后进生转化工作计划

后进生转化工作计划（精选10篇）后进生转化工作安排1

后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。后进生是老师的重点辅导对象，辅导要做到刚好、全面、持之以恒，后进生的形成过程确定转化工作必需持之以恒。在后进生的转化工作上，要不但发觉他们的闪光点，有进步刚好表扬，树立信念，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定后进生转化安排

一、本班学生分析：

本班共有学生44名，后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信念，基础学问驾驭的较差，有的是差在基本技能及创建性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信念及创建性上。

二、转化目标：

1、上课仔细听讲，仔细刚好完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素养，敬重老师，团结同学，乐于助人，主动维护集体荣誉。

3、注意发展特长，主动参与学校、班级组织的各项活动。

4、使本班后进生能基本驾驭学习的方法，能树立学习看法，增加自信念和学习主动性。

三、转化措施

后进生转化工作将从以下几个方面入手：

一、擦亮后进生的闪光点

没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成果多表现为不志向，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是淘气，因而后进生往往给人特别不好的印象，许多老师、会以卑视的眼光看待，用粗暴的手段进行教化。我将从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步赐予确定，使他们的自信念得到复原，看到了自己的进步，看到了自己的特长。通过我的行动，我信任可以达到转化的目的。

二、用耐性作为转化的保证

后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不行能一蹴而就。要达到转化的目的，必需要有耐性做保证，我将要自己在这个方面努力。因为我自己是一特性子急噪的人，缺少的正是耐性，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。

三、做好日常学习的督促

后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将仔细督促他们努力，在学习上下功夫。我准备从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，信任久而久之，会让他们渐渐养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的.主动性，从而达到转化的目的。

四、实行“优生带差生”活动

利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们相互帮助，增加集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。

五、作好学校和家长之间的纽带

要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的亲密协作，后进生是无法教化的。所以，今后的教化教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，刚好将学生的思想状况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科学问。

后进生转化工作安排2

一、指导思想：

要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，必需加强对后进生的转化工作，作为班集体的教化者、组织者和领导者的老师，必需统一各方面的教化力气，全面、细致地了解后进生，做好后进生生转化工作。为此特制定后进生工作安排，希望逐步缩小后进生面。

二、后进生形成缘由

教化后进生始终是小学教化中一个普遍而又严峻的问题，经常困扰着我，甚至感到手足无措。后进生学习基础差，不能适应群体教学，学习上出现了障碍；学习看法消极，对自己失去信念，对学习失去爱好；从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。后进生转化工作安排。例如个别学生，丢三落四，抄错字等很多学习习惯有待改善；还有个别学生由于缺乏自信念，并且有懒散的思想。对以后的学习带来了更多的困难。由于后进生形成缘由的不同，在后进生转化过程中，老师切忌眉毛胡子一起抓，应当有意识地依据不同的状况实行多种方法进行教化。不断优化育人环境和条件，改进教学方法。

三、转差对象：

四、转差措施：

1、了解和探讨后进生，减轻他们的心理负担。

要塑造一名后进生，就要了解和探讨后进生，因些要求老师肯定要深化学生中去，潜能生的心理负担往往源于违反客观规律的教化教学活动和不科学的家庭教化，使他们自愧不如别人，失去了应有的自尊，学习爱好和信念，因此要转化他们就要减轻负担，本学期的做法是：

(1)新塑差生人格，培育他们的自尊心，在班级中引导学生与差生交挚友结对子，要用爱心和耐性激发学生的学习爱好和愿望，让他们抬起头做人，挺起胸来走路；

(2)抓住爱好，体现特性差异，通过各种各样的爱好小组，学习他们为学校为班级为家庭所取的微小进步和点滴成果也要将其“放大”，刚好赐予确定、表扬，提高他们的声誉并从中体会到欢乐，从尔克服自卑感，增加上进心；

(3)培育后进生的坚毅意识，一方面在课堂上不能放松对潜能生的要求，要严而有度，另一方面要以小组为单位，对他们进行帮助和监督，检查他们的完成状况，没有完成的要耐性帮助，完成的要刚好赐予表扬。

