如何培养小学生学习数学的兴趣 论文

如何培养小学生学习数学的摘要：教育实践证明，具有远大理想、积极的学习动机浓厚的学习兴趣的学生，必然以热情、刻苦努力的态度学习，其成绩也必然是可喜得。所以，在当下必须把学生的学习兴趣抓起来，这样才能真正提高学生的学习成绩和思想素质。同样，学生对所感兴趣的事物总是使他们不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。因此，在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是广大数学教师十分重视的一个问题，对于学习兴趣的培养应该渗透到每个教学环节中去，贯穿数学教学的全过程。下面就数学学习的兴趣培养和激发来谈谈几点穷自己的体会。关键词：小学生；数学；兴趣；培养；激发一、让学生知道数学在生活及学习说到数学，很多同学都以为学习数学，只需要做做题目，看看学学课本例题就行了，其实不是这样的。在我所接触的数学中，让我逐步体会到了数学不仅仅是符号，计算，解方程，它是与我们生活息息相关的。数学是对我们现实生活世界的一种描述，思考，解释，刻画等。因此，学好数学对于小学生以后在学习其他学科的内容具有非常重要的实际意义.小学时期学习的数学主要是促进了小学生在初学时期接受的数学教育，进而可以为将来学习更难的数学知识学习奠定了很好的基础，所以，培养小学生对于学习数学的兴趣是非常重要的.另外，在小学时期的孩子对处于各项认知技能都在快速发展的阶段，接受能力和记忆能力都是相对比较好的阶段。所以在小学时期这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的。二、在小学数学学习中如何培养和激1.良好的师生关系引发学生的学习兴趣在数学教学活动中，教师是教学活动的主要引导者，除了用过硬的数学知识来教育学生，还应该用自身的情感去感染学生。因为在学习过程中，教和学是密切分不开的，学生在学习过程中是有感情投入的，如果教师有生动的语言，充沛的感情，良好的师生关系，可以达到“亲其师，信其道”的效果。2.创设故事情境，激发学生的学习兴趣小学生都非常得爱听故事。小学数学的教学可以通过讲故事激发其学习兴趣。在课堂教学时要善于捕捉到小学生的这一心理特征，结合数学教学内容编成一个个生动有趣的故事，有机生动地融入到数学教学活动中，这样不仅可以吸引学生的注意力，还会使学生在不知不觉中获得知识。激发他们对数学学习的兴趣。有趣的故事如：阿凡提的故事，小猴子吃香蕉，猪八戒吃西瓜，小猫钓鱼等。教师要做好故事与教学的结合与融入。用故事导入新课，激起学习的兴趣，有趣的故事，能激发学生学习的兴趣，点燃学生探索的热情，变被动学习为主动获取，从而促进学生的认知因素和非智力因素和谐、稳定地发展。如在教学《真分数和假分数》的过程中，讲述了猪八戒吃西瓜的故事。猪八戒最喜欢吃西瓜，有一天，他在路边的瓜田里看见了又大又圆的西瓜，馋的口水直流，于是就买了一些，想带回去和师傅，师兄一起吃。猪八戒挑着西瓜走在了回家的路上，走着走着，他觉得渴了，就坐在路边拿出了一个西瓜，心想，我先吃一点应该没关系吧，于是他就把这个西瓜平均分成了4份，一口就吃了其中的一份，它擦了擦嘴，觉得还没有尝到味道就吞下去了，于是又一口气吃了两块，吃完后，它看了看最后一块，心想，还有一块带走也不方便，我也吃了吧。就这样，一个西瓜都被他吃完了，可是猪八戒很贪吃，还想吃一块，怎么办？同学们你们在听完时要把藏在故事中分数找出来，并在纸上的圆里涂色表示。学生的探索欲望及其强烈，正确的找出了分数。新课就在故事留下的问题中开始了。在找到分数后孩子们有了成功感，情绪也十分高涨，随着猪八戒贪吃西瓜的故事……学生很自然的将自己融入到故事情境中，作为了故事中的一个角色，创设故事式的问题情境，激起他们学习新知识的兴趣。3.有趣味性的课堂教学活动教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学五年级“圆的认识”的时候，可以拿起一个小球，小球上还系着一段绳子，老师用手拽着绳子的一端，将小球甩起来。然后老师提问，你们看小球画出了一个什么图形？同学们很快能看出这是一个圆。这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间.因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业.毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察.归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标。4.举一反三，培养创造能力，激发学生自主的学习兴趣让学生通过亲身体验，直接参与，在活动中产生思想，充分给学生动手操作，以动脑思想的机会来激发他们的学习兴趣。我们除了以各种方法激发学生的求知欲外，还要注意培养学生的创造能力，即举一反三能力，从而扩展学生思维，增长学生知识。如教“平行四边形面积”时让学生通过把两个完全一样的平行四边形拼成长方形的方法掌握平行四边形面积的求法。同时，给学生两个完全一样的梯形，提示他们类似的求面积方法，让学生举一反三，体会不同图形，相同的求面积方法。同时还可以适当设计一些表演，如让两个同学扮演两个形状一样的梯形或平行四边形，表演相遇后经过各种尝试组成一个长方形的经过。小小的活动却能调动学生创造的积极性，整个表演过程，学生必然情绪高涨，学习积极性也必然得以提升。5.动手操作是培养学生自主学习的基本途径教学的任务就是使学生获得知识、发展能力。布鲁纳认为，教学目标在于：我们应当尽可能使学生牢固地掌握科学内容，我们还应当尽可能使学生成为自主且自动的思想家；这样的学生当他在正规学校的教育结束之后，将会独立地向前迈进。6.联系多样，重视实践活动在数学课堂教学中，通过多样化的练习，是帮助学生掌握知识，提高知识应用能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。在数学的练习题型中要采用有吸引力的，有趣的多样化题型。另外，在课外实践中有意识引导学生运用数学知识解决实际问题，同样能培养学生的浓厚学习兴趣。例如：学习了校园的绿地面积这个单元后，可以让学生在课后找找我们教学楼的建筑面积的碑牌在哪，食堂的，看看到底哪个建筑面积大，大多少。通过数学知识的实际应用，不但能巩固书本知识，而且能有效地激发学生学好数学的兴趣。7.运用多媒体教学，激发数学学习兴趣在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官，以丰富深化感知。如教学"圆的周长"时，教师先出示电脑课件，屏幕显示一幅春天的景象，碧绿的草地上有这样的图形：出发点，伴随一段轻松的音乐，我给学生讲述一个小兔赛跑的故事：两只小兔从同一点出发，小白兔沿着大圆的边上跑，小黑兔沿着8字形的两个小圆的边上跑，经过一段时间后，它俩同时回到出发点，这时它们争论起来，谁都说自己比对方跑的路程多。现在请同学们给小兔做裁判，到底谁跑的路程多呢？这样，学生为了做一个公正的裁判，急于知道计算圆的周长的方法，我便因势利导，让学生在轻松愉悦中掌握了圆的周长的计算方法，充分调动了学生的学习积极性。综上所述：小学的数学学习兴趣，对小学生学习数学有着十分重要的作用，是学好这门功课的重要前提。在教育教学过程中，