北师大物理八年级上册第一章物态及其变化教材分析课件

第一章物态及其变化

教材分析及教学建议海淀区2015-2016初二物理教研绪论课的教学建议序言一、本节课设计的两个问题（教学任务）1．激发物理学习兴趣2．了解物理学习方法二、问题的呈现——激发学习物理的兴趣2．生活中的物理——衣食住行（1）身上穿的羽绒服为什么能保暖？夏天穿浅色的衣服为什么比较凉快？（衣）（2）电冰箱里为什么会冒出白气？饺子为什么会漂起来？（食）（3）房间窗户为什么要装双层玻璃？睡在水床上为什么会更舒服？（住）（4）骑自行车为什么会省力？飞机为什么能飞起来？（行）2．生活中的物理——神奇的自然（1）雨后为什么会出现彩虹？（2）磁铁为什么会吸引铁钉？（3）扔出去的石块为什么会落回地面？（4）电灯为什么会发光？（5）湖水表面为什么泛起波浪？（6）自然界为什么会有五颜六色？……3．学习科学家研究的态度和方法（1）哥白尼与开普勒从地心说到日心说，人类经历了漫长的年代。哥白尼与日心说开普勒及行星三大运动定律3．学习科学家研究的态度和方法3．学习科学家研究的态度和方法（2）伽利略质疑亚里士多德——力不是物体运动的原因科学探究的几个环节：3．学习科学家研究的态度和方法（3）牛顿——经典物理学的奠基人3．学习科学家研究的态度和方法（4）爱因斯坦——科学巨匠4．实验（1）用嘴吹硬币（视频）（2）瓶口吞鸡蛋4．实验（3）不加热使水沸腾4．实验（4）静电演示4．实验（5）平衡鸟（6）用手触摸“开水”的壶底（7）浮沉子（8）滚摆（9）翻滚过山车……可以选作一些实验。三、问题的解决——介绍学习方法1．在观察物理现象的基础上，通过思考学习三、问题的解决——介绍学习方法2．物理概念在对比、辨析中理解三、问题的解决——介绍学习方法3．物理规律在探究、推理中认识4．物理规律在应用中掌握图1O图2AB图35．物理实验在操作、设计中提高6．知识、能力在总结中落实学习物理和其他科目不同，需要动手更需要动脑，但不是死记硬背。对每一个概念和规律都要想明白，在经过适当的练习和总结，就可以掌握了。7．认真看书，善于总结要养成阅读物理教科书的习惯。阅读中要：（1）仔细阅读，琢磨每一句话的含义；（2）标注出课文中关键的词语或句子；（3）找出一段话的重点，在旁边写上自己的理解性批语；（4）课前粗读，课后细读；（5）总结一节课内容中的重点。四、问题的落实——写一篇短文，谈谈这节课的体会1.阅读教材“致同学们”，写一篇学习物理的体会。2.谈谈你对日常生活中的哪些现象最感兴趣？这些现象中哪些属于物理现象？防止绪论课产生的负面影响防止绪论课出现的负面影响1．重视理论，轻视现象；2．只提要求，不讲方法；3．单纯讲述，缺乏活动；4．过于抽象，忽略兴趣。第一章物态及其变化

教学建议明确教学任务需要落实的基础知识1．会描述三种物态的基本特征；2．了解温度计原理，会使用温度计测量温度；3．知道六种物态变化过程的名称、吸放热特点及对应的事例说明；4．能用水的三态变化解释自然界中的一些水的循环。需要学会的研究方法1．事物分类的方法；2．现象观察的方法；3．表达的方法。需要培养的情感和态度1．观察周围事物的意识；2．提出问题思考问题的意识；3．认真操作实验的态度；4．与同学合作的意识。第一章物态及其变化