2、减轻后进生的课业负担

后进生大多基础学问不坚固，解决问题实力差，简洁的事情也不能很快的完成，因此在教学中对待潜能生要：

(1)要因材施教，确定不同起点，分类辅导；

(2)要指导他们驾驭正确的学习方法，养成良好的学习习惯；

(3)练习作业，可以适当的放松，尽可能给他们布置一些比较简单完成的作业，各任课老师要亲密协作，形成教化合力。后进生转化工作安排。因此，要及进找出后进生落后的缘由，然后对症下药，使后进生树立学习信念，增加学习爱好，获得新学问，发展新技能。

3、建立和谐的人际关系

一个老师的威信，不是靠打骂训刺建立起来的，是靠平常与学生的感情沟通和交往建立的，只有敬重关怀学习才能赢得学生对老师的敬重，才能建立民主同等的师生关系，特殊是对于后进生，老师更应当赐予更多的理解和敬重，让他们感受到爱，感受到集体的暖和。

4、建立学校、社会、家庭三位一体的联系形式

后进生的形成，许多是与社会环境和家庭教化有关，老师主动与学生家长亲密协作，常常地、全面地了解学生在家庭的表现状况，有利于搞好转化工作。因为学生往往在学校在家庭的表现是不一样的。一个在校遵守纪律、酷爱学习的好学生，在家庭不肯定就是一个爱劳动、有礼貌的好孩子。与学生家长联系，有利于保持老师教化影响的一样性和连贯性。学校老师教化是有目的、有安排、有组织地进行的.，而学生家长的教化则是盲目的、无安排的、随意性很大，有时甚至和老师的教化相冲突。假如老师不保持与学生家长的亲密联系和协调协作，那么教化将事倍功半。应当怎样与学生家长协作呢?

第一，处理好与学生家长之间的联系。老师是沟通学校教化和家庭教化的桥梁，是联系学生家长的纽带和学生家长是同等的同志式的关系。对待学生家长，尤其是对待差生的家长，肯定要热忱主动，语言亲切，切忌讽刺、训斥，甚至拒人于千里之外。

其次，尽量不请学生家长到学校。我们不说学生在校出了问题就请学生家长是教化者工作的失职，但至少可以说是教化方法欠妥。因为这既影响了学生家长的正常工作，又有损于学生家长和学生本人的自尊心。

坚持家访但不告状，家访应当着学生本人向家长照实汇报学生的成果，恳切地指出须要克服的问题。这样学生本人心悦诚服，家长也易于接受并能主动协作，同时也可以加深相互间的理解与信任，这无疑有助于差生的转化。因此，要切实作好后进生的工作，就是了解和驾驭他们的思想，从根源上去挖掘，从根源上去解决。

总之，转化后进生是一项艰苦而困难的工作，但只要以了解为基础，用真诚和关爱培育师生的关系，付出应有的信念，爱心和恒心，就能收到良好效果。

五、活动支配：

每周二、四下午放学后进行集体辅导。

每周一至周五中午进行个别辅导。

后进生转化工作安排3

依据学校将以心理健康教化为切入点，接着加强后进生转化工作，并努力探究新形势下教化方法，全面提高教化教学质量的指导思想，本学期为做好本人所任教班级的后进生转化工作，特制订本安排：

一、指导思想

树立“转化一个后进生和培育一个优生同等重要”和“老师不应当选择自己教化的学生，而应当创建适合于不同学生的教化”这一正确观念。面对全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素养教化落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教化教学质量。

二、工作措施与方法

1、动之以情，消退戒备心理

消退戒备心理的唯一途径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、敬重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标记之一，是进步的动力之一。老师应当敬重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信念。所以老师应特殊留意以下几点：

（1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步；要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克服困难的实力。

（2）让后进生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起进步的信念和愿望。老师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的激励。

（3）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的特长，使其充分发挥在集体中的作用。

3、晓之以理，增加后进生辨别是非的.实力

老师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培育后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，肯定要结合榜样教化和详细事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，熬炼后进生的意志针对学生不良行为，光说理还是不够的，所以老师应凭借肯定的手段有意识地创设特定的与之适宜的情境，如为培育学生的意志力，老师应当适当创设一些带有肯定困难的情境，熬炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的坚韧毅力。

5、持之以恒，反复教化，巩固后进生良好行为习惯

后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经验醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作，老师肯定要有满腔热忱，必需遵循教化规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

6、贯彻“爱好贯课堂”，让课堂教学“活”起来。在课堂教学中，老师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的爱好参加教学活动的全过程，主动的去体验，获得。对一些后进生，要给他们创建主动参加学习活动的机会，老师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参加，从情感上参加。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。

