微课在农村初中英语教学中的应用探究 论文

微课在农村初中英语教学中的应摘要：目前农村学生英语基础普遍较差，教师教学方法落后，微课资源在英语教学中的合理应用，能有效提高学生的英语学习效率。同时，教师在应用微课资源时，要了解学生的学习需求，注重师生之间的交流与互动，最大限度地发挥微课资源的应用优势，从而推动农村初中英语教育的快速发展。关键词：微课农村初中英语课堂有效应用引言：随着农村初中教育发展进程的加快，对教学质量的要求更高。然而受教学条件等因素的影响，农村初中英语课堂教学活动仍存在课堂教学模式单一、学生被动接受、知识比较零散等缺陷。相对来说，微课是一种新颖的教育手段，运用微课教学可以培养和提高学生的自主学习能力，激发学生的英语学习兴趣，提高英语课堂教学成效。因此，教师要注重在课前、课中、课后合理应用微课资源，促进农村初中英语课堂教学的高效开展。同时，微课的构建对初提出更高的要求，教师需要不断提高自身的专业水平和综合素质，才能更好地满足学生的学习需求。一、农村初中英语教学的1.学生英语水平低。农村学生在小学时大都没有接受过系统化的英语教学。他们的英语基础普遍较差，对英语也缺乏必要的热情和兴趣。在我执中，有少部分学生甚至在进入初中时，26个字母都认不全。更不用说读出他们之前学过的单词和短语了。农村初中的大部分学生在学习英语时都会基础，缺乏科学的学习习惯等问题，导致他们的英语水平较低。2.落后的教学方法。在农村地区，评估初中教师工作和学生学习效果最重要的标准依然是中考，因此教学重点是如何提高分数而不是实用的语农村学生学习英语的唯一环境的课堂上，大部分时间都花在词汇教学，语法解释和句子练习上。教师经常使用的教学方法和手段中，词汇，语法和翻常用的，而对听力，口语，阅读策略和实际应用能力的培养相对较少。二、微课运用在农村初中英语教学1.微课的概念。“微课”又名微课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化且能支持多种学习方式的视频网络课程。微课时间一般在10分钟以内，因此，它的教学活动短且资源容量小。微课的教学内容都是老师精心挑选的具有代表性的知识，因此，微课教学相比以往的教学方式更具有针对性。2.微课在教与学中的意义。老师利用微课，可以有效解决英语教学课时少的问题。根据一节课的重难点及学生的接受情况，我们可以录制一些有针对性的微课，让学生课后进行学习和巩固。例如，在讲授Therebe结构时，要保持主谓一致以及就近一致原则还要区别therebe结构和have/has的区别。可以通过录制几分钟的微课帮助学生理解。其次，一节好的微课能够加强巩固教学内容和完善教学方法，是课堂的有效延伸。再次，微课能很好地实现分层教学的学生基础差异很大，对基础好的学生利用微课，可以进一步得到消化和巩固，以求温故而知新。后进生可以反复观看视频，有针对性地解决不懂的施教。三、微课在农村初中英语教学中的1.微课在课前的应用。在初中英语课堂教学活动开展之前，教师应结合教学内容，进行微课资源的汇总和整理，并下发给学生，使学生能够在第微课学习资料，为课前预习活动提供依据和规范。首先，教师可从学生感兴趣的视角切入，为吸引学生的注意力，可以制作带有画面感的视频，使学堂教学的整体内容有一定的感知和把握。其次，教师在应用微课资源于课前预习环节时，可以提前为学生布置练习题，有助于引导学生带着问题而深资源，确保学生对微课资源运用的有效性2.微课在课中的应用。农村初中英语课堂教学实施中，教师要对微课资源加以合理运用，可采用如下方法：首先，结合英语教材内容，介绍文化课堂导入环节。运用微课资源进行课堂导入，可吸引学生注意力，还能拓展学生的视野，提高学生对教学知识的理解力。