青少年心理年龄测试题青少年心理健康测试题

［青少年心理年龄测试题］青少年心理健康测试题青少年心理健康测试题篇1:心理学概论试题及答案一、单选题1、心理学是研究3及其规律的科学。（1）行为（2）客观现实（3）心理现象（4）抽象思维2、心理是人脑对客观现实的4。（1）客观反映（2）想象（3）记忆（4）主观反映3、心理现象分为1。（1）心理过程与个性心理（2）认知过程与个性心理（3）心理过程与个性倾向性（4）情感过程与个性心理4、心理过程包括3。（1）认识过程、行为过程、知觉过程（2）认识过程、感觉过程、知觉过程（3）认识过程、情感过程、意志过程（4）情感过程、意志过程、记忆过程5、个性心理是通过4_在实践的基础上形成和发展起来的。（1）认识过程（2）情感过程（3）意志过程（4）心理过程6、1_是理论为主的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象的一般规律。3是研究个体心理发生、发展规律的心理学分支。2是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。5_是研究心理现象和行为产生的生理过程的心理学分支6是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物的各种行为特点的心理学分支。4借用科学的实验方法，研究人及动物心理和行为的心理学分支。（1）普通心理学（2）社会心理学（3）发展心理学（4）实验心理学（5）生理心理学（6）比较心理学7、自然实验法的优点是_1_。（1）减少人为性，提高真实性（2）减少人为性，降低真实性（3）提高人为性，增加真实性（4）提高人为性，降低真实性8、在相当长的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法称为2。（1）横向比较研究（2）纵向跟踪研究（3）跨文化研究（4）定性研究9、3_被誉为近代心理学第一人或心理学之父。（1）弗洛伊德（2）华生（3）冯特（4）马斯洛10、精神动力学派的创始人是2。（1）冯特（2）弗洛伊德（3）华生（4）马斯洛11、1_被称为“心理学界的第一大势力”。2被称为“心理学界的第二大势力”。3被称为“心理学界的第三大势力”。（1）精神动力学派（2）行为主义学派（3）人本主义学派（4）认知主义学派12、心理学的认知学派强调研究人类的1。（1）认知过程（2）行为（3）思维活动（4）潜能13、心理学的行为主义学派强调研究人类的2。（1）认知过程（2）行为（3）思维活动（4）潜能14、刚能够引起差别感觉的刺激间最小差异的强度称为3。（1）差别感受性（2）绝对感受性（3）差别阈限（4）绝对阈限15、衡量感受器感受性的指标是__2 。（1）反应时间（2）阈限（3）适宜刺激（4）感受能力16、“入芝兰之室，久而不闻其香”，这是感觉的 3__现象。（1）反应（2）对比（3）适应（4）刺激17、注意是一种3。（1）心理过程（2）感知活动（3）心理状态（4）既是心理过程又是心理状态18、有预定目的、必要时还需要一定意志努力的注意是3。（1）无意注意（2）稳定注意（3）有意注意（4）定向注意19、信息的保持时间不超过2秒的记忆称为1。（1）感觉记忆（2）情绪记忆（3）短时记忆（4）长时记忆20、短时记忆的信息如果加以组织，记忆的容量可以扩大到__3 。（1）3±2（2）5±2（3）7±2（4）9±221、认为遗忘的产生是由于记忆的痕迹随时间的推移而逐渐消失，这种观点称为遗忘的1。（1）消退说（2）干扰说（3）抑制说（4）疲劳说22、遗忘中质的规律表现为遗忘的__2、3 。（1）位置效应（2）选择性（3）重构性（4）艾宾浩斯遗忘曲线23、根据艾宾浩斯遗忘曲线，人类遗忘的规律是1。（1）先快后慢（2）先慢后快（3）匀速递减（4）快速减少24、以不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉为特征的气质类型是4。