人教PEP版四年级英语下册全册教学设计

人教PEP版四年级英语下册全册教学设计Unit1Myschool第1课时【教学目标】1.能够理解对话大意。能够用正确的语音语调朗读对话。2.能够模仿对话,并能根据自己的实际情况,在设定的情境中介绍自己的学校的信息。3.会说词汇:teachers’office,secondfloor,nextto,library,homework。听、说、认读句子:Where’stheteachers’office?It’sonthesecondfloor.Isthistheteachers’office?No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.。4.学会与人沟通,主动寻求帮助。【教学重难点】1.掌握单词和短语teachers’office,library,first,second,onthefirst/secondfloor,nextto等。2.掌握句型Whereis/are…?,It’s/They’rein/on…。3.掌握介词(短语)in,on,nextto的用法。【教学方法】1.情境教学法教师拍摄自己学校的照片,并在图片上用英语标注对应的建筑物,和学生一起根据图片进行对话练习,创设情境,学习和巩固单词。2.游戏教学法教师利用图片把各个建筑物展示给学生,学生根据教师所指位置关系把对应的图片放在正确的位置,这样,学生在做游戏的同时也掌握了介词的用法。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.师生问候,用英语打招呼:Welcomebacktoschool!。2.播放歌曲Ourschool,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。3.MainScene(1)学生看学生用书第2、3页,根据图片猜一猜下列单词和短语的意思:playground,library,nextto,artroom,teachers’office,computerroom,onthesecondfloor。(2)根据班级的设施,师生共同说一说:Whereistheteachers’desk?,Whereareyourbooks?。(3)四人一组说一说知道的介词短语。Step2:Presentation1.看图猜单词教师展示学过的部分单词的图片,让学生说出对应的单词,激发学生学习英语的兴趣。2.教师说:Welcomebacktoschool.Let’sgoandlookatourschool.Whereisthelibrary?(展示图书馆的图片)让学生猜单词的意思。OK,it’snexttotheteachers’office.(展示教师办公室和图书馆位置关系的图片)导入本课。Let’stalk1.教师借助图片和学生一起学习单词和短语:teachers’office,library,firstfloor,secondfloor等。2.利用单词卡片教学生认读单词和短语:nextto,homework。3.教师播放Let’stalk的录音,学生跟读课文。4.学生分角色朗读课文。5.教师让学生找出特殊疑问句和一般疑问句,并说出它们的汉语意思。6.同桌之间根据课文进行对话。Step3:Practice1.游戏:连连看教师将图片贴在黑板上,把学生分成几个小组,每组选出一名学生到前面把对应的单词卡片贴到图片下面,哪一组用的时间短,哪一组就胜出。教师要给予胜出的那一组适当的奖励。2.游戏:全班总动员班级按排分组,每组发一张图片(各个建筑物位置关系的图片),第一名学生拿图片问后桌:Whereisthelibrary?,后桌根据图片回答,然后他再问他的后桌,如果有的学生答不出来,他需要找同组的某个同学帮着完成。教师要奖励用时最短的小组小贴画。全班学生都要参与活动,人人都有说英语的机会。Step4:Extension1.“看图说话”游戏对本课句型进行巩固和拓展练习(通过这个游戏锻炼学生们的听、说能力)。两人一组,根据教师提供的图片,仿照Look,askandanswer中的对话,进行问答训练,教师予以鼓励和评价。2.表演:根据学生的对话,教师选出几组学生到班级前面表演小对话。3.我会回答。教师根据本班设置,问:Whereisthecomputer?Istheteachers’deskinthefrontoftheclassroom?,学生回答:It’sontheteachers’desk.Yes,itis.。通过师生互动,加深学生对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。Step5:Homework1.朗读课文对话。2.根据课文Let’stalk和同桌编对话。[成功之处]本节课的内容贴近学生的生活,准备的图片也十分吸引人,这样学起来很轻松,学生也十分感兴趣,而且每个学生都能积极地参与到游戏中来。本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情境中学习语言、运用语言,收到了很好的效果。[不足之处]通过学生的发言可以看出,学生对以前学过的知识遗忘率很高,所以应该加强他们对旧知识的复习、巩固。有的学生在活动中不积极、不主动。[再教设计]在英语课堂中创设生动有趣的情境,能吸引学生,让学生在轻松愉快的气氛中获得知识,取得寓教于乐的教学效果,这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。第2课时【教学目标】1.能够听、说、认读本课的单词和词组,并能够在句子中使用这些单词和词组。2.通过完成Let’sdo中的听指令做动作的活动,巩固本课的单词和词组。3.听、说、认读词汇:library,teachers’office,firstfloor,secondfloor。4.听懂Let’sdo中的指令语,并完成相应的动作。【教学重难点】1.进一步巩固单词和词组teachers’office,firstfloor,secondfloor,library。2.认读单词playground,garden。3.理解并认读句子Bequiet!Gotothelibrary.Readabook.Gototheteachers’office.Sayhello.。【教学方法】1.问答教学法教师利用校园事物,和学生进行对话练习,询问某个建筑物所在的位置。在一问一答中训练学生的口语并让学生熟练掌握单词。2.游戏教学法学生和教师一起做Let’sdo部分的活动,让学生先根据教师的动作猜出句子的含义,然后教师重复几次,学生理解之后,再让学生模仿教师一边说一边做游戏。让全班同学都参与进来。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.Freetalk.2.Let’schant.Whereisyourbook?It’sonthedesk.Whereisyourpen?It’sinthedesk.Whereisyourchair?It’sunderthedesk.Whereisyourdesk?It’snearthedoor.(目的:让学生通过朗读Let’schant,简单地复习Whereis…?以及介词on,in,under,near的用法,为下一步的实际运用奠定基础。)3.Askandanswer.Whereisthebook/pen/chair?It’son/in/under/nearthe….学生根据教师摆放物体的实际情况回答。最后教师拿出挂图问:Whereismypicture?,并说Hereitis.。(目的:复习Whereis…?