三、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性

1、建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想和学习状况，性格特点，爱好特长，家庭状况等作记录。

2、对后进生坚持“四个不”、“五个先”原则。“四个不”即：

（1）不定性，

（2）不卑视，

（3）不溺爱，

（4）不加压。

“五个先”即：表扬激励优先，关切帮助优先，作业批改和学习辅导优先，以提高教化效果。

3、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成果刚好填写，期末进行总结、评比。

苏霍姆林斯基说：“教化才能的基础在于深信有可能胜利教化每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少年或男女青年。”我们要用艺术家特有的眼光去仔细分析探讨，即使是一块最一般的木头，只要我们专心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。

后进生转化工作安排4

人们说：转变一个差等生与培育一个优等生同样有价值。作为老师，我深知转化后进生的重要。因此，在工作中，我仔细分析每一个差生的详细状况，找出后进的根源，引导其转变思想，改进学习方法，提高学习成果。

现做本学期差生转化安排如下：

一、本班学生分析：

202现有学生45名，学生多，学习差异性较大，学习实力参差不齐。

班内差生状况如下：陈春男胡俊豪

后进生主要表现在学习不努力，对学习没有信念，基础学问驾驭的较差，有的是差在基本技能及创建性发挥上。因此，我把转化后进生工作重点放在转化学生的自信念及创建性上。

二、转化目标：

通过本学期的转化，本班后进生能基本驾驭学习的方法，端正学习看法，对于驾驭基本技能起到推动作用。

三、差生的缘由

1、由于智力较差或纪律较差，许多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的主动性，懒散贪玩上课不留意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，有的是父母离异，不在孩子身边，有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能刚好辅导，因此，个别学生家庭作业完不成，或完成质量较差，导致学习成果始终上不来。

四、转化措施：

1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感爱好而落下的，因此，老师要管理好后进生上课时常常提问他们。

2、加强对后进生的课后辅导工作，帮助学生对所学学问刚好驾驭。

3、通过各种方式调动后进生学习的`主动性，大多数后进生厌烦学习，老师要变更学生的厌烦心理，必需调动起学生学习的爱好，由要我学变成我要学。

4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。

5、常常与学生谈心，教化他们端正学习看法，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础学问的讲解和指导。

6、做好耐性细致的思想教化工作和家访工作。

“十年树木，百年树人”，只要对待后进生更“耐性、真心”，充分确定优点，擅长发觉闪光点，并加以引导培育，我信任，“工夫不负苦心人”，我们将会看到一个个充溢朝气与自信的学生。

后进生转化工作安排5

一、指导思想

后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等实力较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨，怎么也学不会。”长期发展下去，势必造成成果落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此，老师应依据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。后进生非智力因素体现在学习上没有爱好，上课好动、留意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不行雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、看法等方面的缺陷。依据后进生的形成缘由特制定安排如下：

二、后进生名单及状况分析

孙付静：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有驾驭正确的学习方法，学习成果较差。

柳纪伟：活泼好动，上课做小动作，作业不仔细。

李令博：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有驾驭正确的学习方法，学习成果较差。

三、转化措施

1、采纳个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

2、学校教化与家庭教化联系起来，充分利用家庭教化的力气，家校结合。

3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。

4、和后进生谈心，从思想上树立信念，思想指导行动，进行自我转化。

①摆正位置，面对现实观念，往往变更人的行为。以前，老师面对越来越差的学生，牢骚满腹，总认为自己不应当教这么差的学生，很有点明珠暗投之苦感。现在大伙儿都能坦然面对一切，“因为有特色，也因为有差别，才会有我们自己的事业。”我们会热忱十足地挖掘潜能，坚韧不拔地优化劣势，以持之以恒的积累，在这块特别的职业校内里，适时播种，辛勤耕耘，微笑收获。

②师者，“传道、授业、解惑”也，重在传道教书育人，无论是习惯上还是事实上，人们总是自然的将教书放在了第一位。可职业学校呢?我认为育人更重要。

大量的事实和阅历告知我们，后进生往往责任心差，不懂得敬重别人，无所谓礼貌，不屑与人沟通，心里或多或少罩着些阴影。他们须要的，首先并不是书本学问，而是须要被关切、帮助、爱惜，是他们不健康或者畸形的人格，心理得到矫正，好让迷途的羔羊不再迷途。因此，我们应尽快转变观念，在形势的改变中，求得发展。