（1）胆汁质（2）黏液质（3）多血质（4）抑郁质25、以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、粗枝大叶为特征的气质类型是3。（1）胆汁质（2）黏液质（3）多血质（4）抑郁质26、人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是4。（1）信念（2）兴趣（3）性格（4）能力27、信念属于2。（1）个性心理特征（2）个性倾向性（3）心理过程（4）性格28、罗夏墨迹测验属于1。（1）投射测验（2）自陈测验（3）能力测验（4）智力测验29、创造力的核心要素是3。（1）聚合思维（2）直觉思维（3）创造性思维（4）抽象思维30、美国心理学家斯腾伯格提出的智力理论是___3 。（1）二因素论（2）群因素论（3）三元智力理论（4）多元智力理论31、为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的教学方法是1。（1）发现法（2）头脑风暴法（3）掌握法（4）先行组织者32、认知者以自己过去经验为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解称为3。（1）概念（2）类别（3）印象（4）归因二、多选题1、心理学的具体研究方法有1234。（1）观察法（2）实验法（3）调查法（4）内省法2、心理学的发展趋势表现为1234的趋势。（1）综合化（2）本土化（3）实用化（4）跨学科3、 134 是科学的三大特征。（1）客观性（2）深刻性（3）可验证性（4）系统性4、实验法是在保持其他因素恒定的前提下研究__14 的关系和变化规律。（1）自变量（2）无关变量（3）客观变量（4）因变量5、心理学的发展历史可分为__13 。（1）孕育阶段（2）转折阶段（3）确立阶段（4）成熟阶段6、心理学研究的基本原则有1234。（1）客观性原则（2）系统性原则（3）伦理性原则（4）发展性原则7、精神动力学派创始人弗洛伊德的早期理论主要包括123。（1）潜意识理论（2）梦的解释（3）泛性论（4）本能学说TOC\o"1-5"\h\z8、弗洛伊德把人的心理分为__123 。（1）意识（2）前意识（3）潜意识（4）后意识9、弗洛伊德把人格分为__124 。（1）本我（2）自我（3）忘我（4）超我10、注意的基本品质有134。（1）注意的稳定性2）注意的指向性（3）注意的分配（4）注意的转移11、影响注意品质的因素主要有___123 。（1）神经系统的特点（2）后天的训练（3）兴趣（4）记忆力12、记忆按保持时间长短可以分为134。（1）感觉记忆（2）情绪记忆（3）短时记忆（4）长时记忆13、感受器的重要功能是23。（1）加工信息（2）收集信号（3）能量转换（4）识别信号14、用于解释符号识别的理论主要有__123 。（1）原型匹配理论（2）模板匹配理论（3）特征分析理论（4）多水平信息加工认知模型理论15、自动加工的加工方式是___24 。（1）依赖大量注意资源（2）不需要大量注意资源（3）应用灵活（4）加工模式难以改变16、思维按运行方向的不同可以分为34。（1）受制思维（2）动作思维（3）发散性思维（4）聚敛性思维17、思维是大脑对客观事物（1）直接的（2）概括的（3）具体的（4）间接的18、思维按赖以进行的载体划分，可以分为234。（1）受制思维（2）动作思维（3）形象思维（4）语词逻辑思维19、影响问题解决的因素有1234。（1）动机（2）定势（3）功能固着（4）问题呈现的方式20、衡量创造力的指标有134。（1）原创性（2）深刻性（3）灵活性（4）流畅性21、个性心理特征主要有134。（1）能力（2）信念（3）气质（4）性格22、性格的意志特征包括__1345 。（1）自觉性（2）持久性（3）果断性（4）自制力（5）坚定性23、性格的结构可以分为13。（1）现实态度特征（2）能力特征（3）意志特征（4）兴趣特征24、影响个性心理发展的因素有___1234 。