《鲁滨逊漂流记（节选）》公开课一等奖创新教学设计

《鲁滨逊漂流记（节选）》公开课一等奖创新教学设计《鲁滨逊漂流记》推进课教学设计

教材分析

《鲁滨逊漂流记》是英国现实主义文学著作，是西方文学中冒险小说类型的经典作品之一，在英国文学史与世界文学史上都有着重要的地位。《鲁滨逊漂流记》以当时发生的一段真实故事为蓝本，讲述了一个情节曲折、细节生动的传奇故事。主人公鲁滨逊在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。面对严酷的环境，他很快克服了非观情绪，依靠自己顽强的意志和所掌握的科学知识，克服种种意想不到的困难，在岛上生活了18年，终于遇救返回故园。在推进《鲁滨逊漂流记》整本书阅读中，可引导学生通过拟小标题，把握整部小说的主要内容。就印象深刻的人物和情节交流感受。旨在培养学生阅读时不仅能把握故事的内容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会。

教学目标

1.通过谈话、交流，激发学生读整本书的兴趣。

2.梳理故事情节，探究鲁滨逊的人生经历，绘制情节曲线图，读懂故事内容。

3.做阅读批注，了解人物内心，感知人物形象。

教学重点

梳理故事情节，探究鲁滨逊的人生经历，读懂故事内容，了解人物内心，感知人物形象。

教学难点

梳理故事情节，探究鲁滨逊的人生经历，读懂故事内容，了解人物内心，感知人物形象。

教学过程

一、谈话导入，阅读检测

师：同学们，前段时间推荐大家阅读经典名著《鲁滨逊漂流记》。为了更好的了解大家的阅读情况，我来考考大家。

1.《鲁滨逊漂流记》作家是（国家）_____小说家_________________。被誉为“英国和欧洲小说之父"。小说采用第____人称的写法。

2.鲁滨逊在航海中，遭遇海难，只有他幸免于难，他流落到荒岛上，一住就是_____年。在荒岛上，他开始想办法自救，比如__________、_。（具体举措）

3.鲁滨逊在荒岛，十分孤独，驯养了一只鹦鹉陪他说话，取名“_______”；收得一野人为奴，取名“________"，后来，这一野人成为他的忠实的仆人和朋友。

4.鲁滨逊（）次出海？

课件出示：鲁滨逊四次出海（排序）：

遭遇风暴保性命

出海经商获成功

遇到海盗成奴隶

船只触礁落荒岛

二、借助小标题，梳理故事情节

（一）拟小标题，讲清故事情节

师：同学们拿出阅读任务单，课前我们用小标题归纳流落荒岛后的情节。

生：交流，汇报小标题，拟标题的方法。小结：同学们，我们通过拟小标题，就可以把篇幅很长，看似杂乱的内容，用简洁语言快速梳理出来，真正做到将书读薄。

（二）分事情好坏，明了情节差异

1.分事情好坏

师：我们以时间为横轴，理清楚了故事情节，书中，鲁滨逊列出了事情的好处与坏处。同学们，我们也把这些事情分一分，这些事情中，哪些是好的，哪些是不好的，谁来分一分？

2.明情节差异

引导：鲁滨逊的心情是随着情节的发展而变化的。我们人物的心情为竖轴，你有没有什么好方法，可以把鲁滨逊的心情随故事情节的变化体现得更细致更明显？

预设：我们可以把让鲁滨逊开心的事情摆得更靠上，让鲁滨逊难过的事情摆得更靠下，其它依次进行高矮排序。

3.绘制情节曲线图，你觉得鲁滨逊的人生经历是怎样的？

预设：一波三折、跌宕起伏、起起落落的。

（三）看情节曲线图，讲述精彩人生

我们读出了鲁滨逊跌宕起伏的人生经历，相信你们一定能用自己的语言叙述这个精彩的故事。（小组讲述）

三、学阅读方法，品人物形象

（一）初步感知人物形象

师：通过这位同学精彩的讲述，你觉得鲁滨逊是一个怎样的人？

生：汇报，相机板书。

（二）聚焦文本，感悟人物形象

1.出示文段，指导阅读方法。

到了岛上第十一二天后，我突然想到没有笔墨和纸张，我可能会把日期忘掉的，甚至会区别不出休息日和工作日。在这根方柱的四个面上，我每天用刀刻下一个凹痕，到了第七天我就刻下一个长一倍的，每逢一个月的第一天就刻下一个再长一倍的;这样我就有了自己的日历，可以计算出年月日了。

讲了什么内容？（制作日历）；怎么制作日历的（用刀刻痕记录时间）

2.自主阅读，完成学习单。

拿出学习单，请同学们阅读选段《最初的日子》，边读边圈点，勾画，批注。完成学习单。

《鲁滨孙漂流记》之《最初的日子》阅读单

带着目标阅读，运用合适的读书方法，边读边圈点、勾画、批注，会让你更有收获，请完成下面的任务和表格填写:

（1）请在文中找出鲁滨孙遇到的困难画上“____”,解决的办法画上“~~~~"，心情怎么样画上“”，再把句子或关键词摘抄在下面表格中;

（2）从他解决的办法中分别感受鲁滨逊的人物特点，并做好批注。

（3）汇报交流，补充完成表格

师：鲁滨逊面临一个又一个困难，但他始终没有——放弃，灰心，自暴自弃。而是——坚持不懈，积极乐观想尽一切办法解决问题。从中你看出一个（）的鲁滨逊。

生：汇报，板书

小结：通过勾画，批注，读着，读着，鲁滨逊的人物形象，又丰富起来，一个冷静，理性，能干，乐观向上的人物就跃然纸上了。

（三）关注心理变化，品人物品质

1.同学们，再次聚焦这张表格，鲁滨逊心情从苦闷、沮丧到积极乐观，是什么事情，让他发生了巨大的变化呢？这个答案就藏在鲁滨逊记录的不幸与幸之中。两位同学读一读。

2.思考：这些幸运能解决鲁滨逊，吃穿住的问题吗？（不）但可以改变一个人的心态。

我们一起读：

在世界上最糟糕的处境中，也会有利与弊两种情况的存在，值得我们去抱一种感恩的心心态;把这一条作为我们在经历苦难时的指南，这样我们就总可以以发现一些正面的东西来激励自己，并把它们归人对照表中贷方的的记录栏里。

读了这段文字你有什么启示？

小结：在生活中，如果遇到困难，也可以像鲁滨逊一样，列出不幸与幸。多用正面因素去激励自己，跳出困难，乐观前行。

3.学习做阅读摘抄

读到引发思考的句子，你会怎么做？（摘抄）

老师这做个一份摘抄，我还在下面写了自己的感想。

写感悟的方法：

——这段话写了什么

——联系实际写感受

总结：摘抄和写感悟是很好的读书方法。（板贴）他能把我们所学所看的内容，转化为自己的能力，我们的思想也变得越来越丰满，把书越读越厚。

交流：我们还有哪些阅读小说的方法呢？板贴......

四、布置阅读任务

1.请同学们，运用学到的读书方法，把这本书继续读完，相信你们一定会读出更多元的人物形象。

2.选择喜欢的故事情节，用上拟小标题的方法的方法制作情节曲线图。

3.我们也可以把你喜欢的句子和阅读感悟写下来，制成书签。

教学反思：

《鲁滨逊漂流记》推进课，属于新课标中的“文学阅读与创意表达"学习任务群。是一种新型的课堂模式，整本书阅读推进课一般要完成以下目标：

了解学生的阅读的情况，包括阅读进度，阅读困惑等。

对学生进行阅读策略的指导，从而推进学生进行更深入的阅读。

基于以上两个目标，我制定了教学计划，组织教学，现反思如下：

一、拟小标题，绘情节曲线图，概文本内容

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由”。《鲁滨逊漂流记》篇幅比较长，教学中我们关注到主要事件，拟出小标题，然后以小标题为抓手，概括出整本书的主要内容，孩子们就得心应手了。

小说的学习离不开品悟人物和情节。小说之所以吸引人，是因为它有跌宕起伏、引人入胜的情节，而深入人心的却小说中刻画的人物形象。人物形象就是在情节不断发展，变得更加的丰富和立体。教学中。通过你小标题的方式理清楚了故事情节，再引导同学们分出好与坏。引导同学们把好的事情放在最高处。最坏的事情放在最低处，顺势绘制情节曲线图，即明确了主人公的心情变化，又让学生直观感受到，小说情节的一波三折。

课堂中小标题图标多次使用，搭建平台，以学习工具支持学习动力，直观、新颖的板书提高学生的学习效率。

二、聚焦文体，悟人物品质

整本书阅读的指导要有点及面。为了更直观的感受人物的形象。我选取了第8章《最初的日子》作为一个点的训练。阅读文本，完成学习任务单。让学生在文本中找出，遇到的困难及解决的办法，从解决的办法当中。我们就读到了一个聪明智慧，不怕困难，动手能力强的鲁滨逊的形象。然后通过学生对比读“幸与不幸”，让大家认识到之所以鲁滨逊能在荒岛独自存活18年，除了具体以上的生存能力之外，最主要的还是他的坚强的意志和乐观的心态。通过文段的学习，一个丰满的人物形象就展现在我们面前。

三、渗透阅读方法，让学生学会阅读

在整本书的教学当中，我们一直将阅读的方