的句型以及介词在实际情境中的运用。)Step2:Presentation1.单词呈现(1)教学单词library。方案①:对于程度好的班级运用描述让学生听和说Look,therearemanybooksinthisroom.Youcanreadabookinit.。方案②:对于程度略差的班级,就用挂图或者图片直接介绍Thisisalibrary.Therearemany,manybooks.,教师指着挂图介绍,学生跟读单词,教师同时板书单词。教师边说边做动作:Gotothelibrary.Readabook.,学生也同样练习。(2)教学单词和短语teachers’office,garden,playground。呈现挂图或自己学校的真实照片来教学这几个单词和短语。可以用Isthis….?No,it’sthe…引入。a.拿着library的图片问学生Isthisalibrary?,学生自然会说Yes.,然后换一张teachers’office的图片,问Isthisalibrary?,学生自然会说No.,教师接着介绍说Thisisateachers’office.。b.运用上面的方法或者运用描述引出garden和playground。例如:Gotothe….Playfootball.,从而引出playground。Therearemanyflowers.Where?,从而引出garden.。(在学习这几个单词时,可以把Let’sdo相关内容连在一起学习,学生边说边做动作,增加趣味。)(3)运用单词图片简单复习刚学的新词。同时组成一幅教学挂图。(4)运用Whereisthelibrary?引出It’sonthefirst/secondfloor.。方案①:教师利用挂图。(教师要让学生明白序数词和基数词的不同。)方案②:也可以利用实际的教学楼照片,呈现Whereisthelibrary?It’sonthefirstfloor.,学生认读,跟说。然后分两大组对其他的单词进行问答。2.听读正音。Listentothetapeandreadthewordsandsentences.3.合作学习。Thestudentsreadthewordsingroups.Step3:Practice1.看口型猜单词。教师先示范,然后让学生做。2.Lookandsay.教师出示本课的单词图片,让学生快速抢答。3.Act,lookandguess.看动作猜单词。选出5名学生表演动作,其他学生猜词。4.单词和图片配对。学生分两大组进行比赛,看哪组快。5.Let’sdo.学生听录音、看课本图片,然后边听录音边做动作。教师发口令,打乱次序进行。Step4:Extension1.Playagame.找一找。教师出示教学楼各活动室图示,让学生看30秒,然后拿掉图示,只留空白教学楼,教师问:Whereisthelibrary/…?,学生根据记忆边回答:It’sonthe…,边将单词图片放入原来的位置。2.教师先在黑板上依次贴好本课所学的4个词汇。然后学生分两大组,各选出一人,教师发口令:Gotothelibrary.,这两个同学快速跑到相应单词处,并表演相应的动作,谁又快又正确,就可获胜,依次进行。Step5:Homework1.听本课录音并熟读课本内容。2.用英语介绍学校功能室的分布。[成功之处]在本课教学中通过让学生看图片或进行动作表演完成教学任务,通过同桌之间问答、听录音等有趣而又有效的方式让学生学习单词和句型,并且通过学生创编对话,让他们加深了对本课知识的理解,提高了学生综合运用语言的能力和创新能力。[不足之处]在同桌之间根据图片说句子时,有的基础较差的学生不会读单词,为了让他们能有所提高,我及时将座位调整了一下,让基础较好的学生带动基础较差的学生。[再教设计]给学生布置相应的单词练习,让学生针对重点单词进行音、形的识记,让学生在充分练习中习得知识。第3课时【教学目标】1.通过课本所呈现的例词掌握字母组合er的发音规则,通过歌谣等活动形式强化、巩固发音规则。2.能够按照发音规则拼写单词。3.掌握词汇water,tiger,sister,computer,dinner以及词尾字母组合er的发音规则。4.养成按发音规则识记单词的习惯。【教学重难点】1.掌握字母组合er在重读音节中发/ɜː/和非重读音节中发/ə/的规则。2.能大声读出单词。3.英语中长音和短音在发音上的不同。【教学方法】1.听说领先教学法教师和学生一起听录音,并和学生一起跟读单词,帮助学生纠正发音,并要根据录音和学生一起掌握字母组合er在非重读音节中的发音。2.归纳总结教学法教师列举一些我们学过的含有字母组合er的单词,并大声读出来,然后让学生说出它们的发音是短音还是长音,或是其他的发音。最后在教师的指导下简单总结它们的发音规则。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.Freetalk.师生就本单元A部分的话题内容进行自由交谈。—Where’stheteachers’office?—It’sonthe…floor.—Isthistheteachers’office?—Yes,itis./No,it’s….2.请学生表演ALet’stalk部分的对话。Step2:Presentation1.Read,listenandchant.(1)依次呈现本部分5个单词的图片:water,tiger,sister,computer,dinner,学生快速认读,教师板书在黑板上。教师启发学生找出它们的相同之处:T:Whatcanyoufind?Dotheyhavethesameletters?Ss:Er.T:Yes.Howdotheypronounce?通过拆音节的方法,学生试着读出er的发音。教师纠正发音。(2)Doyouknowotherwordsthathavetheletters“er”?鼓励学生说出更多的含有er的词。(3)播放本部分的录音,让学生听音,说唱歌谣,同时可用手打节奏。2.Read,underlineandsay.通过画出字母组合的方式,巩固发音规则。3.Look,listenandwrite.通过看图、听录音、写单词的活动帮助学生按照发音规则拼写单词,填充短语或句子。Step3:Practice游戏1:看谁读得快。出示词卡,让学生读单词,读得快就得积分。计算最后结果,给予优胜小组奖励。游戏2:看谁说得多。Step4:Extension分小组整理所学过的含有字母组合er的单词,汇报,哪个小组说得多就会得到积分奖励。Step5:HomeworkListentothetapeandsaythechant.[成功之处]本课教学中尽可能多地创设各种情境,让学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生“在玩中学”,“在合作中学习”,学得轻松,学得踏实。另外,在教学中有些活动还可以设计得更好一些,争取让每个学生都能参与进来,真正去体会学习英语的乐趣。[不足之处]在单词的读音方面,有个别学生的读音还是不够准确,字母的书写不到位,课下可以在小组长的帮助下加以改正。[再教设计]教授单词的同时,要有目的地让学生识记发元音的字母组合的发音规则。在潜移默化中让学生从了解到认读最后到掌握,掌握英语音标的认读能为学生今后的学习打下坚实的基础。第4课时【教学目标】1.能够理解对话大意。能够用正确的语音语调朗读对话。2.能够模仿对话,并能根据自己的实际情况,在设定的情境中介绍自己的学校的信息。3.会说词汇:computerroom。听说认读句子:Isthatthecomputerroom?No,itisn’t.It’sthe…。4.学会与人沟通,向来学校参观的客人介绍自己的学校。【教学重难点】1.