一年级上册数学教案-6.1 11减几 ︳西师大版

/一年级上册数学教案-6.111减几|西师大版一、教学目标1.让学生掌握11减几的计算方法，并能熟练地进行计算。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生合作、交流、探究的学习习惯。二、教学内容1.11减几的计算方法。2.解决实际问题。三、教学重点与难点1.教学重点：11减几的计算方法。2.教学难点：解决实际问题。四、教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解11减几的计算方法。2.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用11减几的计算方法。3.采用小组合作法，让学生在合作交流中巩固所学知识。五、教学准备1.教具：计数器、小棒、算式卡片等。2.学具：学生每人准备一套计数器、小棒。六、教学过程1.导入新课通过复习10以内数的加减法，引出本节课的内容：11减几。2.探究新知（1）让学生观察计数器，引导学生发现11减几的计算方法。（2）让学生动手操作小棒，验证11减几的计算方法。（3）引导学生总结11减几的计算规律。3.巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固11减几的计算方法。（2）组织学生进行小组竞赛，提高计算速度和准确性。4.解决实际问题创设生活情境，让学生运用11减几的计算方法解决实际问题。5.课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结11减几的计算方法和应用。七、课后作业1.完成练习册上的相关习题。2.观察生活中哪些地方用到了11减几的计算方法，与家长分享。八、板书设计1.课题：11减几2.计算方法：从11开始，逐个减去1，直到减到0。九、教学反思1.本节课通过直观演示、动手操作、小组合作等多种教学方法，让学生充分理解和掌握11减几的计算方法。2.在解决实际问题时，要注意引导学生运用所学知识，培养学生的数学思维能力。3.课后作业要注重与生活实际相结合，让学生在日常生活中巩固所学知识。在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握11减几计算方法的关键步骤。以下对这一重点细节进行详细的补充和说明。探究新知探究新知环节是数学教学中的重要组成部分，它要求学生通过观察、操作、交流等实践活动，主动发现和构建知识。对于一年级的学生来说，他们的数学思维还处于具体运算阶段，因此，通过直观的教具和学具，以及与生活实际相关联的情境，可以帮助他们更好地理解和掌握11减几的计算方法。1.直观演示法的应用在探究11减几的计算方法时，教师可以首先使用计数器进行直观演示。计数器上的每个珠子代表一个数，教师可以从11开始，逐个减去1，并让学生观察每减去一个1后，计数器上的珠子是如何变化的。这样的演示可以帮助学生形成对11减几的直观认识，理解减法的含义。2.动手操作法的实践在学生通过观察计数器理解了11减几的概念后，教师应引导学生进行动手操作。每个学生都可以使用自己手中的小棒，从11根小棒开始，逐个拿走一根，每拿走一根，就数一下剩下的小棒数量。这样的操作可以帮助学生将抽象的减法运算具体化，加深对计算方法的理解。3.合作交流法的实施在学生个人操作的基础上，教师可以组织学生进行小组合作交流。每个小组成员都可以分享自己的操作过程和发现，讨论如何更快更准确地完成11减几的计算。通过交流，学生可以相互学习，互补不足，从而提高计算能力。4.计算规律的总结在学生通过直观演示、动手操作和合作交流之后，教师应引导学生总结11减几的计算规律。例如，学生可以发现，从11开始，每次减去1，得到的结果就是逐个减少的自然数。这样的规律总结可以帮助学生形成对计算方法的系统认识，提高计算效率。5.实际问题的解决为了让学生更好地理解11减几的计算方法在实际中的应用，教师可以创设一些与生活相关的实际问题。例如，教师可以提出这样的问题：“小明有11个苹果，他吃掉了3个，还剩几个？”通过解决这样的问题，学生可以将抽象的数学运算与具体的生活情境联系起来，提高解决实际问题的能力。总结探究新知环节是数学教学中的核心环节，通过直观演示、动手操作、合作交流和实际问题解决等多种教学方法，学生可以更好地理解和掌握11减几的计算方法。