（1）生物性因素（2）自然环境因素（3）社会文化因素（4）社会实践25、瑞士心理学家荣格提出将人格分为13。（1）内向型（2）理智型（3）外向型（4）情绪型26、气质的类型有1234。（1）胆汁质（2）黏液质（3）多血质（4）抑郁质TOC\o"1-5"\h\z27、心理测验的信度可以分为 134 。（1）再测信度（2）关联信度（3）等值信度（4）分半信度28、自我意识具体包括1234。（1）自我认识（2）自我评价（3）自我监督（4）自我调节29、儿童依恋的类型大致有__123 。（1）安全依恋（2）焦虑—回避型依恋（3）焦虑—矛盾型依恋（4）焦虑—不安型依恋30、皮亚杰认为儿童认知发展的阶段可分为__1234 。（1）感知运动阶段（2）前运算阶段（3）具体运算阶段（4）形式运算阶段（5）逻辑运算阶段31、__13 教学理论认为“学生是知识的建构者”。（1）认知主义（2）行为主义（3）建构主义（4）人本主义32、创造性思维的表现形式有___123 。（1）联想思维（2）直觉思维（3）灵感思维（4）受制思维33、教师可以通过__1234 来树立自己的威信。（1）高超的教学水平（2）良好的道德品质（3）良好的作风（4）发展良好的师生关系34、教师在教学情境中发展和丰富案例知识的常用方法有__123 。（1）观摩教学（2）微格教学（3）教学案例研究（4）教学反思35、品德态度的形成经历了___123 三个阶段。（1）顺从（2）醒悟（3）认同（4）内化36、建构主义学习理论强调学习的 123 。（1）主动性（2）社会性（3）情境性（4）强化作用TOC\o"1-5"\h\z37、学习动机培养和激发的常用方法有___1234 。（1）树立远大目标（2）明确问题（3）激发需要（4）及时反馈38、兴趣的发展一般要经历__134 等三个阶段。（1）有趣（2）情趣（3）乐趣（4）志趣39、意志过程的三个阶段是___123 。（1）立志（2）笃信（3）有恒（4）勤奋40、__4 是个性特征中的核心特征。（1）能力（2）理想（3）气质（4）性格41、影响个体社会化的因素有___1234 。（1）家庭（2）学校（3）伙伴群体（4）大众传媒42、社会认知的要素有134。（1）认知者（2）印象 （3）被认知者 （4）认知情境43、印象具有__234 三大特点。（1）直接性（2）间接性（3）稳固性 （4）综合性44、印象形成有__123 三种模式。（1）累加模式（2）平均模式（3）加权平均模式（4）递减模式45、常见的归因偏差有 123 。（1）基本归因错误（2）行动者和观察者偏差（3）防御性归因偏差（4）首因效应46、改变态度的常用方法有__1234 。（1）劝导宣传法（2）群体影响法（3）活动参与法（4）角色扮演法47、影响人际吸引的因素主要有1234。（1）熟悉性（2）相似性（3）互补性（4）对等性48、社会认知过程中主要存在的偏差有124。（1）首因效应（2）晕轮效应（3）主观效应（4）社会刻板印象49、爱情包含__123 三种基本成分。（1）亲情（2）激情（3）承诺（4）友情50、侵犯性行为具有的特点有__123 。（1）是有意识、有意图的行为（2）是外显行为（3）是伤害他人的行为（4）是无意的行为三、是非题1、心理学是一门兼有自然科学和社会科学两种属性的科学。J2、心理是人脑对主观世界的反映。义3、心理学的一般方法论是主观唯心论。X4、调查法是直接对研究总体的全体进行调查。义5、实验法中会引起变化的因素称为因变量。X6、个案研究法是把个体作为一个研究单位进行研究，不可以将群体作为单位。X7、内省法是依靠对自己或他人意识经历的反省，来寻找心理学问题答案的方法。X8、亚里士多德的《灵魂论》从某种意义上来说是最古老的心理学专著。J9、科学心理学诞生于1779年。X11、冯特的《生理心理学原理》一书，被心理学界认为是心理学的独立宣言。J12、人本主义心理学派主张以正常人、健康人为研究对象。J13、人本主义的核心理论是自我实现理论。J14、注意是一种心理状态。