掌握单词和短语class,forty-five,thisway,howmany。2.初步掌握助动词do在一般疑问句及其回答中的应用,并会写相应的句子。3.掌握Thisway,please.在口语中的应用,提高学生的英语口语能力。【教学方法】1.情境教学法学生根据Let’stalk中的对话内容,根据自己学校的实际情况进行对话练习,同时,要侧重一般疑问句及其对应的回答。不断培养学生的交际能力和口语表达能力。2.游戏教学法学生利用单词卡片,把学校的各个建筑物重新规划,并用英语表达出来,游戏时可以用陈述句,也可以用疑问句,但必须用到介词短语表示物体间的位置关系。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.学生吟唱A部分Let’sspell中的歌谣。2.说一说,猜一猜。教师做示范,例如:Readabookinthe…,学生说:library。然后让学生模仿教师来说一说,其他学生猜。(目的:让学生灵活地去掌握知识,能够用语言去学习语言,用语言去巩固语言。)3.把本单元的单词图片贴在前面和后面的墙上,学生用Thisisthe/(a)…/Thatisthe/(a)…进行介绍。Step2:Presentation1.学习句型Isthatthe…?。接上一环节,教师把其中的几张图片翻过来贴在墙上,然后问:Isthisthelibrary?,指着后墙上的图片说:Isthattheteachers’office?,引导学生猜一猜并回答:Yes,itis./No,itisn’t.,然后让学生尝试着问:Isthis/thatthe…?。2.教师说AvisitorcomestoChenJie’sschool.Let’sgoandsee.进入Let’stalk.。Step3:Practice1.学生听录音,模仿、跟读对话。2.小组合作,朗读对话。3.学生分角色朗读、表演对话。Step4:Extension1.将六张图卡背面朝上反贴在黑板上,遮盖住图卡背面的单词。教师先指着某张图卡问:Isthisthe…?/Isthatthe…?,让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序,让学生之间进行问答。2.Playagame.方法①:首先小组内学生拿着自己的学习用品互相猜一猜,然后每一个组选出一个学生拿着自己的学习用品(用一个手帕盖着)让其他学生猜。方法②:可以采取小组比赛的方式。教师往一个盒子里放东西,只让一个学生看到,其他学生猜,如果猜不对,看到的学生可以用英语描述这个物品进行提示,看一看哪组学生猜对得多。(培养学生的合作能力,增强学生的语言表达能力,让学生在游戏比赛中灵活地运用所学的语言。)Step5:Homework1.听录音,跟读对话。2.将自己设计的学校用英语介绍给爸爸、妈妈或同伴、朋友听。[成功之处]本课时进一步学习名词和一般疑问句及其肯定和否定回答,在新知呈现之前,通过复习单词进入新课,然后通过听录音,让学生整体感知课文,感知一般疑问句的语调,为我们的对话练习做好铺垫;同时本节课所设计的活动丰富多彩,学生们在轻松愉悦的氛围中学到了知识。[不足之处]有所欠缺的是在小组练习句型游戏时,有的学生个别单词的发音不是很准确。在以后的教学中,我要注意语音方面的强化和引导。有的学生语句不流畅,对知识掌握不好,在今后的学习中要多关注这些学生。[再教设计]在今后的教学中,要鼓励学生说英语,从一个简单的短语到一个完整的句子,一点一点让学生开口说英语。可以设计跟学生的日常生活贴合的情境,让学生在真实情境中进行语言练习。第5课时【教学目标】1.能够听、说、认读本课的单词和词组,并能够在句子中使用这些单词和词组。2.通过完成Look,askandanswer中的活动,巩固本课所学的单词和词组。3.听、说、认读词汇:computerroom,artroom,musicroom,playground。听、说、认读句子:Thisismyschool.Doyouhaveamusicroom?Yes,wedo.。4.培养学生尊重他人,礼貌待人的良好品质。【教学重难点】1.掌握单词和短语musicroom,artroom,gym。2.会根据图片或实际情况运用一般疑问句及其肯定回答和否定回答进行对话交流。3.进一步巩固介词on和序数词表示第几层楼的用法。【教学方法】1.竞赛教学法教师准备好各个建筑物之间位置关系的图片,学生分组进行竞赛:用英语表述某个建筑物的位置,只要表达正确就可以,看哪一组学生在规定的时间里表述得最完整、最贴切。2.小组合作教学法学生合作设计校园,然后用英语表述每个设施的位置关系,同组成员要互相帮助,纠正错误,在合作过程中要取长补短。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.学生起立,边跳边唱歌曲Ourschool。2.做“你说我说”游戏。将teachers’office,garden,playground,library,computer等词卡分发给不同的小组。A组持有library的词卡,则A组的学生说:Thisisthelibrary.,其他组学生一起指着图片说:Thatisthelibrary.。(目的是让学生充分地复习刚学的句型Thisisthe…/Thatisthe…。)Step2:Presentation1.词汇呈现(1)教授短语musicroom,computerroom教师问:Doyoulikemusic?,学生回答:Yes.,教师说:Gotothemusicroom.Listentomusic.,从而引出musicroom。教师说:Ilikecomputergames,too.Gotothecomputerroom.Playcomputergames.,从而引出computerroom。(运用学生比较熟悉的句子Listentomusic.Playcomputergames.引出新的词组。这样比较容易理解和掌握。)(2)教授短语artroom教师做画画的动作,让学生猜。教师引出Drawintheartroom.。(3)运用图片引出playground。2.听读正音(1)教师出示词卡,学生静听单词的发音。(2)听录音,跟读、模仿。3.合作学习小组共同参观学校(本课时Look,askandanswer部分的主题图),用所学的句子进行交流:Doyouhavea…?,Yes,wedo.It’sonthe…floor.。Step3:Practice1.看口型猜单词(教师说单词,也可以找多名学生来说,全班一起来猜)。2.看图片猜单词(全班分两组,教师向一组出示图片,让其根据图片做动作,另一组猜单词)。3.Let’schant.Schooldays,schooldays.Whatalotoffun!Drawintheartroom.Playinthecomputerroom.Schooldays,schooldays.Whatalotoffun!Singinthemusicroom.Runontheplayground.4.抢答游戏教师在黑板上画一幅教学楼的框架图,并介绍:ThisisRobot’sschool.Let’sgoandhavealook!。Robot’sschoolcomputerroomteachers’officemusicroomlibraryartroomT:Where’stheartroom?学生快速抢答:It’sonthefirstfloor.并让学生在讲台上选出artroom的图卡,贴在正确的地方,速度快的学生为胜者。Step4:Extension小小设计师。T:这学期我们学校要建一所新的校园,如果让你参与,你会怎样来布局呢?