在这一过程中，教师应注重学生的主体地位，引导他们主动发现和构建知识，同时，教师也应提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利地完成学习任务。通过这样的教学方式，学生不仅能够学会数学知识，还能够培养起合作、交流、探究的学习习惯，为未来的学习打下坚实的基础。在探究新知环节中，教师应当注意以下几点，以确保学生能够有效地理解和掌握11减几的计算方法：1.关注学生的认知发展水平一年级学生的认知发展水平决定了他们对抽象数学概念的理解能力有限。因此，在探究新知的过程中，教师需要将抽象的数学概念转化为具体的、可感知的操作活动。例如，使用小棒、计数器等教具，让学生通过触摸和移动来感受数字的变化，从而帮助他们建立对减法的基本理解。2.逐步引导学生的思考在学生操作教具的同时，教师应逐步引导学生思考操作背后的数学原理。例如，当学生从11根小棒中拿走一根时，教师可以提问：“我们刚才从11开始，现在我们拿走了一根，还剩下多少根？”这样的问题可以促使学生将操作与数学运算联系起来，加深对减法概念的理解。3.鼓励学生的表达和交流在小组合作交流中，教师应鼓励每个学生表达自己的想法和操作过程。这不仅有助于学生巩固自己的知识，还能够通过同伴的反馈和讨论来修正和完善自己的理解。教师可以在小组讨论中巡回指导，提供必要的帮助和指导。4.强化计算规律的认知在学生通过操作和讨论总结出11减几的计算规律后，教师应通过一系列的练习来强化这一认知。这些练习应包括从11减到0的所有可能，以及一些变式，如从11减去不同的数，或者从其他数开始减去一定的数。通过这些练习，学生可以加深对计算规律的理解，并提高计算的熟练度。5.创设多样化的实际问题情境为了让学生能够将所学知识应用到实际生活中，教师应创设多样化的实际问题情境。这些问题情境应贴近学生的生活经验，如分水果、做游戏等，使学生能够在解决问题的过程中，自然地运用11减几的计算方法。这样的实践不仅能够巩固学生的计算技能，还能够培养他们解决实际问题的能力。6.及时反馈和评价在探究新知的过程中，教师应及时给予学生反馈和评价。对于学生的正确理解和操作，教师应给予积极的肯定，增强学生的自信心；对于学生的错误，教师应耐心指导，帮助学生理解错误的原因，并鼓励他们改正。通过这样的反馈和评价，学生可以更好地了解自己的学习情况，教师也可以根据学生的反馈调整教学策略。总结探究新知环节是数学教学中的关键步骤，它要求教师通过多种教学方法和策略，引导学生主动探究和构建知识。在11减几的教学中，教师应充分利用直观教具，创设生活化的实际问题情境，鼓励学生的表达和交流，强化计算规律的认知，并及时给予反馈和评价。通过这样的教学活动，学生不仅能够掌握11减几的计算方法，还能够培养起合作、交流、探究的学习习惯，为未来的数学学习打下坚实的基础。一年级上册数学教案-6.111减几|西师大版一、教学目标1.让学生掌握11减几的计算方法，并能熟练地进行计算。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生合作、交流、探究的学习习惯。二、教学内容1.11减几的计算方法。2.解决实际问题。三、教学重点与难点1.教学重点：11减几的计算方法。2.教学难点：解决实际问题。四、教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解11减几的计算方法。2.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用11减几的计算方法。3.采用小组合作法，让学生在合作交流中巩固所学知识。五、教学准备1.教具：计数器、小棒等。2.学具：练习本、铅笔等。六、教学过程1.导入新课利用计数器或小棒，引导学生复习10以内数的加减法，为新课的学习做好铺垫。2.探究新知（1）让学生观察计数器或小棒，找出11减几的计算方法。（2）引导学生总结11减几的计算规律。（3）通过练习，让学生熟练掌握11减几的计算方法。3.实际应用创设生活情境，让学生运用11减几的计算方法解决实际问题。4.巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。（2）小组合作，互相检查练习题，共同进步。5.总结与拓展（1）让学生回顾本节课所学内容，总结11减几的计算方法。（2）布置课后作业，让学生在家中进行11减几的计算练习。