教学建议做好物理科学的启蒙教育让学生体会物理是有趣的、有用的让学生体会探究过程，了解探究程序第一章物态及其变化

教学建议学情分析1、生活经验2、中学物理与小学科学的衔接3、数学知识4、不易接受的认识第一节物态及其变化课时：1节目的：1、尝试分类方法；2、初步体会物态变化及需要的条件。一、设计的问题1．区分物质和分类方法；2．观察物态变化，知道产生物态变化的条件；3．初步了解不同物态的内部微观结构。二、问题的呈现第一环节：物质的分类及特点1．问题呈现，直接切入主题观察这些物质，它们都什么特点？（回答是开放的）木块、铁钉、橡皮、粉笔、黄豆、水、酒精、酱油、醋、洗发液、气球里面的气、救生圈里的空气等以上物质最好以实物方式呈现。2．问题的解决：学生讨论教师归纳在学生回答的基础上，教师归纳出固态、液态、气态的概念，同时指出它们的特点。第二环节：物态变化及产生物态变化的条件1．问题呈现带着思考问题观察加热冰块、加热水直至沸腾的实验。2．问题的解决：重点培养学生观察能力和语言表达能力。（1）你看到了什么现象？（2）发生这样现象的条件是什么？（3）想一想，怎样能使水蒸气变成水？怎样使水变成冰块？教师归纳物态变化概念。第三环节：介绍形成不同物态的内部原因1．问题的呈现教师提出问题，引发学生思考。为什么同种物质会有不同形态？例如水可以是水蒸气还可以是冰块；铁块可以成为铁水等。2．问题的解决只需要学生思考，不需要学生回答。教师要先介绍分子动理论的概念，然后用分子之间的距离和活动范围说明物质可以有固态、液态、气态三种形状。图1-1图1-2图1-3第四环节：问题的落实1．给出具体物质让学生分类（如书上作业练习册的题目）2．对参加课间操的全校学生进行分类；或者对教室里的所有物品进行分类。（开放性答案，任学生体会分类方法）3．通过图片给出日常生活用品：香皂、洗浴液、氧气瓶中的氧气。让学生归纳固、液、气的特点。第二节温度的测量课时：1节目的：1、初步建立温度的概念；2、知道温度计的原理，会使用温度计测量温度。第一环节：初步建立温度概念1．问题的呈现学生体验，直接给出温度概念一杯凉水，一杯热水，让学生感觉说出体会。教师直接给出温度的概念。（冷热程度）第二环节：讲解温度计及其使用1．问题的呈现（1）实验引入，教师点题教材第6页，用手的感觉判断水的温度不可靠。教师点题，水的准确温度需要用温度计测量。（2）学生观察温度计，体会温度变化，教师总结归纳发给每个学生一只温度计，让学生观察刻度、玻璃跑内的水银（或煤油），用手加热观察其变化。2．问题的解决在学生回答的基础上（培养语言表达能力），教师归纳总结。（1）温度计测温原理：测温物质的热胀冷缩（2）温度计的标度：标准气压下冰水混合物0ºC，沸腾的水100ºC。（3）温度计的读数：视线垂直温度计。（4）温度计的使用：（5）体温计与实验室温度计的相同点和区别。100℃0℃温度计的刻度方法室内温度200C几百摄氏度南极中国站平均气温:-88.3℃最低气温:－94.5℃既冷又热的宇宙热力学温标---国际温标单位：开尔文，用K表示。T=t+273补充资料：美国人常用华氏温标，德国人华伦海特1720年确立。）。华氏温标的32度是水结冰的温度，212度是水沸腾的温度，二者之间均份180份，每个刻度为1°F两种温标的换算为：tF=9t/5+32t=5(tF+32)/9第三环节：问题的落实

（1）学生练习测温度，先估测，再实测。（2）除了课堂上介绍的温度计，你还知道有哪些温度计？（让学生看书总结）（3）充分利用练习册，课堂内完成TIR-H手持式红外线温度计“了解温度计的发展历史，请访问/4/0141.htm网站。”第三节熔化和凝固课时：2节目的：1、知道熔化和凝固的条件和特点；2、学习实验操作，初步体会探究。3、通过探究活动中数据的处理，了解图象是一种比较直观的表示物理过程的方法。会用图象描述熔化和凝固的过程。4、会查物质熔点表。第一环节：提出问题，

