信息化与小学语文识字教学的有效融合 论文

信息化与小学语文识字教学的有摘要：随着教育信息化工程的逐渐深入，基于信息技术的教学方式成为当下的主流，教师要紧随时代步伐，充分利用信息技术进行教学，把信文教学活动有效融合，从而使语文学习变得更有趣、更高效。本文分析了我们语文教师如何把信息化和识字教学有效的融合。关键词：信息化，小学语文，识字教学，有效整合引言：当今信息化时代，信息化工程在教育上的改革越来越深入，以互联网为依托的教学方式逐渐普及化。识字教学作为贯穿整个义务教育阶学内容，提升识字教学效率是我们语文教师识字教学要追求的目标。那么，在教学实践中，我们教师如何把信息化和识字教学有效融合呢？一、信息化能创设生动的识《语文课程标准》规定课本里的生字是学生必须掌握的，小学生天然地对会发音会动的东西有兴趣，记得比较清楚，而书本吸引力比较弱。这时我们教师就可以运用多媒体课件制作集声音和图动画或视频，创设一种轻松、欢乐的教学氛围引起学生的识字兴趣。例如教学《天地人》，部编版的这篇识字课文只有六个字，没有配图片，只看课本生的识字兴趣，这就需要教师运用信息技术来创设情境，我在教学时首先让学生观看了一段“湛蓝的天空下，一群孩子在碧绿的草地上欢快地玩耍，哈……’的快乐的笑声”的视频，有动画有声音，学生一下就被吸引住了，接着让学生说说在视频里看到了哪些景物，从而引出“天、”这三个字，学生很轻松地就进入到课文的学习中，初步感到学习是一件很有趣的事。二、信息化能帮助学生记忆《语文课程标准》中说：“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，合适的教”小学生尤其是低年级学生的认知记忆特点主要还是具体形象记忆。传统的识字教学很多还是让学生进行大量的机械记忆，这样很容易让学生感到疲劳和息技术是集图片、文字、声音、动画等为一体的技术，把它有效地融合进识字教学中就可以很大地改善这种情况，激发学生的识这篇课文里有“海”这个词语，“滨”指水边、靠近水边，我们这个地方内陆，很多学生都没有亲眼见过海，因此不能深刻地理解“滨”这个字的意思。因此，我在教学时就利用多媒体课件把“滨”这个字的读音、形体结构、在田字格中的位置（配上笔画顺序的动画）、字义、造句出示在屏幕上，同和表示这个字、词的图片和动画，这样运用图文并重的技巧，把字形、笔顺、字义、用法与图像、颜色联系起来，建立记忆链接，学生通过视觉和听很容易就理解了“海滨”的意思。这样比传统的老师讲解字义更能让学生记忆和理解。三、信息化能节约时间，提高《语文课程标准》要求学生在小学六3500个左右常用汉字，因几乎每篇课文后都有很多需要认读的生字，识字量非常大。没有多媒得把每课的生字写在黑板上，组词也得写在黑板上，这会占用老师和课堂上的很多时间，从而使课堂效率低下。而自从教育信息化以来，教师可以把提前用课件做好，这样上课时直接播放，可以大大节约课堂时间，让课堂上的每一分钟真正的利用起来，很大地提高了课堂效率。不仅如此，我们每学目标，在课前用多媒体出示给学生看只读给学生听更能让学生记住，并且还可以多次给学生看。四、信息化能促进学生识字，大大丰富学识字教学不仅是课内识字教学，还有课外识字教学，而《语文课程标准》又要求学生义务教育阶段阅读总量400万字以上，因此学生要大量的阅书，这就不得不牵涉到经济问题。虽然现在大多数家庭都有余钱，但如果把这些课外书都买回家也是一笔不小的开支。就会出现有些家长不舍得给孩有能力给孩子买全，或因为观念问题不给孩子买，尤其是农村的孩子，这就使得很多学生的课外阅读量达不到要求。这时，教育现在我们每个班都有班级群，我们老师可以把一些课外书的链接发到班级群里，这样那些条件达不到的孩子就可以在手机上看书，老师还可以在课下讨会，辅以适当的奖励激励孩子，培养孩子的兴五、信息化有利于培养孩子的独立培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。语言学家、语文教育学家吕叔湘先生说：“教学，教学’学生‘学’，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生一辈子。”因此，教师在识字教学时不只要重视学生的识字数量，更要交给学生识字的方法，培养学生独立识字的能力，而信息1.图文并茂，变抽象为形象信息技术除了能创设生动的识字教学氛围，引起学生主动识字的兴趣外，在教授学生识字方法方面，如偏旁识字法、形声字构字规律识字法等如技术都能更容易、更生动地展示出来，学生会更容易、更轻松地识字。例如我在教学《日月明》中的“木、林”字时，我先让学生观察字的构成和结构生观察出“木”是单独一个木，“林”由两个木构成，两个木并列在一起，“森”是由三个”组成的，给人很多树垒在一起的感觉，这时我先出示了一棵树的图片，接着又出示了一片树林，最后出示了一望无际的森林，我让学生观察比较这些图片，学生们很快就明白”指树，“林”指一片树，“森”指很多很多，数不清楚的树木在一起，给人感觉很茂盛。这时我再及时总结可以“根据部首来猜测字词的”这个识字方法，并抽时间利用声、光、色等于一体的多媒体专门讲讲其他”等字，学生不仅体会到了识字的乐趣，知道了生字的意思，更学会了一种识养了他们的独立识字能力。2.内容丰富，省时省力多媒体还可以提供生动美丽的画面，转换内容省时省力。诸如识字教学中常用的猜字谜、编儿歌、给生字宝宝找朋友、换衣服等识字方法都可以件展示。如教学“白”字，我在课件上出示了“九十九（打一字）”这个字谜，学生知道了答案是“白”，我再让学生照样子自己”字再编一个字谜，的学生就说出了“一百减一（白）”，这样就不露痕迹地给学生渗透了学习的方法。3.微课讲解，由难变易传统课堂中教学内容有限，教学时间有限，一位教师要交几十个学生，而每位学生的知识程度、接受能力又不相同，这样老师无法兼顾每个学生性，一段时间后学生的差距会越来越大。教育信例如在教授每课生字前，老师可以制作一些微课，专门用来讲解一些者容易混淆的形近字，提醒学生们在书写时应注意什么，把这些微课发到班级群里，让学生们在预习时、写字时或复习时观看，这样加深学生的印象记忆，可以避免花费大量的时间在后续的纠错上。教师还可以在最后总复习时，根据学生的学习情况，制作一些学生易错的、掌握不牢的知识点的讲样学生在课堂没明白的，在课下还可以自主学习，查缺补漏。六、树立信息化意识，助力在信息化社会的今天，人们获得和学习知识的方式发生了变革式的改变。课本内、课堂内学的知识只占很少的比例，更多的知识是从网络上获得孩子们提供了很多识字媒介，如“叫叫识字”“洪恩识字”等app，孩子们在游戏中既得到了乐趣，又不知不觉地学习到了很多字。由于信息化工程在我们很多学校都配备了多媒体，教师上课也大多用多媒体，这样无形中就给孩子形成一种信息技术很有用，可以利用信息技术查找不会写的字，可术查找不理解的字词的意思，或者查询生字的来历、演变等，这些都能帮助学生识字，我们教师再从旁加以正确的引导，让学生形成正确的网络观，逐渐树立信息化意识。综上所述，充分利用信息技术进行识字教学是时代发展的必然趋势，我们教师应乘着