小学语文教学的读与写 论文

小学语文教学的“读”与“摘要：小学语文到底是一门怎样的学科？作为小学语文教师，我们到底应该教给学生什么？知识？能力？情感？亦或其他？在我一直心存疑惑不得解时，我遇到了它——于永正老师的《我怎样教语文》。读完这本书，我找到答案，更找到了我教语文的目标和方向，那就是“读”与“写”，再加上良好的学习习惯。关键词：小学语文教学“读”“写”学习习惯引言：小学语文教学应该培养学生什么能力？不外乎是听、说、读、写的能力。我们都是土生土长的中国人，听和说对我作为小学语文教师，我们在教学时要注重学生的“”。我认为，小学语文教学的“读”和“写”各包含了两重含义。小学语文教学的“读”应该是朗读和阅读（主要指课外阅读）的合二为一。小学语文”，在我看来，应该包含了书写和写作两种能力。下面，我将结合于永正老师的《我怎样教语文》一书，就小学语文教学的朗读和阅读（主要指课外阅读）、书写和写作，以及良好的学习习惯这谈一谈我的看法和经验。一、朗读教朗读是培养学生语感的重要途径，也是学生学好语文的基础。因此，小学语文教学应当重视学生朗读能力的培养。学生朗读能力的培养是一个循序渐进的过程。在我看来，学生的朗读能力可以分为三个阶梯式目标：第一阶目标是正确朗读不漏字、不错字；第二阶目标是流利朗读，这是建立在第一阶目标基础之上的，要求学生在朗读时不仅能读正确，而且能读顺畅；第三阶目标是有感是朗读的最高境界，也是我们小学语文教学应该培养的能力之一。小学语文教学应该怎么做，才能培养出有朗读技能的学生呢？小学语文教学应该怎么做才能让学生做到正确、流利、有感情的朗读呢？根据于永怎样教语文》中的介绍，再加上我自己平时的教学经验，我觉得可以从以下几个方面入手。1.跟我读。台中师范学院王财贵老师说过：“朗读教学的规律是跟我读，是让学生听老师读、跟老师读。尤其是低年级的朗读教学必须”从另一方面来说，我作为语文教师，自己的朗读水平要过关，因为学生们都是依你的葫芦画的瓢。“瓢”画的好不好，“葫芦”很关键2.大声读。我们时常有这样的感受：一句话、一段文字，我们看到它，在心里读一遍，感觉自己读的既正确又顺畅，觉得自己读得很不错。可是一张嘴、一不是那么回事了。所以说，要想朗读读得好，必须做到大声读。当然，大声读不是让学生扯着嗓子喊，只要自己能听到自己读书的声音就行了。我们平时的教学中要注意引导、培养学生大声朗读的习惯，尤其是要利用好我们的早读课堂，那是我们培养学生朗读能力的重要阵地！3.由读到背。朗读不能只是读，作为语文教师，我们还要引导学生读到好的内容、精彩的诗文时还要会背诵，达到熟读成诵的程度才行。读和背是相辅相成的，读得多，便背得快；背得多，便读得好。如果我们的语文教师在教学过程中能坚持做到以上三点，那么培养出真正具有朗读能力的学生变不成问题了。二、阅读教从理论上来说：《义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读量达到400万字以上。从生活实际来说：凡是语文水平较好的，无一不是喜欢读联系实际，我们都知道课外阅读的重要性和必要性。但是，真正能坚持做到课外阅读的学生又有多少呢？真正能达到课外阅读要求目标的学生又有多少呢？我们小学语文教师就是帮助学生培养良好的学习习惯的。所以，小学语文教学就应该帮助学生养成课外阅读的习惯，达到课外阅读的目标。1.激发阅读兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会积极主动地阅读，并且从中获得乐趣，从而激发他更大的阅读兴趣。很多语文教师都知道激发学趣很重要，但就是苦于找不到好方法。其实很简单，师生共读一本书就是最好的方法。对于小学生来说，尤其是对于低年级的小学生来说，老师几乎偶像，偶像做什么，学生们当然都跟着做。