J15、无意注意是没有预定目的，但需要意志努力的注意。X16、引起无意注意的条件取决于刺激本身的特点和人自身的状态。J17、自动加工可以节约注意资源，但不能提高加工速度。X18、感受器专门负责识别信息。X19、每种感受器的适宜刺激几乎可以遍及所有范围。X20、感受器只有把物理、化学能量转换成生物能量才能被大脑所识别。X21、感觉剥夺研究说明感觉过程对于维持正常的心理功能是必不可少的。J22、守恒是知觉组织的重要形式。J23、知觉加工主要包括感觉信息的整合和赋予加工对象意义。J24、前面学习的内容对后面学习的内容造成的干扰性遗忘叫倒摄抑制。X25、遗忘对于人类来说是完全消极的X26、动机越强烈，问题解决的效率将越高。X27、顿悟具有可控性，是一种有效的解决问题的手段。X28、性格是很稳定的，无法改变。X29、信度不高的心理量表，效度肯定不会高。J30、动机是在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。J31、马斯洛认为人的最低层次的需要是安全需要。X32、与自觉性相反的意志品质是盲从和独断性。J33、所谓“我行我素”是指缺乏自觉性的人。X34、能力按照功能划分可分为认知能力、操作能力和社交能力。J35、能力和知识是可以等同的两个概念。X36、潜在能力是一个抽象的概念，只有在遗传和成熟的基础上，通过学习才37、能变成实际能力。J38、心理发展具有定向性与顺序性。J39、心理发展具有可逆性和平衡性。X40、影响一个人性别角色发展的主要因素是生物学因素。X41、皮亚杰提出的概念“格式”就是指认知结构。J42、害怕和焦虑是两种几乎一样的情绪状态。X43、青少年的自我意识迅速发展，进入了“心理断乳期”。J44、教学目标是有层次的。J45、程序教学是一种集体化的教学形式，采用认知主义原理设计。X46、教学效能感是最重要的教育信念之一。J47、在社会认知过程中，首先获得的信息对印象形成的作用称为近因效应。X48、先行组织者的作用是促进新旧知识的合理联系。J49、学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。J50、学习的联结论强调学习的实质在于形成刺激与反应的联结。J51、个体的社会化过程大约在青少年末期就结束了。义52、人际关系是人与人之间建立起来的相互间的心理关系。义53、在对抗性态度的条件下，暗示往往无法实现。J54、相对于个人决策，群体决策的优点是省时省力。X55、心理辅导服务的对象主要是有一定心理问题的人。X56、心理治疗服务的对象主要是心理疾病患者。X57、没有心理疾病就是完全的心理健康。X58、学习动力缺失的主要表现是厌学。J59、对于想自杀的人应给予积极的危机干预。J青少年心理健康测试题篇2:青少年心理健康作文青少年心理健康作文一：21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索,善于竞争，善于合作，富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。素质教育就是要求学生在德、智、体诸方面的素质全面发展，学生素质发展有多方面的内容，心理素质不仅是其中的重要组成部分，而且对其他素质的发展有着很大的制约作用。它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。柳斌同志在《关于素质教育的再思考》一文谈到素质教育的三要义中，他指出："素质教育的第二要义，就是要德、智、体、美全面发展。再一个是心理素质，承受挫折的能力。带着什么样的心态来看社会的问题非常重要。"一个学生的心理状态是否正常、健康，在家庭关系、同学关系、学习问题等方面的认识和处理方式的正确与否往往会影响一个学生的学习态度，是关系到学生能否健康成才的重要问题。因此，心理健康是发展良好的心理素质的前提和基础，反之，有了良好的心理素质，人的心理健康水平也会提高。一、心理健康教育是实施素质教育的目标和核心首先，心理健康教育与德育工作有着密切的联系。