统编二年级语文教材解读市赛课一等奖省公开课获奖课件

隆化县年秋季义务教育国家统编教材二、三年级培训会（小学语文学科培训会场）第1页存瑞小学王春艳第2页教材背景1教材整体结构与内容2教材总体特点34教材详细编排及教学提议第3页——一个国家实施什么课程，使⽤什么教材，反应并决定了这个国家想要培养什么样⼈和能够培养什么样人，直接关系到党领导中国特色社会主义事业巩固与发展，关系到“两个⼀百年”奋⽃目标和中华民族伟大复兴中国梦实现，关系国家繁荣兴盛、长治久安。

——国家教材委员会委员、江苏省原副省长王湛第4页部编本教材重大意义：第一，是把握好教育系统意识形态战略选择；第二，是提升义务教育质量奠基工程；第三，是落实党中央决议布署必定要求。第5页在一年年级做好幼小衔接、平稳过渡基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养培养和提升奠定坚实基础。第6页1个单元4课集中识字7个单元24课课文二年级上册口语交际语文园地高兴读书吧三个附表（识字表）（写字表）（词语表）第7页03第8页识字加油站语⽂文园地字词句句利用日积月累我爱阅读我发觉展示台书写提醒写话查字典固定板块机动板块第9页第10页第11页口语交际第12页本套教材第一个写话是写自己喜爱玩具，引导学生写自⼰己想说话。用“图示+指导语”方式提醒最基本写话要求。应用文练习，写话动机来自现实生活交流需要。想象类写话是个性化表示和有创意表示主要方式。写话第13页☺从本册开始，进入真正意义上整本书阅读。☺重在培养学生养成良好阅读习惯。☺阅读指导关键是激发学生阅读兴趣。高兴读书吧第14页⼀一表达国家意志，自然渗透，立德树人革命传统教育中华传统文化教育法制教育国家主权与国家安全教育社会主义关键价值观民族团结教育第15页二大力表达中华传统文化