③树立“本领比学问更重要”的观念。当今世界教化的总趋势，是侧重培育有精确的选择力，勤奋的自学力，理论的创建力，独特的组织力和实践中的决策力的人。

④树立“科任老师也是班主任”的观念。班主任管全班，是自然之理。科任老师应尽快树立起“课任老师也是班主任”的观念。当然不是要求替代班主任，而是除了要一如既往地支持班主任工作外，更重要的是，要紧密结合学科特点，科任老师也走进班集体，成为相关学科的班主任。这样才有可能真正实现“齐抓共管”，也才有可能更好地转变后进生，实现教书育人的目的。

⑤树立“老师是心理保健医生”的观念。后进生，客观上要求我们老师的职责不仅仅是拿书本上课，他们渴求一些比书本学问更急迫的东西，他们缺少信念，心中没有灯塔，脚下无路因此，我们应少拿书本，多给学生把把脉，开出有效药方，诊治病情。因为健康的身心，才是学问的真正载体。

5、主动进取，提高自己

我们深知“一桶水与一杯水”的深刻含义。可如今我们的“一桶水”也受到了后进生这特别群体的.挑战。我们不能沉湎于已经学到的学问，而只能抓住一切机会进修学习，提高专业学问技能，拓宽相关学科学问面，尤其是学习和驾驭新形势下、新时期如何培育后进生的方法和技能。

作为老师，仅仅了解本科学问是远远不够的，还应具备较多爱好和较宽的学问面。这样，讲起课来，不但生动形象，而且给学生留下一个学问渊博、头脑灵敏、思维活跃的好老师形象，学生自然而然的也就对你的课堂，对你所传授的学问更加关注，从而提高课堂效果。有时，老师的某些爱好特长也会使学生对老师产生钦佩感，这也是增加老师亲和力的一种手段。

6、注意方法，常抓不懈

后进生，是一个很普遍的群体。他们的转化工作，是我们的重要工作。只要我们正视现实，思想上不卑视他们，感情上不厌烦他们，看到他们身上可教可塑的一面而永不放弃，依据实际状况，留意把握转化的契机，就可以收到事半功倍的效果，使我们的工作不断进步。

①加倍关爱。优生倍受老师的关爱是天经地义的，因为他们纪律好，成果好，优点是自不待言的。但后进生更须要老师的关切和爱惜。因为后进生的心理往往呈“自卑封锁”的状态，当别人曲解时他们就会感到不满感到压抑，从而造成心灵扭曲。只有老师加倍关爱他们，使他觉得老师并不厌弃他，且能理解、帮助他，使他们受到鼓舞，得到心灵满意，萌发向上的动力。作为老师面对后进生，必需要加倍关爱，使师生间保持默契的情感沟通，学生自然便“亲其师，信其道”了。

②扬长避短。每个学生都有自尊心，后进生也不例外。假如他们的自尊心受到损害，在受创的心灵里将会留下更深的伤痕。苏联闻名教化家马卡连柯说：“得不到别人的信任与敬重的人，往往有最剧烈的自尊心，你信任他，给予他更多的责任，往往是调动他的主动性的最好手段。”所谓扬长就是应刚好发觉后进生身上的闪光点，大力加以挖掘、表扬和激励，做到有的放矢，充分激发他们的自尊心、自善心。作为老师，要努力去找寻他们身上哪怕是微小的闪光点与特长，大力扬长。因为找特长的过程就是了解学生的过程，就是发掘其动力的过程，就是帮助其克服缺点的过程，从而做到“扬长避短”。

③坚持不懈。“冰冻三尺，非一日之寒。”学生的后进不是一天形成的，因此后进生的转化也不是一朝一夕的事。由于受年龄的局限、学问的缺乏、环境的干扰以及性格的影响，他们在思想上往往具有很大的反复性，刚才得到表扬，转身又做错事。老师必需要正视这一点，要细致分析其思想改变，坚持不懈地做细致工作。而不要认为这是“江山易改，本性难移”或是“朽木不行雕”，而轻率下“不行救药”的结论，而要“动之以情，晓之以理”采纳耐性教化和劝服的方法，用真诚去唤起他的良知，为差生知错而改创设“台阶”，使学生从心底里埋下对老师耐性教化感谢的爱，从而，把错误的思想从其头脑里一点点挤出来。这就要求老师面对后进生必需有水滴石穿的坚韧毅力和耐性。