心理健康教育是教育者运用心理学知识协助学生正确认识自己、认识世界，适应社会、发挥潜能。德育是教育者按照一定社会的要求，有目的，有计划地对学生施加影响，培养学生思想意识和道德品质的活动。二者都是育人，在统一育人活动中各自都能发挥独特的作用，相互借鉴，相互促进。心育对德育有一定影响。心育适当扩充和完善了德育的目标和内容;心育为提高德的有效性提供了新方法、新技术;最重要的还是，心理健康教育有利于更新教育者的教育观和学生观，对整个教育都带来了积极的影响。其次，心理健康教育能促进学生文化科学素质的提高。在一项对475名高中毕业班学生的研究表明：学习成绩并不完全取决于智力因素，高成就者（成就较智商预期为高）、普通成就者（成绩与智商预期相当）、低成就者（成就低于智商预期）差别的产生，与性格特征有关。高成就者工作习惯较佳，对学业兴趣较浓，按时完成作业，关心学习成绩，做事认真负责且有计划。低成就者难自律，难自我规范，较冲动放肆，喜好玩乐，贪图近利，与同伴关系欠佳，较不合作，较自私，较不尊重权威与传统，较不合群，在校在家较不快乐，常为己辩护，愤恨他人，对挫折和压力不知所措，较悲观。普通组介上下之间，尚属正常。由此可见，培养积极的情感品质和良好的意志品质和性格特征能促进科学文化素质的提高。再次，心理健康教育能够促进身体健康和身体素质的发展心理健康和良好的心理素质寓于健康的身体;身体健康和身体素质的发展也依赖于良好的心理教育。心理学的研究表明，青少年尤其重视自我观念或自我意识，包括对自身形象方面的观察、概念、看法，关注自己外貌美丑、体能强弱、运动机能优劣等，常将自己的形象与理想中的标准进行比较，或与同辈人进行比较。比较结果，或满意或自卑，倘不能正确对待，也对身体的发展带来不良影响。以上所述表明，健康的心理是身体健康的心理条件。通过心理教育，维护心理健康，提高心理素质，是提供这种心理条件的重要措施。不仅如此，良好心理素质对身体素质的发展、体能的充分发挥也具有重要意义。无论是造型美、生气美等身体美的各要素还是力量、速度、耐力、灵敏等身体素质。这些素质的发展无不需要相应的心理条件，如性格外向的人适于力量大、速度快的活动，内向性的人完成目标的动机强，适宜进行精细、准确的任务。同时，身体潜能能通过运动技能的提高得到发挥。运动技能是习得的能力，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。运动技能中包含任知成分，与智慧技能有联系。运动技能是心因性技能。它既不是不随意的、反射性动作，也不是如同摇头那样简单的肌肉反应，他受到内部心理过程的控制。因此，提高动作技能，发挥人的的身体潜能，必须依赖于良好的心理素质的发展。最后,通过心理健康教育提高心理素质是形成审美素质的基础和条件。如苏霍姆林斯基所说的，没有心理上的修养，审美的修养不可想象。此外，许多优良的心理素质既是内在美的表现，也是美感素质形成和发展的条件。例如一个人能正确地认识现实，客观、全面、公允地看待问题，能正确地正视现实，热爱学习和工作，聪明才智得到正常发挥，有自知之明，对自己能正确评价，行为举止得体等，都是理智美的表现。又如对人富有同情心，诚恳，正直，正义，不畏强暴，乐群，对学习与工作勤奋、细心认真、有首创性，不卑不亢，严于律己，自信、谦虚，自尊等，都是性格美的表现。通过心理健康教育培养的这些优良的心理素质，既是精神美的成分，又是审美素质形成和发展的条件。总之，心理健康教育是一项艰巨而伟大的工程，是充满活力的新课题，是实施素质教育的核心。青少年心理健康作文二：所谓青春期就是泛指10-20岁的青少年，这一段时期都是人的发育第二高峰期，我们的身高会不断增加，并且在身体上也会有一些变化。但这些都是身体上的变化，而家长则恰恰忽略了孩子心理的变化。心理变化是什么其实，心理变化是一个非常隐秘的变化，因此家长也不易察觉，但是只要注意观察，就不难发现孩子在青春期的变化，比较常见的有：焦躁、抑郁、喜欢和异性接触、内向、易怒。笔者今天主要围绕三点来描述青少年的心理健康。