴唇，眉峰蹙起，右手捂着肺部的

位置，一会侧躺，一会儿再翻过来。不到一分钟，又坐起来，前倾，膝盖支撑起

整个上半身，左右摇晃。

《麦黄黄杏黄黄》：父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨

的大山，手微微有些颤动……

小结：在写作中，可以选择展现人物个性的典型动作，细化动作描写，突出

中心思想，力求用词准确生动。

环节2

片段练习

要求：在横线上写上这个身影在忙什么，要抓住人物的个性，精用动词，并

做到突出中心。两处描写各不少于100字。

清晨，我睁开惺松的眼睛从房间走出来，一个忙碌的身影把我怔住了。

傍晚，我骑着自行车，载着一天的收获，高高兴兴回到家，推开门，这个忙

碌的身影又出现了。

环节3：

学生写作、展示、师生评价、修改习作。

【评价设计】

通过勾画人物动作细节描写的语句、讨论探究人物动作描写的方法，片段练

习、交流展示、师生评价、修改习作，检测目标2的达成。

（四）课堂小结

真实的细节来源于对生活的认真观察，要学会用心灵捕捉、记录外物带给我

们的感悟，把脑海中留存的印象、记录的素材“聚焦、分解、还原、放大”，用

准确、简洁的语言表述细节。

初中语文七年级下册第三单元第17课时名著阅读展示课教学设计

课时课型年级学期单元丛书主备人

名著阅读七年级七年级下册第3

第17课时第三单元

展示课下册本《成长如歌》

阅读篇目文本特点（可供学习点）字数用时

小说的事件、人物、结构、写作手法、语言2100009周

《骆驼祥子》

特色

一、单元学习目标

1.识记积累：

（1）识记积累本单元课文中重要的字词。

（2）识记积累课文涉及的重要作家作品知识。

2.阅读：

（1）学习熟读精思，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重

八占、、・，

（2）能从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的

意蕴。

3.写作：抓住细节。

（1）描写的细节要真实动人；

（2）抓住典型的各种细节来写人写物；

（3）运用简洁生动的语言描写细节。

4.名著阅读：《骆驼祥子》

（1）运用圈点和批注了解小说的事件和人物；

（2）了解小说的结构、写作手法和语言特色等；

（3）把握小说的主题及现实意义。

5.综合性学习：

（1）通过搜集中华民族“孝亲敬老”的故事、诗歌与名言等，进一步懂得

“孝”是中华民族的传统美德。

（2）通过参与“孝亲敬老”故事会、诗歌朗诵会、名言展示会等学习活动,

培养学生活动的策划、组织与实施的能力。

（3）通过绘制以“孝亲敬老”为主题的海报，掌握一些制作海报的基本知

识，能够制作手绘校园海报，能够尝试设计和制作简单的公益海报。

二、本课时学习目标

1.了解祥子的曲折经历，理清各个人物关系，理解小说基本内容。

2.分析主要人物的形象特征，理解祥子的人生悲剧及社会意义。

3.感受文中散发着的浓浓“京味儿”，培养学生对作品语言的鉴赏能力。

【设计评价】

1.通过理清祥子买车又卖车“三起三落”的故事情节，以及各人物与祥子的

关系，以此检测目标1的达成。

2.通过了解祥子这一人物形象前后的变化，把握其变化的原因，探究祥子的

人生悲剧及其社会意义，以此检测目标2的达成。

3.通过分角色朗读小说中人物“京味儿”对话，欣赏小说富有表现力的语言。

以此检测目标3的达成。

三、课时主题概括

梦想的破灭，社会的缩影

四、课前准备

1.确定本次交流会的主题：梦想的破灭，社会的缩影。

2.学生课前独立逐章阅读完《骆驼祥子》全书，根据三个专题探究结合自己

的读书卡和圈点批注完成演讲稿。

3.选定一名主持人，负责写主持词。

五、展示形式

1.第一个专题由各组负责人展示。全班分为六个小组，每小组推选1名同学

展示小组合作的成果。第二、三个专题全班同学均可有机会发言，由主持人点名

或者自己主动发言。

2.读书展示的内容为《骆驼祥子》的相关内容，并能体现“梦想的破灭，社

会的缩影》”这一主题。展示方式可以是选取片段或章节展示，展示形式多种多

样：可以朗诵，赏析，展示读后感、表演、演讲，也可以自做“PPT”辅助展示。

备注：

（1）展示的同学提前做好准备，每人交流3分钟左右。

（2）展示的同学可获得物质和精神奖励（笔记本和“阅读小能手”的奖状）。

（3）倾听的同学对主持人和展示者用心聆听，有问题可以举手。

六、交流展示流程

（-）主持人致开场词

（-）展示活动一：我为祥子写小传（600字左右）

1.各小组负责人依次展示本组为祥子写的小传。（朗诵或演讲均可）