《综合探究一-从“驱除鞑虏”到“五族共和”导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》

《综合探究一_从“驱除鞑虏”到“五族共和”》导学案第一课时导学目标：通过学习“驱除鞑虏”和“五族共和”的历史背景、内涵和影响，掌握清末民初时期中国人民的政治观念和民族觉醒过程，培养学生独立思考和判断能力。一、前导问题导入1.请简要介绍“驱除鞑虏”和“五族共和”这两个口号在中国历史上出现的背景及意义。2.你认为中国人民在清末民初时期为何发起“驱除鞑虏”和“五族共和”运动？二、学习任务导向1.阅读《辛亥革命》相关的资料和文献，了解辛亥革命的过程和目标。2.分析“驱除鞑虏”和“五族共和”这两个口号在辛亥革命中的作用和影响。3.对比“驱除鞑虏”和“五族共和”这两个口号代表的政治理念在中国近现代史上的发展和演变。三、学习方法指导1.通过阅读历史资料和文献，培养学生的历史分析和理解能力。2.运用比较分析方法，促进学生对不同历史时期思想的认识和理解。3.鼓励学生在学习过程中提出问题，展开讨论，拓展思维空间。四、学习过程引领1.辛亥革命是中国近现代史上一次具有重大影响的政治革命，其核心目标是推翻清王朝统治，建立共和国政体。在这场革命中，“驱除鞑虏”和“五族共和”成为人民的强烈呼声。2.“驱除鞑虏”口号来源自晚清时期对满清统治者的不满和反抗，主张驱逐外族入侵，恢复中华民族的独立与尊严。3.“五族共和”口号提出在清朝皇帝退位后，中国将建立一个五族共和的政治体制，平等对待汉、满、蒙、回、藏五大民族，实现共和民主的目标。4.通过“驱除鞑虏”和“五族共和”这两个口号的对比分析，我们不难发现，中国近现代史上的政治观念和民族觉醒过程在这两个口号中得到了集中体现，体现了中国人民追求独立、自由和民主的气质。五、课堂探究引导1.小组讨论：结合“驱除鞑虏”和“五族共和”这两个口号，探讨中国近现代史上的政治运动和思想转变。2.文献分析：查阅资料，分析辛亥革命时期人们对“驱除鞑虏”和“五族共和”的理解和实践。3.学术讨论：邀请学生就“驱除鞑虏”和“五族共和”对中国历史的影响展开讨论，拓展学术视野。六、学习反思指引1.思考“驱除鞑虏”和“五族共和”这两个口号在中国历史上的意义和影响。2.反思中国人民在近现代史上追求独立与自由的历程，对照当今中国的发展，学会珍惜和继承历史文化遗产。七、学习评价指标1.准确理解“驱除鞑虏”和“五族共和”这两个口号在中国历史上的意义。2.能够对比不同历史时期政治思想和运动，形成自己的观点和见解。3.参与课堂讨论和学术研讨，展现批判性思维和学术能力。第二课时导学目标：通过本节课的学习，学生将能够了解清朝末期的驱除鞑虏思想和辛亥革命后的五族共和理念，理解中国近代史的发展过程，培养学生对历史的综合分析能力。一、导入引导：1.观察图片展示，描述清朝末期的社会状况和人们的思想情绪。2.回答问题：清朝末期，为什么会兴起“驱除鞑虏”思潮？二、学习过程：1.探究“驱除鞑虏”思想：-了解八国联军侵华的情况和影响。-分析清朝末期农民起义和知识分子的反抗行动。-思考为什么“驱除鞑虏”成为普遍的民族情绪。2.探究“五族共和”理念：-了解辛亥革命爆发的原因和过程。-分析辛亥革命后各种政治派别的兴起和争斗。-思考“五族共和”如何影响了中国的政治发展和民族团结。三、课堂讨论：1.小组讨论：你认为“驱除鞑虏”思想和“五族共和”理念有何联系和区别？2.分组展示：每个小组选择一个代表，结合历史材料和个人理解，分享自己对这两种思想的看法和评价。四、课堂总结：通过本节课的学习，我们了解了清朝末期的“驱除鞑虏”思想和辛亥革命后的“五族共和”理念，这两种思想在中国近代史的发展中扮演着重要的角色。我们要学会综合分析历史资料，理解历史事件的背景和意义，培养独立思考和批判性思维能力。五、课后拓展：1.阅读《辛亥革命大事记》，了解辛亥革命的全貌和影响。2.搜集相关历史资料，深入研究清朝末期社会状况和驱除鞑虏思潮的兴起原因。3.撰写一篇关于“从‘驱除鞑虏’到‘五族共和’”的历史小论文，表达个人观