一、早恋问题早恋问题恐怕是青春期最常见的心理问题，有些家长在孩子一进入青春期的时候就开始如临大敌，开始不断关注孩子的社交，有没有和女生有过激的行为。家长的担心其实并非没有道理，毕竟他们也是从这个年龄过来的人，都知道青春期的心理变化，但是如果过分干预就会导致适得其反。青春期早恋的现象是非常正常的，因为这个年龄段的孩子体内的雄性激素（荷尔蒙）就开始飞快的增加，从而导致对女生有一种本能的青睐，这是再正常不过的事情，因为笔者所处的班级就经常出现这种情况。比如一个女的和一个男的只要稍稍靠近一点，全班就会开始沸腾起来，然后流言蜚语就开始四起。而一些男生却是也对一些女生有好感，而班级同学的这些呼叫声，就会导致正常的同学交涉都无法进行下去。班级同学的流言蜚语是一方面，更大的压力来源于家长，一旦步入青春期，家长都会教育孩子：“不要早恋!学习重要!”但是，这样反而会引发孩子在青春期的“禁果效应”就是和你对着干，因此，家长教育也要适当。孩子在青春期产生心理上的变化，非常正常，但是早恋事情就严重了，为此，笔者总结了早恋会带来的几个坏处：（一）因为孩子在青春期对于男欢女爱的了解非常的肤浅，如果爱上了一个异性内心就会进入纠结状态，不知道是和她表白好还是不表白好。如果表白了，那么就会出现两种不同的情况：1、表白失败，那么，这时候孩子的心理就会出现一种羞辱感，感到非常的难为情，最终导致孩子对于爱情有心理阴影，从而会导致内向、抑郁、易怒最后甚至会有轻生的想法;2、表白成功，这就更糟糕了，笔者在前面也提到过，这一段时间的孩子对于男女的爱情并不理解，处于懵懂阶段，那么如果成功了，一旦双方出现了不可和解的分歧，最后就会导致恋情的失败。而孩子的内心终究没有大人的强大，大人失恋还可以化解，但孩子一旦失恋，又不敢和父母讲，只能别在心中。最后对爱情失去信心，甚至有个别极端孩子还会自杀。（二）成绩下滑这也是最常见的问题，孩子总是单纯的以为：“爱情就是和一个你爱的人长相厮守在一起，只要双方都情投意合就不会影响学习，甚至还会在双方互相爱慕的基础上可以增加学习的成绩与乐趣。”这种理解是非常肤浅的，因为你一旦爱上了一个女孩，那么思想上就会分心，时间上也会浪费，然后就会导致难免的成绩下滑，最后双方被迫终止恋情，变成了单恋，那就真的是赔了夫人又折兵，还竹篮打水一场空了!很多的早恋都不是因为孩子表现的很明显才被家长发现的，而是因为孩子成绩下滑的太厉害家长逼问孩子最后询问出来的，由此可以看出早恋的危害。（三）情绪恶化，人格分裂千万不要认为笔者是在危言耸听，孩子处于青春懵懂期对于情与爱本身就了解的不够透彻，一旦过分恋情，最后又被家长棒打鸳鸯，就有可能导致情绪恶化，产生：焦虑、易怒、叛逆的心理问题。甚至有可能因为这一次的恋情导致孩子的爱情观与价值观的刷新，最后乃至改变人格。（四）、改变性取向这同样也不知凭空捏造，在青春期如果家长过度干预孩子的早恋，那么对两性不理解的孩子就甚至会改变性取向，认为既然不能和女人一起生活那么就和男人一起过吧!这是真实发生的，因为一母亲对孩子的早恋过度干预，导致孩子喜欢上了男孩，最后就变成了“双性恋”或“同性恋”。那么，如果孩子已经开始早恋或者准备开始早恋的时候应该怎么办其实我觉得，家长不应该只是用暴力、武力去对待孩子，那样反而会引发孩子的叛逆（这在下文中会有提及），乃至于离家出走、仇视父母。的不良反应。这段时期是孩子的特殊时期，一旦父母对待孩子的方法有问题，会导致孩子一生都活在痛苦里。所以，一旦发现孩子早恋，应该要和孩子说明利弊，而不是只扔下一句话：“你要是敢早恋，我就打死你!”这样是根本起不到威慑作用的，而一旦和孩子说明利弊，知道孩子的内心深处是怎么想的，那么才能真正的治标治本。如果孩子不听家长的，那么笔者觉得要带孩子去咨询一下心理医生，因为早恋是一个心理问题，但是千万不要以为咨询心理就代表着孩子是变态，其实并不是这样的，只要去咨询心理医生往往能获得很好的解决方法。二、网瘾问题网瘾问题是继早恋问题之后青春期比较常见的问题，这里的网瘾问题不单单是指玩游戏，还指代孩子上网观看色情录像、色情刊物、色情图片，这也是非常严重的。