(1)以小组为单位,描绘出你理想中的学校。(2)每小组派出一个导游,带领大家一起参观一下你们的学校。(利用句型:Thisis…,Thatis…,Whereisthe…?,It’sonthe…floor.。)Step5:HomeworkListentothetapeandrepeat.[成功之处]为了让学生准确、自然地使用本课时的句型和句子,我设计了几种游戏,让课堂气氛活跃起来。在抢答活动中,学生们都很积极主动,虽然有的学生出现了错误,但他们学习英语的热情很高,而且同组的学生通过合作讨论,英语水平有了一定的提高,以后要多设计这样的活动。[不足之处]不足之处是部分学生在叙述中有的句子表达不够准确。另外,学生在做习题时不能把学到的知识灵活运用,在今后要有的放矢地巩固练习。[再教设计]为了让学生融会贯通地使用本单元的重点句型,教师可以设计情境进行练习,将所学的语言知识融于生活化的情境中,从而提高学生理解语言和运用语言的能力。第6课时【教学目标】1.通过阅读复习巩固所学语言,完成一项读后任务。2.看图、读句子,并依照示范仿写句子。3.根据图片仿写句子。4.学会抓住文本中的关键信息,帮助自己理解文本的主要意思。【教学重难点】1.掌握单词和词组:library,classroom,computerroom,musicroom,artroom,teachers’office,lunchroom。2.掌握句型Whereisthe…?,It’son/under/nextto…。3.会用所学的单词和句型进行对话练习。【教学方法】1.听说领先教学法教师播放Let’scheck部分的录音,学生完成标号。2.小组合作教学法学生以小组形式完成Readandwrite部分,在合作中体会学习的乐趣。3.角色表演教学法学生分成小组,分角色表演Storytime中任意一小段,培养学生的英语表达能力及口语交际能力。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.Let’ssing:Ourschool。教师播放歌曲录音,学生齐唱歌曲。2.Freetalk.师生就school话题自由交谈:Where’sthelibrary?Isthistheteachers’office?…3.情境对话表演:让学生戴Zoom头饰做小导游,用句子:Thisis…,Thatis…介绍我们的学校。Step2:Presentation1.让学生观察Readandwrite部分的内容,并运用Thisisthe/a…和Thatisthe/a…描述所看到的功能室的名称。(为读懂句子、完成填空练习做铺垫。)2.帮学生理解gym一词。Step3:Practice1.学生自读四组句子,理解意思。2.教师呈现以下问题,检测学生的理解程度。Isthelibraryonthesecondfloor?Whichflooristheteachers’officeon?Istheartroomonthesecondfloor?WhereistheClassroom2?3.学生独自完成填空练习,然后核对答案。4.听录音并跟读。5.小组朗读。Step4:Extension1.观察Lookandwrite.部分的图,介绍Thisis…,Thatis…。2.看图、读句子,并依照示范仿写句子。强调句子的书写规范:首字母大写、空格、标点等。3.个性化的书写活动,根据学校的实际情况仿写句子。Step5:Homework1.听音,跟读Readandwrite。2.书写四线格中的句子。[成功之处]本节课是一节听力和阅读课,学生对听力还是有几分胆怯,因此,在教学过程中,我先让学生看听力题中给出的信息是什么,先熟悉一下题目,猜测一下有可能是什么内容。[不足之处]学生对听力的答题方法不够了解,不能按照正确的方法完成听力理解。此外,大部分学生还没有养成阅读习惯,没有形成自己的阅读技巧。[再教设计]在教学中可以利用课件或活动环节充分调动学生的各种感官,让他们在听、说、读的方面都有所提高。Unit2Whattimeisit?第1课时【教学目标】1.通过对话,让学生学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动,并且在实际情境和生活中自然运用。2.能够听、说、认读主要单词和词组dinner,gohome,gototheplayground。3.能听懂、会说Whattimeisit?It’stimefor/to…,做出相应的回答:It’s…It’stimefor/to…,并能在情境中进行运用。4.能够结合学过的语言描述自己的日常活动。【教学重难点】1.掌握单词over,now,kid,o’clock。2.掌握句型:—Whattimeisitnow?—It’s6o’clock.It’stimefordinner.—Oh!Let’sgo!3.能够根据钟面用英语正确地表达时间。【教学方法】1.多媒体教学法教师利用大屏幕展示世界不同地方的时间,然后教师展示MainScene的图片,和学生一起学习句型:It’s…o’clock.It’stimetodosth.,让学生在看图片时体会句子:It’stimetodosth.。2.角色朗读教学法教师让学生利用图片分三组分别表演对话,在对话的过程中不断提高学生的英语口语能力和英语表达能力。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.教师热情地和学生打招呼、问好,并做简单的Freetalk。2.唱歌曲It’stwelveo’clock。(通过歌曲的欣赏,营造轻松的英语学习氛围,让学生快速进入英语学习状态。)Step2:Presentation1.教师出示钟表,引入新课:转动指针,问答:Whattimeisit?It’s…o’clock.,多说几遍。2.教师拨动时钟到4:30,教师说:Schoolisover.Whatdoyoudo?。学生自由回答,教师引导学生:我们应该马上回家。3.初看视频,理解文本大意。教师播放本课课件Let’stalk部分。学习并理解句子:Schoolisover.。(over一词以前虽然没有在课本正式出现过,但由于平时使用频率较高,所以对学生来说难度不大。)4.再看视频,学习重点语句。(1)教师再次播放Let’stalk视频,学生边看边思考,回答以下问题:WuBinbinandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?(Theyareplayingbasketballontheplayground.)Whattimeisitnow?(2)师生共同讨论:放学后应该在外面玩吗?(3)回答问题。Who’stheman?Whatdoeshesay?Whattimeisit?5.分角色朗读与表演(Practiceingroups.)。Actitout.教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。Step3:Practice教师在做“拨时钟”的游戏时,练习It’stimefor/to…。Step4:ExtensionLet’splay1.让学生仔细看图片,把自己的发现在小组内交流、汇报。(北京、纽约、伦敦、悉尼,不同城市时间不同。)教师进行补充:地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。2.做本单元A部分Let’stalk的配套练习。Step5:Homework1.Listenandfollowthetape.2.Singthesongtoyourparents.