计算在小学数学的重要性 论文

计算在小学数学的重摘要：随着社会的发展，人们越来越不重视对数学计算能力的培养。但是在小学数学中计算能力却是重中之重，是为后期的一切学习做铺垫作章分析了小学生在数学计算学习中出现的一些情况，以及对如何去解决此部分问题提点小建议。关键词：计算；数学教学；解决方法引言：众所周知在数学中，计算是最为关键一环，我们应该重视对学生计算能力的培养。数与计算在我们的生活里随处可见，如：在超市买东买菜时候我们要计算。要想使得我们的计算更快、更准确关键在于我们应当有一定的数学知识，在小学数学教学中，注重数学知识教学是根本，但是的计算能力的提高作为关键。小学数学最重要的部分计算培养学生的计算能力，但研究表明很多的计算教学是枯燥乏味的，使许多学生数学学习的兴么要是能够将枯燥繁琐的计算转变的简单易懂、轻松学习，会使得计算教学的课堂氛围活跃轻松。一、学生在数学学习中计算能1.缺乏耐心，忽视检验在小学数学学习中，计算是非常重要的。在数学学习生活中，学生只要涉及与计算有关的题目，学生会出现思维定固，不需要动脑思考，过于轻视计算，并且忽视对计算结果的检验，从而导致计算结果出现五花八门的错误，对于稍复杂点的计算就会表现出排斥没有耐心，还未开始计算就已产生退却心心理，从而使得计算错误，并在未察觉会直接进行下一题，这使得计算结果的准确率大大降低了。如一年级的学生在计算45-3时会出现不是将被减数的个位5减3，而是将被减数的十位4减3从而得到15；在计算进位加和退位减时会出现进位的部分没有加上退位的部分没有减去而导致错误。.计算习惯未养成2在课堂教学中，我们在上课之前会让学生们准备好课堂需要的学具等，特别是草稿纸、笔。在计算教学中要求学生在草稿纸上计算要注意书写格式计算过程看起来直观明了，但仍然有不注意这点，胡乱排版，从而使得整张草稿纸全篇但是密密麻麻一片。更有学生直接在课本或试卷上计算，错误改，此行为不仅影响卷面整体美观，并且很难找到对应题目计算过程及结果的位置。当讲解题目时学生不能够很快的知道对应的题目所在，追问其错不能正确回答出自己所存在的问题，使得整个的教学进程将减慢，学生还不能够完全理解通透，会再次出现同样错误。因此在教学过程中一定要多次式的规范性。二、在数学教学中如何培养小学生的1、良好计算习惯的养成众所周知良好的习惯是一切事物的前提。学生计算能力的发展受到这个学生是否养成良好计算习惯所影响。在学习生活中，作为学生首先应该有度，要认真、细心。在课堂教学中应认真听课学认真并独立完成作业，不轻易依赖他人。完成作业后要认真检查，养的习惯，若在检查中发现错误，应及时记录并改正，在日后遇到相同问题时不在出现同样的错误。2、加强基础知识教学和基本技能训练基础是一切的根本，根不扎实则易动摇。基础知识的理解和掌握形成计算能力的前提。口算是笔算的基础，笔算的技能技巧是口算的发展，笔算算得来的，如计算173×214时，就要进行9次乘法口算以及9次加法口算，若此时在口算中出现一次错误就会导致整个的计算错误。在低年级教学时次强调计算的重要性，口算是为后面的一切计算做奠基，每天要保证一定的计算量，并且在计算的同时要兼顾计算所用的时间，在保证计算完全正确提升自己计算的速度。3、创设良好的教学情境，激发学生学习的兴趣《数学课程标准》中明确指出“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学、理解数学”。在进行计算教学的时候，创设一定的教学情境数学课充满生趣。但在实际教学中，有的时候没有完全的去采取这样的措施，会使得整个课堂氛围变得寡淡无味。因此我们要合理的应用情境教学，识用是什么样的情境，并且要注重因材施教。数学来源于生活应用于生活，生活是数学认知的重要源泉，要让学生感受到数学就在身边。我们可以利用教材，灵活应用学生生活中的或是身边计教学内容，这样学生更易于接受，也更能激起学生的学习兴趣。如在教授12×3时结合书本图片以及所给文字信息我们可以以编小故事方式来调动学生学习的积极性，再让学生们做课堂的小主人去思考该怎么去计算12×3。以学生的角度去思考去操作，不断地调动他们的学习积极性，让整个课堂都生动起来。4、重算理与算法教学算理就是运算的道理，而算法就是运算的方法。在小学数学的计算教学中让学生掌握并理解算法算理，是计算教学关键。但是在实际教学中却往点，学生的思维能力不能得到提高。透彻理解算理是能进行正确的运算的前提，学生的头脑中清楚算理，牢记算法，做计算题时，就可以有条不素地进行。然而在实际教学中算理是抽象，老师应实时引导学生并且通过具体操作帮助学生探索算法、理解算理。5、灵活应用教学设备社会在发展，科技在进步，信息化技术的发展改变了传统的课堂教学模式，使得课堂教学丰富多彩。数学课堂教学的设计与实施应根据实际情况现代化信息技术。在教学分数加减法时，如我们会结合课件来具体的呈现各个分数，以动态形式让学生能够更直观更好的理解整个计算过程。再让学动手操作以及将他们计算的过程通过投影仪来全面的展示会使得他们更好的理解计算。6、注重口算数学课程标准》中明确指出：“应重视口算，提升估算能力，提倡并鼓励《算法的多样化。”坚持口算训练，不仅能使得计算速度和正确率有大幅度，也能使学生的注意力、记忆力和思维能力得到有效发展。小学每个阶段的教学目标和教学内容不同，要针对性的进行口算训练，低中年级主要能够口算简单的百以内的加减法，高年级应将整数乘法作为基础训效果较好。口算题要有难度的区分；由低到高、由易到难、由繁到简，逐步提高。在训练口算时，第一步是会算，力求准确，第二步是追求方法简便，提升计算速度。与此同时练习形式、题目要灵活多样，才能更好激发学生的学习兴趣。7、有效评价评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。在计算教学中，要想全面地了解学生就应及时给与学生多样化评学生更全面地发展。在课堂教学时及时的给予学生鼓励性评价会大大提升学生对知识点的兴趣。尤其是小学生他们希望得到老师的关注，时常的实物奖励（如：小红花，小星星等）会使得他们兴奋，积极性强，整个课堂氛围会活跃起来。整个的教学进程也会非常顺利进行下去。三、计算在小学数学的计算在小学数学教育有非常重要地位，它既是基础也是重要环节，穿联整个数学。它既能有效地使学生们的思维、记忆和逻辑能力得到锻炼，又小学生的实际生活结合起来，使得学生对于数学学习更有兴趣。教师们应该从教学方法、培养学生的自信心和口头计算能力等方面来采取相应措施，生们数学计算能力。参考文献：[1]教育部.数学课程标准[M].北京师范大学出版社，2011版.2]林航.算理教学在小学数学计算中的研究与应用[J].黑河教育，2019，（12）.3]谭宏素.计算在小学数学中的重要作用[J].学校教育研究，2018，（17）.4]史金凤.计算在小学数学中的作用[J].数学大世界（中旬），2020，（03）.[5]郑锡锋.提升小学生数学运