所以，联系文化背景而制作微课视频资源，调动学生参与课堂的积极主动性，也为推进英语课堂教学的深入奠定良好基础。其次，由于农村初中学校的教学条件有限，所以，在英语课堂教学过程中，学生不能对全部教学知识内容加以消化。因此，在教学中，初中英语教师有必要运用微课资源而进行巩固复习，既能旧知识的理解和认识，又为新知识教学创造前提，有利于实现新旧知识的有效衔接。最后，英语学科作为语言类型的学科而存在，加大学生的学习难度。所以，对于关键句型、语法等诸多内容的教学中，学生的学习压力大，不能更好更快地掌握英语课程教学内容。对此，初中英语教师将微课资源合理应用于之中，以帮助学生快速有效地学习英语课程重难点问题。同时，教师也可有意识地组织学生开展英语讨论活动，结合微课资源的基础上，围绕教学重难点问题进行深入探究，以提高学生的英语学习效率。3.微课在课后的应用。农村初中英语课堂教学之后，教师可将微课资源有效应用于其中，具体有：首先，帮助学生对课堂教学知识点内容进行有归纳，以不断提高学生的知识归纳和梳理能力。就初中课堂教学看，教学时间有限，而需要传授的教学知识内容多且零碎，导致大多数学生学艺不精不能对主要教学内容加以把握。所以，教师为学生提供微课资源，可达到课后复习、巩固和梳理的作用，有助于学生对所学知识的内化。其次，在农村中学教育发展中，许多学生虽然能够努力学习，但其学习效果不佳。为此，英语教师可借助微课资源，将英语课程的题目类型进行分类，并制成微课软件，地给予学生以学习方法的引导，这不仅能够为中学生指明学习方向，而且有助于提高学习效率。最后，教师将微课资源应用于学生课后的查漏补缺学习中，引导学生扫清知识盲点，对各个教学知识点内容进行逐一的突破，以增强理解力。四、微课应用于农村初中英语教学应1.了解学生的学习需求。微课作为一种辅助教学工具，并不能完全取代课堂教学，加之英语是一门实践性很强的学科，这就要求教师多关注学生和了解学生的学习需求，整合各种教学资源，如声音、文字、图片、视频等。一方面，教师可以利用课余时间与学生面对面交谈，以朋友的身份问学生对于微课的感触和看法，如教学目标设定的是否有难度，课堂授课是否能跟上进度等，并根据学生的意见对微课进行整和修改；另一方面，教师可以以问卷形式调查学生的学习需求，包括对什么样的内容感兴趣，喜欢什么样的授课形式，小组讨论的必要性等，然后对学生的反馈信息进行分析，不断完善微课教学设计出适合学生学习和满足学生需求的教学内容，才能激起他们对教学内容的兴趣，集中他们的课堂注意力，从而更好地促进2.注重师生交流与互动。语言学习的终极目标是通过感知、理解，最后达到消化吸收，交流应用。在初中阶段，学生面对的最大问题不在于感知和理解，而在于交流应用。在传统课堂上，教师掌握课堂的主动权，学生只是被动地接受知识，师生之间互动较少。而微课可以起到抛砖引玉的作用，教师使学生对教学内容和教学重重点有一个大致的了解。对于不理解的内容，学生可以在课堂上提出来，由学生小组讨论解决或师生讨论解决。如果学生通过讨论仍解决不了，可以由教师帮助解决。这样，不仅能使每一名学生都参与课堂互动，而且能加强师生之间的互动和交流。另外，针对一些实际生活中经常遇到的情景，教师可以组织情景模拟，以小组为单位，让学生课下练习，课上展示。需要注意的是，教师在这一过程中的任务并没有减轻。教师要不断提课堂活动的能力，积极引导学生进行互动交流。总之，在农村初中英语课堂教学中，教师采取有效策略而合理应用微课资源，可以提高微课教学效果，为初中英语教育的健康可持续发展奠定良好的基础条件。尽管当前农村初中英语教学中存在诸多问题，不利于英语课堂教学的深入实施，但是，只要英语教师能够把握课前、课中、课后三个时间段的应能够最大限度地发挥微