[成功之处]本节课的内容贴近学生的生活,学生自己动手控制时间,并提问同学,学起来很轻松,学生也十分感兴趣,而且每个学生都能积极地参与到游戏中来。本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情境中学习语言,运用语言,收到了很好的效果。[不足之处]但是通过学生的发言可以看出,学生对数词和时间的表达遗忘率很高,所以应该注重他们对旧知识的复习、巩固。有的学生在活动中不积极,不主动。[再教设计]在英语课堂中创设生动有趣的情境,能吸引学生,让学生在轻松愉快的气氛中获得知识,取得寓教于乐的教学效果,这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。第2课时【教学目标】1.能够听、说、认读本课的单词和词组,并能够在句子中使用这些单词和词组。2.通过完成Let’sdo中的听指令做动作的活动,巩固本课所学的单词和词组。3.喜欢英语学习,积极投入课堂活动,能自如地和同伴交流。4.听懂Let’sdo中的指令语,并完成相应的动作。【教学重难点】1.掌握单词和短语breakfast,Englishclass,lunch,musicclass,PEclass,dinner。2.掌握句型It’s…o’clock.,It’stimefor…,Let’s…。3.能够根据所给图片与同伴进行对话交流。【教学方法】1.问答教学法教师利用时钟和活动表,和学生进行对话练习,询问某个时间的某个活动,如:Whattimeisit?It’s9o’clockandit’stimeforEnglishclass.Let’sgo!。在一问一答中训练学生的口语并能让学生熟练掌握单词。2.游戏教学法教师和学生一起做Let’sdo部分的活动,让学生先根据教师的动作猜出句子的含义,然后教师重复几次,学生理解之后,再让学生模仿教师一边说一边做游戏。要让全班学生都参与进来。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.Freetalk.2.教师播放第一单元Storytime的视频。教师在看视频后提问:WhereisZoom?,学生回答:Heisinthelunchroom.。教师又问:Why?,学生答:Heishungry.。教师再问:Whyishehungry?Whattimeisit?,引导学生答出:It’stimeforlunch.。Step2:Presentation1.教师出示钟表,引入新课:转动指针,说:Whattimeisit?It’s…o’clock.,多说几遍。2.教师拨动时钟到12点。T:Whattimeisit?Areyouhungry?I’mhungry,too.It’stimeforlunch.3.教师将初升的太阳画在黑板上,在旁边写上6:00。T:Whattimeisit?Yes.It’s6o’clockinthemorning.It’stimeforbreakfast.4.用类似的方法教dinner。5.教师拨动时钟到现在上英语课的时间。T:Whattimeisit?Yes.It’stimeforEnglishclass.6.用类似的方法教PEclass,musicclass。7.听读正音。Listentothetapeandreadthewordsandsentences.8.合作学习。Thestudentsreadthewordsingroups.Step3:Practice1.看口型猜单词。教师先示范,然后让学生做。2.Lookandsay.教师出示本课的单词图片,让学生快速抢答。3.Act,lookandguess.看动作猜单词。选出5名学生表演动作,其他学生猜词。4.单词和图片配对。学生分两大组进行比赛,看哪组快。5.Let’sdo.学生听录音、看课本图片,然后边听录音边做动作。教师发指令,打乱次序进行。Step4:Extension1.做本单元ALet’slearn部分的配套练习。2.和同桌一起玩“画画,写写”的游戏。根据本人实际情况用钟表的形式画出自己的活动时间,并和同桌一起进行问答练习。3.试一试给同伴、朋友或家长发Let’sdo中的指令,请他们做动作。Step5:Homework1.Listentothetapeandrepeattwice.2.Makeaplateclockanddescribewhatyouhavelearnt.[成功之处]在本课教学中通过看图片或表演动作完成教学任务,通过同桌之间问答、听录音等有趣而又有效的方式学习单词和句型,并且通过创编对话,加深了学生对本课知识的理解,提高了学生综合运用语言的能力和创新能力。[不足之处]在同桌之间根据图片说句子时,有的基础较差的学生不会读单词,为了让他们能有所提高,我及时将座位调整了一下,让基础较好的学生带动基础较差的学生。[再教设计]给学生布置相应的单词练习,让学生针对重点单词进行音、形的识记,让学生在充分练习中习得知识。第3课时【教学目标】1.通过课本所呈现的例词掌握字母组合ir/ur的发音规则,通过歌谣等活动形式强化、巩固发音规则。2.能够按照发音规则拼写单词。3.词汇:girl,bird,nurse,hamburger以及字母组合ir/ur的发音规则。4.养成按发音规则识记单词的习惯。【教学重难点】1.掌握/ɜː/,/ə/的发音要领。2.初步了解重读音节和非重读音节。3.英语中长音和短音在发音上的不同。【教学方法】1.听说领先教学法教师和学生一起听录音,并和学生一起跟读单词,帮助学生纠正发音,并要根据录音和学生一起掌握字母组合ir,ur,er在重读音节中的发音及在非重读音节中的发音。2.归纳总结教学法教师列举一些我们学过的含有ir,ur,er字母组合的单词,并大声读出来,然后让学生说出它们发的是短音还是长音,或是其他的发音。最后在教师的指导下简单归纳它们的发音规则。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.Freetalk.师生就本单元A部分的话题内容进行自由交谈。2.请学生表演ALet’stalk部分的对话。Step2:Presentation1.Read,listenandchant.(1)依次呈现本部分4个单词的图片:girl,bird,nurse,hamburger,学生快速认读,教师板书在黑板上。教师启发学生找出它们的相同之处:T:Whatcanyoufind?Dotheyhavethesameletters?Ss:Ir/Ur.T:Yes.Howdotheypronounce?通过拆音节的方法,学生试着读出ir/ur的发音。教师纠正发音。(2)Doyouknowotherwordsthathavethelettersir/ur?鼓励学生说出更多的含有ir/ur的词。(3)播放本部分的录音,让学生听音,说唱歌谣,同时可用手打节奏。2.Read,listenandcircle.通过圈出字母组合的方式,巩固发音规则。3.Look,listenandwrite.通过看图、听录音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词,填充短语或句子。Step3:Practice游戏:看谁读得快出示词卡,让学生读单词,读得快得积分。计算最后结果,给予优胜小组奖励。Step4:Extension游戏:看谁说得多分小组整理所学过的含有字母组合ir/ur的单词并汇报,哪个小组说得多就会得到积分奖励。Step5:HomeworkListentothetapeandsaythechant.[成功之处]本课教学中尽可能多地创设各种情境,使学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生在玩中学,在合作中学习,学得轻松,学得踏实。