因为孩子在青春期没有受到良好的两性教育，就会导致对一些黄色、色情的网页没有抵抗诱惑的心理，从而就会控制不住自己点进去看，最终往往会导致孩子的心理产生罪恶的想法，因为如今电脑都已经走进了千门万户的家庭，想要查看黄色网页是易如反掌，也因此才会导致很多孩子的心理发生变化。笔者写过一篇《网络真的好吗》，其中专门针对网游、网络色情做了细致的分析，并且有着相应的解决办法。三、叛逆问题一提起叛逆问题许多的青春期家长不禁都开始头疼，孩子叛逆、孩子逃学、孩子不尊敬家长，怎么办不理智的家长就是一巴掌抽过去，而理智的家长则会和孩子说明道理。有的家长会问：“可是，孩子现在连说话的机会都不给我!一跟他说话他就会一把把我推出去。”这怎么办其实，这一切的叛逆心理都是家长们自己造成的。不说别的，孩子这么小都敢和你顶嘴了，就是因为家长没有做好家长应该做的，就是因为家长没有尽到自己的责任，没有制定让孩子怕你的规矩。“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”就是这个道理，只要家长做好了，孩子就不会差!每一个叛逆、沉溺网络的孩子后面总有一对失职的父母。如果孩子已经叛逆了怎么办千万不要逼得太紧，否则孩子一怒之下什么都会干出来，包括：离家出走、轻生。只要家长制定了让孩子听话的规矩，并且和孩子多多谈心没有什么是做不成的。家长，是孩子的第一个老师!以上就是笔者对青少年心理健康的浅谈，希望能够为各位读者带来一定帮助。青少年心理健康测试题篇3:青少年心理健康小故事面试有个年轻人去参加一家公司的招聘面试。面试地点在该公司大楼一楼。很快的，这年轻人便回答了主试人提出的所有问题。最后，主试人让他去10楼的老总办公室进行最后的面试，还关照地说：“很抱歉，我们这栋楼的电梯今天坏了，所以只好辛苦你从楼梯上去了。”年轻人爬到七楼。在楼梯的转角处，他看见一个头发花白、一身勤杂工穿着的老人，正手提水桶吃力地也在上楼。他就上去接过了老人手中的水桶，说：“来，大爷，我来替你提吧。”“可是，我一直要提到十五楼，不影响你办事吗”老人说。“没事，”年轻人毫不犹豫地回答，“我可以给你提到那儿后在办自己的事。”就这样，年轻人提着水桶，与那老人一前一后地上着楼，到了10楼的时候，后边的那个老人突然拍了拍年轻人的肩膀，说：“小伙子，祝贺你，你已经被本公司正式录用了，我就是公司的老总”，老人继续说，“别人都对我视而不见，所以我实在无法了解他们的为人，而你却以你的爱心，明明白白地告诉了我你是一个怎样的人!”爱心是一个人从幼年时起就应当具有的，否则，会失去许许多多通向成功的机会。大道理：一个人是否有爱心，是能否有发展前途的基础心态父子二人看到一辆十分豪华的进口轿车。儿子不屑地对他的父亲说：“坐这种车的人，肚子里一定没有学问！”父亲则轻描淡写地回答：“说这种话的人，口袋里一定没有钱！--你对事情的看法，是不是也反映出你内心真正的态度？情况不同一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，小猪大声号叫，猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌小猪的号叫，便说：「他常常捉我们，我们并不大呼小叫。」小猪听了回答道：「捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命！」--立场不同、所处环境不同的人，很难了解对方的感受；因此对别人的失意、挫折、伤痛，不宜幸灾乐祸，而应要有关怀、了解的心情。生活是自己创造的有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是大家后来都看得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。房子建好的时候，老板把大门的钥匙递给他。“这是你的房子，”他说，“我送给你的礼物。”他看得目瞪口呆，羞愧得无地自容。