人音版高一音乐鉴赏教案第三节《独特的民族风》

教学设计方案课题独特的民族风

教学目标1、聆听《牡丹汗》《辽阔的草原》感受体验民歌的民族风格，认识了解爱情歌曲，长调等民歌题材2、初步懂得民歌与人们的生活，地域，生活方式、经济

形态，文化传统，语言语音等因素之间密切的联系是形成民族风格重要原因

学生情况分析主要以农村孩子为主，音乐知识基础比较薄弱教学重难点以维族《牡丹汗》为欣赏重点，在聆听过程中体验维吾尔族的民族风格

。难点能主动分析蒙古族民族风格，区分蒙古族长调、短调。

教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图等，必须体现信息技术的应用）一、导入教师活动：提问1、民歌的定义是什么？2、民歌的题材分为几种？并唱出代表一种题材的民歌。学生活动：举手回答，民歌：是广大人民群众在社会实践中经过广泛传唱逐渐形成和发展起来的。（她与人民的生活紧密联系，是民间音乐与民间文学相结合的艺术形式）

民歌体裁分为三种：号子、山歌、小调并唱出其中一种歌曲。教师活动：播放一段视频提问：1、这是哪个民族？2、对这个民族了解有多少？3、都会唱这个民族的那些歌曲？学生活动：学生观看视频，并回答是新疆。同学们很高兴，从饮食，穿着，旅游，信仰和歌曲《掀起你的盖头来》，《达坂城的姑娘》，来了解新疆。教师活动：老师搜集了一些新疆歌曲，供学生们参考。（出示图片）以上这些主要是对新疆的初步认识。下面咱们从新疆音乐入手教师活动：同学们对老师搜集的这些新疆歌曲当中，哪一首最感兴趣。学生活动：《达坂城的姑娘》教师活动：教师用钢琴伴奏，学生打出节奏，学生非常高兴。同学们有没有注意，这里面有一种特殊的节奏。2/4|×××|××|学生活动；两只手交替来击掌，左手打强拍，右手打弱拍.以<达板城的姑娘>为例，来进行切分节奏的训练。教师活动：除了新疆歌曲比较感兴趣，大家对新疆舞也比较感兴趣，下面出示新疆舞图片，学生和老师一起感受新疆舞的韵律。下面请老师来表演一段新疆舞，让学生真正感觉新疆舞的热情。学生从新疆歌曲到新疆舞，学生上台来表演，并体验新疆舞的活泼的韵律和节奏。二、走进新疆教师活动：展示图片（特产、旅游、宗教、乐器）播放《玛依拉》，并解说这个玛依拉是个女孩子，来赞美人的。下面再来听一首也是赞美人的歌曲，是维族小伙再给回族姑娘写的一首歌叫《牡丹汗》。是由王洛宾作曲。提问：1、这首歌曲与我们以往听得新疆歌曲有什么不同？2、音乐的旋律是什么样子的？3、音乐情绪是什么样的？4、音乐体裁是什么学生活动：初次听歌曲，音乐旋律比较欢快，没有前面听的新疆歌曲好听。教师活动：这是一首具有代表新疆特色的民歌，是原汁原味，原生态民歌，你们刚才听的比较好听的民歌是原生太和流行元素相结合的形式播放给我们听。音乐情绪：要从歌词内容看（你是我生命的力量，啊，亲爱的牡丹姑娘；你是我黑暗的月亮，啊，我的姑娘，亲爱的牡丹汗），学生从歌词了解这是一首爱情歌曲。所以同学们分析歌曲要从歌词，节奏，速度来分析歌曲。更深一层词的来了解歌曲。三、拓展部分分析辨别蒙古族的长调、短调。教师活动：1、简要介绍蒙古族民歌（色彩区、长调、短调）2、播放歌曲《牧歌》感受长调的特点（结合旋律、节奏、音乐情绪）学生活动：字少腔多聆听《辽阔的草原》《嘎达梅林》进行对比四、学生分成四个小组进行总结教师活动：展示总结《辽阔的草原》，是长调，节奏自由，旋律舒展悠长，情绪抒情。《嘎达梅林》，是短调，节奏规整，旋律欢快，舒畅，情绪欢快。