④严格要求。“严师才能出高徒”、“没有规则难成方圆。”由于学生年龄小，可塑性大，假如不对他们严格要求，就会产生“差之毫厘，谬以千里”的不利后果。因此老师要留意个别诱导，实行因人施教，对症下药，严格要求。老师对差生的教化必需把握契机，适当分寸，做到长善救失。

⑤齐抓共管。由于后进生自我限制、自我意识实力较差，他们一般不行能自觉地形成自我教化的习惯。因此，除了学校的教化外，还必需寻求家庭教化，学校家庭亲密协作，齐抓共管。老师可通过组织家长会，家访，电话访等多种途径，与家长一起探讨，分析学生思想和学习状况，双方都刚好了解学生在校内外的思想状况，齐抓共管，形成合力，为后进生转变营造一个良好的教化氛围，这也是后进生转化方法重要途径之一。

转变后进生须要花费很大的精力和大量的投入，有时候即使费尽心机，也可能收不到太大的效果。老师的天职是既教书又育人，只要我们紧跟时代的步伐，讲究转化策略，给予真挚的爱，正确诱导，实行多层次立体式教化方法，后进生最终也会成为有用的人。

后进生转化工作安排6

一、指导思想：

后进生产生的缘由许多，有家庭、社会、学校、自身等方面的缘由；一年级小学生刚入学一个学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的指责，家长的训斥，觉得很丢人。这样主动向上的心理失去了，消极地对待学习，信念不足，自甘落后，形成后进生。有智力因素和非智力因素方面的缘由；非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不论哪种缘由产生的后进生都有以下特征：①智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平；②学习目的不明确，缺乏远大的志向和理想；③缺乏学习上的敏捷性与正确的学习方法；学习效率低，没有养成良好的学习习惯；④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象；⑤道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。

面对后进生，教化者的责任，就是要创建条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，详细问题详细分析解决。为此我特制定后进生转化安排。

二、基本状况：

我任教的一（4）班学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的.思想，品德都不成熟，一部分学生年龄小加上家长管得比较少，所以学习习惯不好纪律性不强，有的甚至不想动手做作业。如：胡建国、蔡学士、高先正等。

三、转化目标

使后进生能成为合格生，优等生，增加后进生的纪律观念，教给他们良好的学习方法，使他们能开心地学习、生活，消退自卑感。

四、转化措施

1、激励为主，发觉亮点。擅长捕获闪光点，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感爱好，扬长避短、长善救失，要正确看待和评价后进生，老师要擅长发扬其闪光点，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习，引发求知欲，促其上进。

2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。

3、以情感人，以理服人，要常常亲近他们，多找他们谈心，反复教化他们，对于后进生不公不能卑视他们，还要有耐性地反复教化他们，并且发挥班集体的力气，发挥社会、家庭的力气，争取各方面的支

4、进行家访活动，了解学生的家庭状况，了解学生的过去，依据实施状况，调查探讨，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。

5、关切爱惜后进生，不卑视，不辱骂后进生，必需对他们充溢爱心，多理解，多敬重，多信任，以增加他们的自信念。

后进生转化工作安排7

依据学校提出的“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的办学思想，学校教化应遵循“面对全体学生”、“不求个个成材、力求个个成人”的办学宗旨，针对学校“后进生”群体，实行切实可行的措施，努力培育德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、班主任工作

每学期由政教处负责定时召开班主任会议，特地探讨后进生转化工作，并检查各班落实后进生转化工作的实际效果。要求每位班主任在学期初拟定本班后进生转化名单并制定相关措施，学期结束向学校作出对这部分学生开展工作的状况汇报（文字材料），学校将对班主任在这项工作的业绩进行量化评估并纳入其本年度工作考核，各班可依据本班学生特点，制定切实有效的方法，但应留意以下几点：

1、要有高度责任心，并且具备肯定的耐性，切忌一曝十寒，半途而废。

2、要对学生差的缘由进行深化细致的了解，对其家庭状况、社会交往状况进行调查，全面、具体地驾驭学生的第一手资料。

3、对待后进生应敬重他们“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。应实行正面教化为主，教化方法切忌简洁、粗暴。