七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课的学习做好准备。注：本教案适用于西师大版一年级上册数学教材，教师可根据实际情况进行调整。重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是引导学生总结11减几的计算规律。这部分内容是本节课的核心，关系到学生是否能够理解和掌握11减几的计算方法。详细补充和说明：1.引导学生观察计数器或小棒，找出11减几的计算方法。在这个环节，教师应充分利用教具，让学生通过观察和操作，直观地理解11减几的计算过程。例如，教师可以先用计数器或小棒展示11个物品，然后拿走几个，让学生观察剩下几个。通过这样的操作，让学生感知到11减几的过程，为后续总结计算规律打下基础。2.引导学生总结11减几的计算规律。在学生通过观察和操作对11减几有了初步的认识之后，教师应引导学生总结计算规律。这个过程可以分步进行：（1）从11开始，逐个减去1至10，让学生观察每次减法的结果。（2）引导学生发现，从11减去一个数后，剩下的数逐个递减，且递减的幅度逐渐减小。（3）让学生尝试用自己的话总结11减几的计算规律，如“从11开始，每次减去一个数，剩下的数逐个递减，递减的幅度逐渐减小”。3.通过练习，让学生熟练掌握11减几的计算方法。在学生总结出计算规律后，教师应设计一些练习题，让学生运用这个规律进行计算。练习题的设计应遵循由易到难的原则，先让学生计算11减1至11减5，再计算11减6至11减10。在学生完成练习题的过程中，教师应关注学生的计算过程和方法，及时纠正错误，确保学生能够熟练掌握11减几的计算方法。4.创设生活情境，让学生运用11减几的计算方法解决实际问题。为了让学生更好地理解11减几的计算方法在实际生活中的应用，教师可以创设一些生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题。例如，教师可以设计一个购物情境，让学生计算购买商品后找回的钱数。这样的实际应用，既能巩固学生的计算能力，又能培养学生的数学思维。5.巩固练习。在学生掌握了11减几的计算方法后，教师应设计一些巩固练习题，让学生独立完成。这些练习题应包括11减1至11减10的所有计算，以及一些实际问题。通过这些练习题，让学生熟练运用11减几的计算方法，提高计算速度和准确性。6.总结与拓展。在课程结束时，教师应引导学生回顾本节课所学内容，总结11减几的计算方法。同时，教师可以布置一些课后作业，让学生在家中进行11减几的计算练习。此外，教师还可以拓展学生的知识面，引导学生了解其他数学运算的计算规律，培养学生的数学素养。总之，在探究新知环节，教师应注重引导学生观察、总结和练习，确保学生能够熟练掌握11减几的计算方法。在此基础上，创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。在详细补充和说明“探究新知”环节之后，我们还需要关注学生如何通过练习来巩固他们的计算能力，并在实际情境中应用这些计算方法。以下是对巩固练习和实际应用环节的详细补充和说明。巩固练习1.练习题的设计应多样化，包括基本计算题、改错题和应用题。基本计算题旨在让学生熟悉和巩固11减几的计算过程，改错题可以帮助学生识别和纠正常见的错误，而应用题则能够让学生将计算技能与实际问题联系起来。2.教师应鼓励学生使用不同的方法来解决练习题，如心理计算、数数、使用计数器等，以增强他们对计算方法的理解和灵活性。3.在学生完成练习题后，教师应提供及时的反馈。对于正确的答案，教师应给予表扬和肯定；对于错误的答案，教师应指出错误所在，并引导学生找出错误的原因，帮助他们改正。4.教师还可以组织学生进行小组讨论，让他们在小组内分享自己的解题思路和方法，从而相互学习和提高。实际应用1.教师应设计真实的、与学生生活经验相关的情境，让学生在这些情境中应用11减几的计算方法。例如，可以设计一个简单的购物问题，让学生计算他们用一定数量的钱购买商品后剩余的钱数。2.在实际应用环节，教师应鼓励学生用自己的语言描述解决问题的过程，这样可以加深他们对计算方法的理解，并提高他们的口头表达能力。3.教师还应引导学生思考在实际生活中何时会使用到11减几的计算方法，帮助学生认识到数学与日常生活的紧密联系。总结与拓展1.在课程结束时，教师应引导学生进行自我总结，让他们回顾本节课所学的内容，并分享他们的学习心得和体会。2.教师可以布置一些家庭作业