另外,在教学中让学生真正体会学习英语的乐趣。[不足之处]在单词的读音方面,有个别学生的读音还是不够准确,字母的书写不到位,课下可以在小组长的帮助下加以改正。[再教设计]教授单词的同时,要有目的地让学生识记发元音的字母组合的发音规则。在潜移默化中让学生从了解到认读最后到掌握,掌握英语音标的认读能为学生今后的学习打下坚实的基础。第4课时【教学目标】1.能够理解对话大意。能够用正确的语音语调朗读对话。2.能够在情境中恰当运用句型和词汇描述即将要做的事情。3.能够在情境中理解短语getup,gotoschool,hurryup的意思并能正确发音。4.能够在情境中恰当运用句型It’stimeto…描述即将要做的事情。【教学重难点】1.掌握单词和短语thirty,hurryup。2.会根据钟面用英语表达对应的时间,会用英语表达半点。3.灵活运用句型It’stimeforsth.和It’stimetodosth.。【教学方法】1.情境教学法学生根据Let’stalk中的对话内容,根据自己的课程表进行对话练习,同时,要侧重句型It’stimetodosth./It’stimeforsth.的应用,不断培养学生的交际能力和口语表达能力。2.游戏教学法学生利用自己制作的时钟钟面卡片,用英语进行游戏:Whattimeisit?It’snineo’clockandit’stimeformusicclass.。游戏时可以用陈述句,也可以用疑问句,但必须用到“It’stimefor+sth.”。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.Freetalk.(教师拨钟表)T:Whattimeisit?T:Whatdoyoudoat6:40?T:Whattimeisit?T:Whatdoyoudoat4:35?…2.Pairwork.请几组速度快的同学互相写时间,让对方说出时间。Step2:Presentation1.教师提问:WhataboutMike?DoesMikegetupat6:30?Let’sgoandhavealook.然后利用视频呈现整体内容。2.教师引导学生观察并提问:Whoarethey?(TheyareMikeandhismother.),教师再问:Howmanyclocksdoyousee?Whattimeisit?。学生观察后回答:6:30;7:30;8:00。3.再看视频,学生看完第一段视频后讨论:WhattimedoesMikegetup?。4.学生看完第二段视频后讨论:Nowit’s7:30.It’stimeto…Howabout8:00?It’stimefor…。5.学生看书自主阅读,寻找线索来判断自己的答案是否正确。6.教师让学生看着板书比较It’stimeto…和It’stimefor…的区别,并进行造句练习。Step3:Practice1.学生听录音,模仿、跟读对话。2.小组合作,朗读对话。3.学生分角色朗读、表演对话。Step4:ExtensionLet’splay调查:设计一个调查表,然后调查五名学生或教师的作息时间,在四人小组中进行交流。Step5:Homework1.听录音,跟读对话。2.和爸爸妈妈一起制作一张作息时间表。[成功之处]本课进一步学习It’stimetodosth./forsth.。在新知呈现之前,我通过复习上节课的句型导入新课,然后通过游戏和听录音的形式,让学生整体感知课文,在具体的语境中学习,为我们的对话练习做好铺垫;同时本节课所设计的活动丰富多彩,学生们在轻松愉悦的氛围中学到了知识。[不足之处]在学生造句的活动中,有一部分学生不会说句子,在今后的教学中,要多做一些这样的练习,让基础较差的学生多说句子,增强他们的自信心。[再教设计]在今后的教学中,要鼓励学生说英语,从一个简单的短语到一个完整的句子,一点一点让学生开口说英语。可以设计跟学生的日常生活贴合的情境,让学生在真实情境中进行语言练习。第5课时【教学目标】1.能够听、说、认读本课的短语,并能够在句子中使用这些短语。2.通过完成Lookandwrite.中的活动,巩固所学的单词和句型。3.听、说、认读短语:getup,gotoschool,gohome,gotobed。4.能在适当的情境中使用核心句型It’s…It’stimeto…描述作息时间和活动安排。5.培养喜欢英语学习,积极投入课堂活动,能自如地和同伴交流,敢于开口,不怕出错,遇到困难时能大胆求助的良好品质。【教学重难点】1.掌握短语getup,gotoschool,gohome,gotobed。2.能根据书中周一的时间表进行对话练习。3.能正确地用英语表达时间。【教学方法】1.交际教学法教师利用大屏幕展示课本中的图片,分别找学生到前面来进行提问:Whattimeisit?,同时训练句型:It’stimetodo…,充分调动学生的积极性。2.游戏教学法教师根据Let’splay部分的时间和活动安排表,让学生分组进行游戏,用英语询问时间,并用英语表述动作。训练学生的口语和熟练使用动词短语的能力。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.教师播放Let’sdo的录音,学生边跟着唱边做动作。2.教师说词组,学生做动作。引导学生做起床的动作,同时教学短语“getup”,板书并提醒学生注意模仿录音。Step2:Presentation1.做“我说你做”游戏。将gotoschool,gotobed等词卡呈现给学生。教师读词卡,学生表演词卡上短语所表达的动作。2.玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针,问:Whattimeisit?,学生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor…。教师再用手臂表达4:35,问:Whattimeisit?,引导学生说出:It’s4:35.Schoolisover.,教师接着问:Schoolisover.Wheredoyougo?,学生回答:Wegohome.。教师由此导入句型It’stimetogohome.。3.听读正音(1)教师出示词卡,学生静听短语的发音。(2)听录音,跟读、模仿。4.合作学习:小组内检测认读短语。Step3:PracticeLet’splay教师出示一份作息时间表,引导学生观察并记忆信息。学生A选择作息表中任意一个活动进行表演,同时提问:Whattimeisit?,其他学生用句型It’stimeto…或It’stimefor…进行描述。Step4:ExtensionLookandwrite.学生模仿BLet’slearn部分的插图画出自己的活动时间,然后在四人小组中交流,比如学生A六点起床,他就指着自己的画说:It’s6o’clock.It’stimetogetup.。Step5:Homework1.Listentothetapeandrepeat.2.自己设计一天的活动。[成功之处]本课设计了几个游戏,让课堂气氛活跃起来,学生在学知识的同时,增长了技能。通过这节课,学生们真正学到了知识。在课堂活动中,学生们都很积极主动,虽然有的学生出现了错误,但他们学习英语的热情很高,在英语上有了一定的提高,以后要多设计这样的活动。[不足之处]不足之处是部分学生在叙述中有的句子或者表达不够准确。另外,学生在做习题时不能把学到的知识灵活运用,在今后要有的放矢地巩固练习。[再教设计]为了让学生融会贯通地使用本单元的重点句型,教师可以设计情境进行练习,将所学的语言知识融于生活化的情境中,从而提高学生理解语言和运用语言的能力。第6课时【教学目标】1.