这时候，作为语文教师，手中时常拿着一本富有趣味性的书，津津有味地读，然后顺势将书本推荐给学生们和你一起读，学生们保证人手一本，一个个读得比你还认真。阅读兴趣悄然而生！当然，激发学生阅读兴趣的小妙招还有很多，比如：设置悬念讲故事法、打卡法、评比法等等。只要你是一个有心、用心的语文教师，你总会找到适合你自己和学生的好方法！2.培养阅读习惯。课外阅读光有兴趣肯定长久不了，还需养成阅读习惯才行。俗话说：小时候人是习惯的主人；长大以后，人是习惯的奴隶，作为小学语文教师一定要注重学生阅读习惯的培养，要想培养学生的阅读习惯，首先，我们语文教师要抓住课堂，千万不能将阅读课上成阅读理要让学生们在平时的语文课堂上就能体会到阅读的快乐。接着，教师趁热打铁，适时地推荐好书让学生们读。长期以往，学生们的阅读习惯一定能养成。于永正老师说过：读书就好比攒钱。书读得越多，将来我们“花”起来才不至于缩手缩脚、畏首畏尾。三、书写教汉字书写是学生语文素养的重要组成部分。《语文课程标准》在每一个学段对写字教学都有明确的要求，尤其是小学低年级的写字教学已被列为内容之一，并且对小学低年级写字教学提出了具体的目标。由此可见，小学语文教学要把写字教学放到一个很重要的位置，通过我们的语文教学，让们中国的汉字写工整、写规范、写美观！学生们能否把汉字写好，语文教师是关键。小学生，尤其是小学低年级学生模仿能力很强。课堂上，如果老师能够认认真真潜移默化中，学生的字也就会写得工整、规范、美观。相反，如果课板书总是乱糟糟的，那么学生的书写也不会好到哪儿去。所以，作为语文教师，我们一定要从自己做起，好好修炼自己的基本功，为培养优秀的学生做出自己应该做的努力。四、写作教如果说朗读、阅读是语言的输入，那么，写作便是语言的输出了。有不少语文教师抱怨写作难教，更有不少学生抱怨作文难写。习作真的难教吗难写吗？其实不然。语文教师之所以觉得作文难教，很大一部分原因是对写作教学的定位不够准确。我们总想着如何教会学生把作文写的优美，或者说的直白一点，着教会学生写一篇能得高分的作文。什么比喻拟人排比啦，什么环境烘托啦，一一详细介绍给学生。然而，学生真正能记住并加以运用又能有多少呢们的写作教学应贴近学生实际，引导学生关注现实，教会学生说真话、说实话、说心里话。唯有如此，学生才易于动笔、乐于表达。只要学生喜欢写会觉得习作难教吗？学生觉得作文难写是真的，我在上学时也觉得作文难写。为什么会这样呢？因为学生们没有写作的兴趣，更没有写作的自信心。而这恰恰是学生的关键所在。所以，在日常的语文教学中，我们一定要注重培养学生的写作兴趣和自信心。另外，写作教学并不是语文教学中的独立环节，写作教学与阅读教学、口语交际教学之间是有紧密的关联的，尤其是阅读教学和写作教学是密不永正老师说：“我教每一篇课文都尽量安排写的训练。”如果一个语文教师善于将读与写、说与写进行有机结合，做到让读与写他的学生就不会抱怨作文难写了。五、学习习惯语文教学，尤其是小学语文教学，教的是什么？我们培养的是什么样的学生？也许有人会发笑，这还不简单！我们教的是知识，培养的是对国才。其实不尽然。有没有知识，将来会不会对国在小学阶段，我们的首要任务，也是最重要的任务就是帮助学生养成良好的学习习惯。有了良好的学习习惯，何愁学生不会朗读？有了良好的学习习生做不到坚持读书？有了良好的学习习惯，何愁学生不能正确、规范、美观地书写？有了良好的学习习惯，何愁学生不能写出优秀出色地作文？只要习习惯，万事皆可成！综上所述，小学语文教的是读（朗读和阅读）和写（书写和写作）的能力，培养的是良好的学习习惯。朗读是基础，阅读是阶梯，书写是基石，表达情感，而良好的学习习惯就是串起听、说、读、写这些能力的生命线。有了这些，我们的学生定然