布置实验探究1．问题的呈现（1）教师直接给出熔化和凝固的定义和提出问题：融化在什么条件下发生？熔化的过程有什么特点？2．问题的解决实验探究（1）介绍实验装置、实验操作、实验记录和注意事项；第二环节：学生实验探究，

教师辅导点播1、第一次大探究，要体现出各个要素，充分讨论2、第一次通过实验获取数据，通过图像处理数据3、实验条件的控制4、实验全程的学生参与教学设计思路:明确探究问题熔化发生条件是什么？熔化过程温度变化有什么特点？猜想假设实验探究制定方案教师引导学生完成教师完成教师指导学生完成（建议分组）分析交流教师引导学生完成海波蜂蜡海波熔化实验注意事项：1、熔化过程内外温差不应超过5℃，并充分搅拌。2、容器刷完后，擦干，不要有水。否则失败。每个班级之间，液体倒掉即可教材上没有安排海波的凝固实验，因为海波在凝固过程中会出现过冷现象。可不做凝固实验。1、凝固过程在室温下进行即可，若凝固过程时间太长，可用冷水水域法降温，加快实验进度。2、实验中很可能出现过冷现象，当温度低于48℃以后还没有凝固，加些固体颗粒即可。并可验证凝固放热现象。海波凝固实验注意事项：晶体过冷现象

2．石蜡熔化：器材：热得快、大烧杯、水、石蜡、温度计（温度插在水中，注意：水温和蜡温不是一回事）操作：投影仪放大，亮点：石蜡熔化过程、在手上凝结成壳。特点：蜡在手上凝固成壳很有意思，激发同学兴趣割不断的冰块第三环节：学生交流，教师归纳（1）熔点概念：（2）晶体熔化特点：非晶体融化特点：3．问题的落实第四环节：练习册第4页。4、5、6、8、9、12．第四节汽化和液化课时：2节目的：1、知道气化概念及汽化的两种方式——蒸发和沸腾；2、知道影响蒸发快慢的三个因素；3、知道液体沸点与液面压强的关系；4、知道液化的概念及室气体液化的两种方法。第1课时学习气化第一环节：讲解气化概念1．问题呈现用湿布在黑板上擦些痕迹，过一会二变干了；给烧杯内少量水加热至沸腾。2．问题解决教师直接定义汽化的两种方式：蒸发和沸腾。教师说明蒸发和沸腾的特点：蒸发是在液体表面进行的缓慢气化现象；沸腾是在液体内部和表面同时进行剧烈气化现象。它们的相同点是都要从周围接触的物体吸热。3．问题呈现取两个相同的温度计，其中一个下面用蘸有酒精的棉布包起来，让学生观察温度的变化。4．问题的解决让学生总结，蒸发具有降温制冷作用。第二环节：创设情境，让学生归纳影响蒸发快慢的三个因素1．问题呈现（1）在黑板上同时擦两个大小差不多的两个湿痕迹，用扇子快快地扇其中一个。让学生观察现象，想一想为什么？（2）在黑板上同时擦两个大小差不多的两个湿痕迹，用大瓦数的白炽台灯照射其中一个。让学生观察现象，想一想为什么？（3）在玻璃板上滴两地质量基本相同的水滴，放在实物投影上，把其中一个摊开，增大表面积。让学生观察现象，想一想为什么？2．问题解决在学生回答问题的基础上，教师归纳总结影响液体蒸发快慢的三个因素：液体表面积、液体的温度和液体表面空气流动的速度。第三环节：应用落实，培养学生表达能力3．问题的落实让学生举例说影响蒸发快慢在生活中的应用。如蔬菜保鲜、晾晒衣服等等。第四环节：观察水的沸腾，归纳总结水沸腾的条件1．问题的呈现教师提出问题：水在沸腾的过程中他的温度是怎样变化的？2．问题的解决学生实验探究，学生总结归纳。水的温度升高一定温度出现沸腾。在沸腾的过程中水不断吸热，但是水的温度保持不变。（实验时水量一定要适当，不能太少）教师讲解沸点概念。用实验说明水的沸点跟水面上的气压有关系。（烧瓶内的水烧开后，离开热源用抽气筒抽出适量空气，发现烧瓶内水重新沸腾。）3．问题的落实让学生解释：用高压锅煮饭为什么既省燃料又熟得快？培养文字语言表达能力，让每个学生先写好后在回答。第2课时学习液化第一环节：介绍液化概念1．问题的呈现对水加热，用玻璃板接收水蒸气，在玻璃板上出现小水珠。2．问题的解决教师讲解气体液化概念，说明气体液化时要向周围放热。（有温度差是吸防热的条件）第二环节：学习使气体液化的方法1．问题的呈现（1）向注射器内输入一些水蒸气，（将注射器口与烧水的试管对接），会发现试管内壁有小水洙；（2）将气态乙醚放入注射器，压缩活塞，在试管内会看到液态乙醚。2．问题的解决让学生归纳总结出使气体液化的两种方法：降温和常温下压缩体积。3．问题的落实交流讨论教材16页的内容。认识液化现象1、酒精灯加热试管，试管中水沸腾之后，平面镜置于试管上方，水蒸气在其上液化成水滴。操作：投影仪放大；特点：这是一个常见的实验，火焰小些，平面镜温度低些，液化水滴更明显。