4、多管齐下，充分利用学校、家庭、社会网络教化的功能，尤其要亲密与家长的联系，加强家庭教化。

二、课任老师工作

各任课老师对待本年级、本班后进生的学习绝不能不管不问、放任自流，而应努力遵循学校提出的“绝不放弃一名学生，让三中每一名学生都能得到敬重、都能感悟胜利”的口号，对后进学生实行帮扶措施，使他们学习成果得以提高，特提出以下几方面要求：

1、课任老师不能卑视任何一名成果落后的学生，而应主动关切帮助他们努力提高学习成果。

2、每名老师每学期应选定若干名后进生进行重点帮扶，如实行个别辅导、面批面改等形式，对这些学生的学习方法、学习习惯进行科学指导。

3、教务处每学期未将对后进生的学习状况进行跟踪摸底，并通过开展“评教评学”活动，并将这些作为对课任老师教学工作进行考核的一个重要参数。

三、其它工作

主动挖掘和发挥后进生的优点和特长，丰富其课余生活，给他们营造一个民主、同等、宽松的良好的育人氛围，可对他们进行音、体、美、劳技等方面的特长教化，让他们充分相识到自我价值，树立自信念，培育集体观念和荣誉感，努力培育熬炼自己成为一个对社会有用之人。

后进生转化工作中的点滴阅历新中国成立以来，我们在教化事业上取得了巨大的`成果。然而，西藏教化由于受各种因素的影响，与内地省区相比较为落后，尤其是藏族学生学习基础差，信念不足，后进生现象普遍存在。后进生有两大类，一类是智力型后进生，另一类是非智力型后进生。

智力型后进生是指那些由于生理缘由，学问接收实力差、思维品质不良、相识结构中的学问支离破裂、基础学问欠缺、基本技能未形成、基本方法未驾驭、思维训练不足、思维品质培育不够的学生。

非智力型后进生是指对学问的相识不足、内部激励机制没有形成、学习动机过弱、学问结构出现断层、学习上长期反复遇到困难与挫折，导致信念不足、爱好降低、看法消极的学生。

针对智力型后进生，老师应帮助他们树立信念、诱发并强化学习动机，进行强化记忆训练等，让其熟识各种记忆方法，并选择适合自己性格和特性的学习方法，反复进行思维定势训练，驾驭基本的思维方法，培育思维实力。老师要利用较多的时间，与他们个别交谈，让他们懂得“成事在人，有志者事竟成”的道理。课上课下多关注他们，多给他们表现自己的机会，让他们在实践中体验胜利的喜悦，从而使他们树立自信念，激发并强化学习动机。

针对非智力型后进生，老师应抓住其学习爱好缺乏这一薄弱环节，调整动机、看法、意志等非智力因素的状态，优化外部学习环境。课堂上创建好玩的情景，充分挖掘学问的趣味点；课外讲好玩的故事，培育他们学习学问的爱好，激发学习动机，帮助他们在战胜困难的实践中体验胜利的喜悦，树立克服困难的信念。通过家访，激励家长多关切孩子，以增加其自信念；少训斥，以免形成消极对抗心情。家长和老师要常常询问孩子的学习状况，并刚好赐予辅导。有时虽然他们的学习爱好、学习看法有了明显的改观，但学习成果改变不显著，学生自己也会有些灰心。这是由于学习内容的增多与加深，其困难程度与抽象程度随着加大，学生的认知结构却不能很好地适应接踵而来的新学问，因而阻碍了学习从自发的乐趣到自觉的志趣的转化过程，抑制了智力潜力的发挥。针对这种状况，老师要实行进一步的转化措施，以优势抑制劣势，激活内部机制，挖掘智力的潜力，沟通老师与学生之间的感情，确定学生的进步，常常和他们进行挚友式的交谈，了解他们的心事，让他们明白，提高学习成果不是一朝一夕的事，须要长期不懈的努力，让他们利用自己的优势，养成擅长思索和分析问题的好习惯，从而提高学习效果。

除了对智力型与非智力型两类后进生进行针对性的详细转化工作以外，还应加强集体教化，组织他们参与集体活动，从中进行集体主义教化，培育集体观念，维护集体利益，听从集体意志，以集体主义思想约束自己，逐步养成自制、刚毅、坚决、坚决的意志品质，使他们的自控实力得到加强，使整个班级得到长足进步。