通过阅读复习巩固所学语言,完成一项读后任务。2.看图、读句子,并依照示范仿写句子。3.根据图片仿写句子。4.培养学生喜欢英语学习,积极投入课堂活动,能自如地和同伴交流的良好习惯。【教学重难点】1.能听懂听力并完成对应的习题。2.掌握简单的阅读技巧,在原文中找信息。3.巩固句型It’stimetodosth.和It’stimeforsth.在对话中的运用。【教学方法】1.合作教学法学生以小组形式完成Readandwrite部分,在合作中体会学习的乐趣,同时也培养学生一定的自学能力和解决问题的能力。2.角色表演教学法学生分成小组,分角色表演Storytime中任意一小段,培养学生的英语表达能力,并提高学生的口语交际运用的能力。教学过程教师批注Step1:Warm-upFreetalk.(教师拨钟表)T:Whattimeisit?Whatdoyoudoat6:40?T:Whattimeisit?Whatdoyoudoat4:35?…Pairwork.学生拿着自己的作息时间表走到讲台上,选择其中一个时间做动作,并说:Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s7:30.,其他学生做出相应的回答,如:It’stimetogotoschool.,以此导入新课。Step2:Presentation1.让学生观察Readandwrite部分的情境图,并运用It’s…,It’stimefor…。2.用动作帮学生理解hurry和justaminute的含义。Step3:Practice1.学生自读Readandnumber.的四组对话,理解意思。2.教师通过连线的形式,检测学生的理解程度。It’s10o’clock.It’stimeformusicclass.It’s6o’clock.It’stimefordinner.It’s9o’clock.It’stimeforbed.3.学生独自完成填空练习,然后核对答案。4.听录音并跟读,分角色朗读。5.小组合作仿写句子。Step4:ExtensionLet’scheck1.Listenandnumber.2.Lookandmatch.Let’ssingStep5:Homework听音,跟读Readandwrite部分的内容。[成功之处]在阅读课上,尽量让学生通过合作和自学解决题目中遇到的障碍,培养学生自主学习的好习惯,在学习的过程中逐渐渗透的方法很重要。本课时听力中我让学生跟读听力原文,效果很好,不但学生能听到原汁原味的英语,而且能够掌握一定的听力解题技巧。[不足之处]学生对阅读理解的答题方法不够了解,不能按照正确的方法完成。此外,大部分学生还没有养成阅读习惯,没有形成自己的阅读技巧。[再教设计]在教学中可以利用课件或活动环节充分调动学生的各种感官,让他们在听、说、读的方面都有所提高。Unit3Weather第1课时【教学目标】1.通过情境对话,让学生学习如何根据天气选择衣服的表达,并且在实际情境和生活中自然运用。2.能用所学内容根据不同的天气和家人进行对话。3.能认读所学单词,正确朗读对话。4.能体会到学习英语的乐趣;敢于开口,表达中不怕出错;积极参与各种课堂学习活动;在小组活动中能与其他学生积极配合和合作;遇到困难时能大胆求助。【教学重难点】1.掌握单词和短语cold,hot,outside,becareful。2.会用情态动词can及其对应的一般疑问句和肯定回答、否定回答。3.会用becareful表示“小心”,并能够在具体语境中灵活运用。【教学方法】1.直观教学法教师利用图片或大屏幕展示MainScene部分和Let’stalk部分的内容,和学生一起讨论英语对话,同时引导学生通过看上面的图片了解天气。2.交际教学法为了让学生能够熟练掌握本课时的内容,教师将学生分成两人一组,分角色表演Let’stalk部分的对话,从而提高学生的英语口语,并帮助学生更好地掌握单词及句型。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.教师热情地和学生打招呼、问好,并做简单的Freetalk。2.唱歌曲Thunder。Step2:Presentation1.Teachershowspicturesandasks.T:CanIhavesomebread,please?教师引导学生说:Yes,youcan./No,youcan’t.2.Studentsaskandanswer.S1:CanIhavesome…?S2:Yes,youcan./No,youcan’t.3.T:Whattimeisit?Whatclassesdoyouhavetoday?Canyougototheplaygroundnow?Teachershowsthepictureandstudentslearntheword.(weather)4.T:It’stimeforlunch.Mikewantstoplayoutside.Heaskshismotherforpermission.WhatdoesMike’smothersay?What’stheweatherlikeoutside?(Studentslistenandanswer.)Step3:Practice1.Studentslistenandpracticethedialogue.2.Pairwork:Studentspracticethedialogueinpairs.3.教师利用图片强化学生对CanI…?的操练。教师出示一年四季的模糊图片并引导学生猜季节。在猜中季节后教师指着下大雪的图片提问:CanIgooutsidenow?,教师板书该句子然后引导学生回答:No,youcan’t.,然后教师指着阳光明媚的春天场景图片继续提问:CanIgooutside?,然后引导学生回答:Yes,youcan.,并进行板书。Step4:ExtensionLet’splayTeachershowsthepicturesandstudentspractice.CanIgooutside?Yes,youcan./No,youcan’t.It’s…Step5:Homework1.Listenandfollowthetape.2.Singthesongtoyourparents.[成功之处]本节课的小对话起到了承上启下的作用,学生们在轻松的语境下进入了本课的学习。本节课的游戏不多,但每个学生都能积极地参与到游戏中来。本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情境中学习语言,运用语言,收到了很好的效果。[不足之处]学生对一般疑问句的语调还需要多练习,can’t的书写也要特别强调一下,学生们在书写的过程中有出错的现象。[再教设计]在英语课堂中创设生动有趣的情境,能吸引学生,让学生在轻松愉快的气氛中获得知识,强调can’t的写法。第2课时【教学目标】1.能听懂简单的提问、指令和要求并做出适当的反应。2.能用所学内容介绍天气。3.能认读所学单词,能根据拼读规律读出单词。4.积极与他人合作,共同完成学习任务;对所学内容能主动复习和归纳;积极运用所学英语进行表达和交流。【教学重难点】1.掌握单词warm,cool。2.会用句型It’s…in….表示某地区的天气状况。3.会运用正确的形容词描述天气。【教学方法】1.听说领先教学法教师播放Let’schant部分的录音,学生跟唱,在跟唱的过程中体会形容词:cold,warm。2.问答教学法学生自然分组,互相提问:What’stheweatherlike?It’scool/hot/warm/….。在问答过程中,提高学生的英语口语。教学过程教师批注Step1:Warm-up中国人和欧美人见面寒暄问候是不同的。