教学设计方案合集十篇-5

教学设计方案篇1难点：教学目的要求2入人并未象，表现出积极。教学设计方案篇2里、逐层深入、循序渐进的组织原则。教学教、培教学设计方案篇31、挂图(三只小猪盖房子)教师：你们看见过用什么材料造的房子？(如木头、草、竹子、砖等)什么材料盖的房子呢？房子结实吗？我们来听听故事(三只小猪盖房子)。头，头，小猪用砖头)被大灰狼用力一撞就撞到啦)里)里)头造的)教师：那么，你想对小猪们说些什么呢？(如小白猪，以后做事可不能贪图你)教师根据幼儿的回答进行总结。教学设计方案篇42.复习巩固学过的字，积累词语，大部分会用。.进一步建立句子概念，提高听、记句子的能力。4.初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力。。复习巩固7种笔顺规则和4种问架结构;看图说话;复习10项行为规范要求程教学目标;1.掌握学过的7种笔顺规则;复习5种基本笔画名称，巩固学过的字，掌握2.复习巩固学过的词语，积累词语，扩大词汇量。.进一步建立句子概念，提高听、记。写句子的能力。么?件。题目要求我们做什么?①由第2题引人：谁能说说船、课、过、奶各是什么结构?(指名说)结构。个。一笔一笔地记(独体字除外)，可以一部分一部分地记，这样识字更快更好。B.说说回家、新年等词语的意思。A，才能写出来。B.练听。老师说一句，学生复述一句。内容是：谁怎么样或谁干什么句式的C注意标点。这里的读、复述当然是不出声的)教学设计方案篇5其中。2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试1．看图识字：(课件出示葡萄图，认读葡萄)你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。(出示狐狸图，认读狐狸。)教学设计方案篇6一.活动目一.活动目的教学设计是教师以现代教学理论为基础,依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格,运用系统的观点与方法,分析教学中的问题和需要,教学设计是教师为教学活动制定的蓝图,是教学活动得以顺利进行的基本保证。为了更好的推进电子备课,提高教师备课的有效性,根据教科室工作计划,决定举行教本次教学设计评比采用非现场形式,每备课组或个人送交一篇教学设计参加本次评比以教研组为单位,设一等奖1名,二等奖2名,优秀奖若干名,学校颁1.各参赛教学设计,要以学校提供的教学设计模板为蓝图,进行设计。2.教学设计要符合学校实情、要针对学生的实际水平,设计教案。3.参赛教学设计主题明确、材料详实、系统多元、跟进提升。教学设计方案篇7 (1)在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜。 (2)正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 (1)通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。 (2)通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。 (一)揭题导入、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众) (二)熟读课文，语境识字3、指名读课文，比比谁读得好。(谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价)5、读着读着，你们又发现了什么？(每一小节有一句话，有两行，第一、字组成新的汉字。)友 (三)复习巩固，强化识字1、摘苹果游戏。(出示。课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。)2、飞鸽送信。(有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。)3、找字擂台赛。(同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些 (四)汉字的书写指导。 (一)复习生字 (1)自由读读“我会读”中的词语。 (2)指名读词语。 (3)找朋友。(老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。) (1)自由读读“读读想想”中的内容。 (2)跟老师读。 (3)指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同头很多就是磊，水很多就是淼等等。) (二)自创儿歌。 (三)课外拓展。 (一)创设情境愉悦识字《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提望”，因此，低年级的语文教学要学生在宽松、自然的状态下进入构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语 生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读读，读出情感。以达到在多种形式的反复朗读 、和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方。这样，同学之间互帮互学，深化了对知识的。他们的团体合作意识被调动起来了，从而充 (四)提炼生活仿作创新提炼生活，想象模仿，是实现学生与文本对话的保电视、设起文本与生活的桥梁。在教学《日月明》时，我教学设计方案篇82.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。1.师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。(生唱)指导在田字格里书写。)二.初步感知课文，学习生字1、说到夏天，你首先会想到什么？(热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓蜓)的夏天》，(板书课题，有感情地读)，想读一读吗？法三.读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。3.反馈：(学生任选一段说) (1)第二自然段――多彩：④这么美的夏天，你想怎么读这一段？(指导朗读) (2)第三自然段――有趣：①你从哪儿看出“有趣”？(生说)歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。)③读出你自己的趣味来吧！(自由读。)④改写后两句(青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去)，使学生体会原句的好处。蜓点水、蟋蟀弹琴。)⑥句式训练：我们可以到花丛边看()，听()，也可以到小河边欣赏()，还可以到草从旁听()。你喜欢夏天吗?为什么呢？(教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！(板书课题)2、准确的读出生词。(幻灯片出示)的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。读后感受，教师相机板书。学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的炎热？3、交流并指导朗读。4、点名有感情的朗读这一段。流。快想想夏天有哪些颜色的花？你还能用哪些词语来形容夏天的多彩？(相机评价)瓜，拿它来招待朋友，那感觉_！对，那感觉_！再读一遍！“那感觉真好！” (相机评价)那么的令人陶醉。就让我们再内样把它留下来？(读一读课文、画画、写小诗、日记、照相??)教学设计方案篇9[[教材简解]：课文《郑和远航》主要介绍了郑和第一次帝派遣，第一次率船队出使西洋时的壮观场面。(扬帆起航)第四自然段为第二层，写郑和与所到的亚非各国人民进行了友好交往。(友好交往)第五自然段为第三层，写郑和在航行中多次战胜狂风巨浪和海盗袭击等凶险。(化险为夷)[[目标预设]：[[重点难点]：课文大意，知道课文详写第一次航海经历，略[教学过程]：1、请同学们带着问题(简单出示问题)自读课文，试着从课文中找找答案。 (学生读书，教师巡视指导)3、逐段指名朗读。(同学之间相互评议)、。咆哮、波咆哮、波峰浪谷)，我们还要把词语放回到课文里，这样就能把词语学 (西洋的险恶)会发现，西洋的险恶，除了风浪的险恶，还有4、指名读。(雄伟壮观、浩浩荡荡、破浪西行)这组词语在文中又是描述读了这段描写，郑和的宝船船队给你的第一印象是什么？(规模宏大)第一段(1—5)：写郑和第一次远航。第二段(6—7)写郑和共有七次远航，意义深远。1、速读课文，思考：课