教化是一项长期而艰难的工作，后进生的转化工作尤其须要教化工作者付出极大的责任与爱心，信任此项工作会受到广阔教化工作者越来越大的重视，并在工作中总结出更多更好的阅历。

后进生转化工作安排8

新的学期又起先了，在结束了寒假假期之后，学生们都接连的穿着新衣服回到了学校，看到他们是这样的面貌，我很快乐，新的一年要有新的气象，我打算好了，将学生的成果和思想道德都能够得到巨大的提高。

一、指导思想：

提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本实力。培辅安排要落到实处，发掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成果。

二、现状分析

我所教的班大部分学生学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，作业能按时按量完成，且质量较好，班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业有时不能刚好完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我打算在提高学生学习爱好上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

三、任务和目标

通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习看法，提高学习成果。争取在今年的学习，全部同学都能考出优异的语文成果。

四、方法措施

1、学校与家庭齐抓共管。要主动与家庭亲密联系，可利用家长会，汇报该生在校的学习状况，让家长帮助老师教化和督促自己的孩子努力学习。使学校教化与家庭教化有机地结合起来，形成齐抓共管、立体化、全方位的教化工作网络。

2、课后多和差生交谈，看法要亲善，使后进生情愿接近老师，常常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

3、激发学习爱好。课堂教学必需有教强的吸引力，才能调动学生的学习主动性。这就要靠老师很好地组织、细心设计。同时适度的开展嬉戏和探讨，让学生在良好的课堂氛围中获得胜利的喜悦，从而收到良好的教学效果。

4、依据学生的个体差异，支配不同的作业。

5.采纳一优生带一后进生的一帮一行动。

6.课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

7.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作实力。

8.采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的.学习主动性和胜利感。

9、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到胜利的喜悦。

10、仔细备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。

11、坚持辅潜工作，每周不少于一次。

后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经验一段较长的时间。对这项非常艰苦的工作，我肯定要有满腔热忱，必需遵循教化规律，“反复抓，抓反复“，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

我信任在后进生的转化过程中，只要遵循教化规律，了解学生心理，从他们的年龄特点动身，持之以恒，就肯定会有所收获。

后进生转化工作安排9

一、指导思想

1.树立“转化一个后进生和培育一个优生同等重要”的思想，树立“老师不是选择自己教化的学生，而是要创建适合不同学生的教化”观念。

2.分析后进生产生的缘由，制定有针对性的、切实可行的帮教安排，培育后进生的意志和毅力。

3.启动内在动力，使其端正学习看法，变“要我学”为“我要学”。

4.引起自我指责，即由“他律”变为“自律”。

5.创建条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，详细问题详细分析解决。

二、基本状况：

班级的后进生不只两个，但本学期重点做赵哲、李万龙的思想转化工作，并且学习重点要放在提高他们的基础学问上。

三、工作目标：

使后进生能成为合格生，优等生，增加后进生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。使他们能开心地学习、生活，消退自卑感。

四、详细措施：

1、进行家访活动，了解学生的家庭状况，了解学生的过去，依据实施状况，调查探讨，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向发展。

2、克服缺点，发扬其闪光点：有的'学生上课做小动作，常因受到老师的指责，家长的训斥，觉得很丢人，从而失去主动向上的心理，消极地对待学习，信念不足，自甘落后，形成后进生。其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，老师要擅长发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。

3、以情感人，以理服人，要常常亲近他们，多找他们谈心，反复教化他们，对于后进生不但不能卑视，还要有耐性地反复教化他们，并且发挥班集体的力气，发挥社会、家庭的力气，争取各方面的支持，激励。他们的基础学问上。

4、关切爱惜后进生，不卑视，不辱骂后进生，对他们充溢爱心，多理解，多敬重，多信任，以增加他们的自信念。

后进生转化工作安排10

一、指导思想

本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从后进生内心抓起，课内与课外相结合，初一的下学期我打算这样实行并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理，使我的这个班内每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成果。

二、学生基本状况分析

目前我班学习效果不佳的学生分为两种状况。一种是基础非常不好，学习困难太多，听课听不懂，作业不会做，如岑南友，韦府春，韦文波，陆安稳，韦大坚，梁光然，梁辉和陆小周等同学；另一种是基础还好，但学习看法不太端正，做事看法不够仔细，遵守纪律的意志不够坚毅，他们的作业一般有实力完成，但可能出现未完