中国人见面打招呼时说“吃了吗?去哪里啊?…”。地道的英语问候则谈论天气。要想成为地道的英语使用者,必须会谈论天气。你会谈论天气吗?Canyoutalkabouttheweather?Yes,Ican.。Step2:Presentation1.单词呈现(1)逐个展现四碗水:热水、温水、凉水、冰水,让学生触摸体验,分别用句型“It’shot/warm/cool/cold.”让学生感受不同的温度,并板书单词和句子。强调字母“o”的发音。(设计意图:从生活中的事物引入所学内容,逐步引入重点句型It’s….)(2)游戏“口眼相传”,看口型传递单词。教师不必发声地逐个读单词,第一个学生看口型识别是哪个单词,然后出声告诉第二个学生,然后依次传递下去。(3)“It’s+形容词+in+城市.”(4)播放录音,纠正发音。2.句型呈现大家已经掌握了表示天气的一些单词,那么如何用到生活中呢?我有一件新的shirt和一件T-shirt(教师展示衬衫和T恤衫),大家能给我一些穿衣的建议吗?(1)T:教师展示cold单词卡片。Ss:It’scold.T:CanIwearmynewshirt?Ss:No,youcan’t.(2)T:教师展示warm单词卡片。Ss:It’swarm.T:CanIwearmynewshirt?Ss:Yes,youcan.(3)T:教师展示hot单词卡片。Ss:It’shot.T:CanIwearmyT-shirttoday?Ss:Yes,youcan.(设计意图:让学生将新知识学以致用,帮助他人,反复练习人称的转换)Step3:Practice拿出单词卡片,同桌搭配练习。整合It’s…in….和CanIwearmy…?Yes,youcan./No,youcan’t.。A:出示城市卡片。B:It’s….A:出示形容词。B:It’s….A:It’s…in….整个过程A不能看卡片的内容。B:CanIwearmy…?A:Yes,youcan./No,youcan’t.Step4:ExtensionLet’schant:Brrr,it’scold.It’scoldoutside.Putonahat.Cold,bye-bye!Mmm!It’swarm.It’swarminside.Takeoffyourshoes.Itfeelssonice.Let’sspell:armcarcardballtallwallStudentspracticethewords.Step5:Homework1.Listenandfollowthetape.2.Writethewords.[成功之处]本课教学中以看卡片或做游戏的形式完成教学任务,通过同桌之间问答、听天气预报等有趣而又有效的方式学习单词和句型,并且通过让学生创编对话加深对本课知识的理解,以培养学生综合运用语言的能力和创新能力。[不足之处]在同桌之间根据卡片说句子时,有的基础较差的学生不会读单词。[再教设计]给学生布置相应的单词练习,让学生针对重点单词进行音、形的识记,让学生在充分练习中习得知识。第3课时【教学目标】1.通过情境对话,让学生学习如何询问不同地方的天气,并且在实际情境和生活中自然运用。2.能用所学内容根据不同的天气和家人进行对话。3.能认读所学单词,正确朗读对话。4.能体会到英语学习的乐趣;敢于开口,表达中不怕出错;积极参与各种课堂学习活动;在小组活动中能与其他学生积极配合和合作;遇到困难时能大胆求助。【教学重难点】1.掌握字母组合ir,ur,ar,al的发音。2.能够根据发音规则找出发音不同的单词。【教学方法】1.听说领先教学法教师播放Let’sspell部分的录音,学生跟读,教师示范发音口型,然后学生大声朗读例词。2.合作教学法学生以小组合作的形式完成Look,listenandwrite.部分的习题,进一步掌握单词的发音规则。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.Let’schant:Studentssaythechanttogether.2.Teachershowspicturesandstudentsreviewthecities.Step2:Presentation1.Teachershowsthepicturesandasks.T:What’stheweatherlikein…?引导学生回答:It’s…in….2.T:MarkandChenJiearetalkingonthephone.Whataretheytalkingabout?Let’slisten.3.Studentslistenandpracticethedialogue.4.Teachershowstwopicturesandstudentsread.T:Whichpictureisrightaccordingtothedialogue?,学生指认正确照片后,教师利用照片进一步提问:IsitcoldinBeijing?,学生回答:No,itisn’t.,教师提问:IsitwarminBeijing?,学生回答:Yes,itis.。教师请学生朗读黑板上的问句和答语,强化认读。Step3:Practice1.教师展示有气温标示的纽约和北京的图片,提问:What’sthedifference?,学生用中文回答两地的气温,教师顺势引出句型:It’s26degrees.。教师指着纽约的图片继续提问:HowaboutNewYork?,并板书,强调Howabout?的读音并在情境中讲解该句型的意义。2.Let’splayTeachershowspicturesandstudentsaskandanswerinpairs.Step4:ExtensionStudentshavearoleplay.Step5:Homework1.Listenandfollowthetape.2.Trytorecitethedialogue.[成功之处]学生通过对话进一步巩固了上节课的内容,最主要的是对话练习提高了学生的英语口语表达能力和运用英语交流的能力。[不足之处]在单词的读音方面,有个别学生读音还是不够准确,字母的书写不到位,课下可以在小组长的帮助下加以改正。[再教设计]教授单词的同时,要有目的地让学生识记发元音的字母组合的发音规则。在潜移默化中让学生从了解到认读最后到掌握,掌握英语音标的认读能为学生今后的学习打下坚实的基础。第4课时【教学目标】1.能听懂简单提问、指令和要求并做出适当的反应。2.能用所学内容介绍天气。3.能认读本单元的重点句型。4.能体会到英语学习的乐趣;敢于开口,表达中不怕出错;积极参与各种课堂学习活动。【教学重难点】1.掌握单词和短语rainy,howabout。2.会用句型What’stheweatherlikein…?来询问天气。3.能根据某地的天气、气温用英语进行介绍说明。【教学方法】1.情境教学法教师利用温度计展示温度,并用英语展示,和学生大声说出这些数字,让学生在轻松愉悦的氛围中体会到学习的乐趣。2.角色表演教学法教师利用课本中Let’stalk的对话,让学生分角色表演对话,在角色表演中巩固单词和句型。3.口语交际教学法同桌之间进行对话:What’stheweatherlikeinBeijing?It’scoolandrainy.。在对话的过程中,教师要提供帮助。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.Let’schant.2.T:What’stheweatherlikein…?Ss:It’s…T:Howabout…?Ss:It’s…Step2:Presentation呈现各种天气现象的形成过程。1.教师在黑板上画一个卡通太阳——sun(板书)T(引导)