液化实验：2、乙醚液化实验乙醚是无色液体，能见度较小，在完成加压使气体液化实验中，为了判定乙醚蒸气是否液化，需要观察液态乙醚的存在与否，最好将乙醚染色，具体方法是：(1)将紫草根（治疗烫伤的中草药之一，中药店有售）浸泡在乙醚液体中，可使其呈红色；

(2)在乙醚中放入少量碘屑，可获得像碘酒一样的紫褐色液体——“棕色碘乙醚”，实验证明，棕色碘乙醚蒸发得很快，当棕色碘乙醚蒸气在针筒中被推压时，液化了的棕色碘乙醚极易被观察到。压缩乙醚实验的改进图8应用：制淡水、蒸馏水、分离物质等。用两个温度计量出A、B量筒中的温度进行比较液化放热的实验手被水蒸气烫伤比开水烫伤更严重第五节升华和凝华课时1节本节课以教师讲解为主目的：1、知道升华和凝华的概念；2、了解升华和凝华的应用。第一环节：学习升华和凝华1．问题的呈现（1）图片形式呈现生活中卫生球变小、冬天冰冻的衣服边干、雪人变小等现象。（2）对碘加热实验，培养学生观察能力。2．问题的解决教师总结归纳升华和凝华的概念。3．问题的落实教材18页学生交流讨论。第二环节：六种物态变化的对比总结1．问题呈现教师提出问题：你都学过那些物态变化？它们的特点都是什么？你能用示意图加以说明吗？2．问题解决在学生交流的基础教师总结归纳，培养学生总结归纳的能力。碘升华演示器，酒精灯操作：投影仪、白背景板、加热玻璃容器，观察紫色的气体，容器离开火焰以后，观察气体消失，上部出现黑紫色结晶。碘的升华和凝华人工造“雪”实验在一个烧瓶内放入少许樟脑丸粉末,再将一枯树枝放入,然后加热,这时便可看到气态的樟脑丸在枯树上凝华成雪花状.让学生自己制作并观看这一在常温下的“人造雪景”,真实可信。人造雪景，用碘更好(碘升华)第六节生活和技术中的物态变化课时1节教学方式：课前布置，自主学习，交流讨论目的：1、复习巩固物态变化的知识；2、培养学生自主学习能力；3、培养学生总结归纳和语言表达能力。教学过程：第一环节：课前布置自主学习任务1．阅读教材19页“自然界中水的循环”，用简练的语言写一篇“云、雨、雪、雾、霜、露和冰雹是怎么形成的？”说明文。2．思考回答：既然自然界中的水是可以循环的，为什么还要提倡节约用水？3．简述高压锅的构造及