1.古诗

2.寓言故事

3.传说故事

4.历史名人故事

5.神话故事6.对联，名言警句句，成语俗语 7.教材设计传统文化元素加入第16页1.古诗。我国优异文学遗产之一，也是世界文学宝库中最灿烂明珠。第17页2.寓言故事。从先秦诸子百家典籍文件中精心挑选了最有代表性故事进行改写。这些故事所传递思想观点至今仍闪耀理性光芒。第18页3.传说故事。选自元末明初著名文学家陶宗仪《南村辍耕录》，该书记录了宋元时期政治、经济、社会、文化等各个方面史料。第19页寒号鸟其实不是鸟，而是一个啮齿类动物，学名叫复齿鼯鼠，白天匿于巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。因其生性怕严寒，日夜不停嚎叫，而俗称寒号鸟。寒号鸟为什么会被人们认为很懒惰？第20页4.历史名人故事。原型普通认为是战国公输般，我国古代能工巧匠代表，他名字就是古代劳感人民勤劳智慧象征，相关他创造和创造故事，实际上是我国古代劳感人民创造创造故事。第21页依据《三国志·魏书·邓哀王冲传》改写，入选1904年年商务印书馆编写第一套当代语文教科书《最新国文教科书》，百年来一直出现在小学语文教科书中。第22页5.古代神话故事。“大禹治水”故事世代流传，其价值意义早已超越其故事本身。在治水过程中所形成大禹治水精神，是中华民族精神源头和象征。第23页大禹治水故事蕴含丰富思想内涵中华民族精神信仰源头：相信人，相信人力量！中华民族对自然、万物认识：要顺应万物，不能逆势而为。公而忘私、百折不不挠、艰辛奋斗精神风范成为民族精神象征。第24页6.大量趣联妙对、名言警句句、成语、俗语、古诗等内容，浓缩着爱国、明志、持节、自强等丰富思想内涵。第25页梅花、渔翁所展现顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高精神面貌，是中华民族精神人格写照。第26页7.在综合性学习、口语交际、习作等内容及封面、插图和版式设计方面也增加了传统文化元素。第27页三遵照语文学习基本规律教科书努力构建符合语文学习规律、适合学生身心发展特点语文能力体系，将语文训练基本要素分成若干个知识或能力训练“点”，统筹规划训练目标序列，并按照一定梯度，落实在各个年级教材内容中。第28页1.明确一个关键概念——语文要素语文要素必备语文知识基本语文能力适当学习策略良好学习习惯第29页2.认识一个双线结构宽泛人文主题螺旋上升语文要素第30页二年级上册双线结构单元人文主题语文要素一自然秘密积累并利用表示动作词语。三儿童生活读课文能说出自己感受或想法。四故乡联络上下文了解词句句意思。五思维方法初步体会课文讲述道理。六伟人借助词句了解课文内容。七想象展开想象，取得初步情感体验。八相处借助提醒，复述课文。自主识字，自主阅读。第31页第32页二年级借助图片、关键词句或者依据表格内容讲故事。复述课文要求分散在单篇课文教学中。（1）以复述能力为例，了解语文要素梯度。第33页三年级下册把复述故事作为单元语文要素，进行行集中训练。第34页在“交流平台”对复述故事方法进行回顾和总结。第35页四年级安排简明复述。第36页第37页五年级安排创造性复述。第38页（2）以积累并利用表示动作词语为例，了解语文要素短线发展。第39页在对比中感受用词准确。感受词语在描述情形上细微不同。关注词语利用。从理理解体会到运用第40页从教科书编排体系中能够看出，部编小学语文教科书语文要素基本遵照着由易到难、螺旋上升梯度发展序列，稳步促进学生语文素养升。第41页课程定位：语文课程致力于培养学生语言文字运用能力。语言文字利用能力怎样培养？四凸显语用意识，学与用相结合第42页1.在生活中学语文第43页1.在生活中学语文《田家四季歌》课后习题《寒号鸟》课后习题《植物妈妈有方法》课后习题第44页2.随时学，随时用，让学生感受语文学习价值依据读音来组词，是将多音字读音作为一个知识考查学生。依据词语意思来猜测多音字读音，还原是真实生活需要。第45页将词语按语境进行行归类，给学⽣生提供词语利用详细语境。3.关注语言文字利用详细语境第46页口语交际编排，话题选择大多来自学生生活，强调在真实交际情境中发展学生交际能力。第47页什么知识最有价值?1859年,英国哲学家、社会学家斯宾塞在《什么知识最有价值》一书中提出了一个著名问题---什么知识最有价值?今后该问题一直成为教育理论中关键问题。4.给予学生有实际利用价值语文知识第48页第49页册次我发觉一上木字旁字大多和树木相关。日字旁字大多和时间相关。一下口字旁字大多和嘴有关。虫字旁字大多和虫子相关。二上我发觉“放、防、房”读音和“方”相同。低年段重视经过各种方式，强化学生对汉字构字规律认识。第50页依据声旁猜读音、依据字义猜偏旁，让学生随时利用所学知识。第51页编排相关标点知识，是为了引导学生进⾏规范书面表示。关注语⽂文知识实际运⽤用价值，将“死”知识变成“活”知识，是教材在语用⽅方⾯面一个主要举措。学习打比喻，是为了让学⽣生语言表达更生动有趣……第52页5.写话练习关注与生活联络第53页1.语文园地编排“我爱阅读”。2.课外阅读纳入课程体系，“高兴读书吧”推荐阅读整本书。五重视学生自主阅读实践，构建课内外紧密结合课程体系。第54页从“和大人一起读”到“我爱阅读”，名称改变会对您教学带来哪些影响？第55页☺提议课内完成。以学生自读、搭档间交流为主体形式。非功利、无压力阅读（不要考试）。依据文本类型，交流方式可以多样。朗朗上口儿歌能够勉励背一背。第56页课程目标：九年年课外阅读总量量应在400万字以上。低段目标：课外阅读总量量不不少于5万字。语言关键期：3-6岁黄金阅读期：8-14岁高兴读书吧第57页☺一年级上册重在激发阅读兴趣，提醒阅读路径和阅读方式，引导学生分享阅读高兴。☺⼀年级下册推荐童谣和儿歌，培养分享图书习惯。第58页☺从本册开始，进入真正意义上整本书阅读。☺重在培养学生养成良好阅读习惯。☺阅读指导关键是激发学生阅读兴趣。第59页（一）识字、写字（二）阅读（三）口语交际（四）写话第60页第61页第62页第63页第64页第65页第66页第67页第68页第69页第70页第71页第72页第73页第74页第75页第76页第77页第78页第79页第80