减负提质案例3篇

减负提质案例3篇篇一:减负提质的案例减负增效一直以来都是教学中所面临的问题，既要减负但同时又要增效，这是我们所期盼的理想境界。减“负”不减“质”，在“减负”的同时又要“保质增效”，这才是真正的减负增效!作为一线的语文教师，我们该怎么来落实减负增效呢,怎样在有效的时间内让学生获得更多的知识,我觉得还是应该把更多的时间留给学生，让学生多一点交流，少一些封闭;多一点自由，少一些限制;多一点民主，少一些专制;多一点探究，少一点灌输，切实提高授课水平，向课堂要质量，真正做到减负增效。一、存在的问题:在作业改革潮流中，作业形式不再是单调的知识巩固型作业，实践体验型、探究型作业走进课堂，有效增强了学生的作业兴趣，使得学生的业余时间忙碌起来。特别是在345优质高效课堂的实施过程中，课前延伸与课后拓展步骤的设置更加充实了学生的作业量。可时间一长，却发现学生对作业学习激情不高，甚至部分学生的作业存在抄袭、应付现象，经调查发现:80%的学生觉得作业太多，时间不够用，大量占用了学生的闲暇时间。为此，我班作业布置中存在的弊端:1、每一科的老师只是根据自己所教学科的需求去布置作业，从单科来看似乎作业量不大，但是学生所要面对的并不是一科的作业，而是所有科目的作业，这样一来作业量就会超出学生的合理范围，严重占用了学生大量的闲暇时间，必定导致学生为了完成繁重的作业而且消极应付。2、作业布置缺乏各学科间的统一调控与整合，导致作业布置中的雷同、冲突现象时有发生，不仅重复占用学生的闲暇时间，而且减弱了学生的探究兴趣。3、长期以来，教师掌握着布置作业的权力，作业的模式单一、缺乏层次，让全班统一步伐齐步走。这样的作业未能充分考虑学生的学习意愿与个体需要，导致学生无法用作业准确反馈自己的学习信息，将作业当做一项任务完成，应付作业现象时有发生。上述弊端使得作业成了学生的一种负担，严重影响了作业的功效，减弱了作业布置的意义。因此，统筹作业布置，是我班落实减负增效必须考虑的问题。二、解决问题的方法:立足差异，统一调控。1、立足差异，让每位学生在选择中得到发展。我班要求任课教师针对学生的个体差异，在课后拓展步骤中多布置层次性作业，建立作业的自主选择机制，给予学生选做各类作业的权力。如把每天的作业都分成“最低要求”、“一般要求”和“较高要求”三部分。在一般情况下，把基础知识题作为“最低要求”，需要一定技能才能解决的题作为“一般要求”，而需要较高能力才能解答的题就作为“较高要求”。此作业形式有效避免出现“会了，懂了继续做;不会，不懂却不做”的现象，为每一个学生创设提高、发展的学习情景，激发学生做作业的兴趣。2、印发作业单，统一调控学科作业。我班统一印发了作业单，作业单内容包括各科作业题目，作业要求，学生反馈及签名等。每日各学科的知识巩固性作业不是由任课教师直接向学生布置，而是当日有课的教师根据课程学习内容拟定好作业统一交至班主任处，由班主任根据自己班学生的学习情况，与相关教师相互配合进行统一调整，作业要涵盖当天的学习内容，难度要分出层次，作业量适中，然后填写到统一印发的作业单中，下发给学生，让学生根据自己的学情独立完成。有效避免了学生作业量过大的现状。实践探究，注重各学科作业间的有机整合。我班将实践性作业、探究性作业统一规划布置的时间、内容和数量，特别对双休日、节假日的实践性、探究性作业进行选题规划，每个选题都落实责任教师进行指导，让学生根据特长自主选择，这样学生就有时间，有精力，依据自己的兴趣爱好，去探索，去实践，去创新。具体做法是:在每天下午放学之前，由科任老师将当天的作业用书面的形式反馈给班主任，由班主任根据学生的学习情况再进行一次合理调整，配合各任课教师填写统一的实践探究活动作业单，下发给学生。这样既保证了作业的高质量，又克服了教师布置作业的随意性弊端。增强了学生的探究兴趣，轻松解决了作业大量占用学生的闲暇时间问题，切实做到减负增效。建立作业自选超市，为学生搭建自我发展的舞台。这就要求教师们应把作业布置作为主要备课环节之一，将每章节的重难点知识、趣味知识等内容尽可能设置成具体作业，分类填写到作业卡中，如方法探究型、思维想象型、阅读感悟型、交流答辨型、动手制作型、小实验探究型、调查研究型等。然后存放到本学科作业橱窗中，建立起作业超市。学生们在完成当日的学习任务后，剩余的时间就属于自主支配了，他们有的在超市中选择自己喜欢的科目、问题做深入探究，充分发挥自己的优势;有的专攻自己的弱科，完善自我;有的小组内集体探究某项作业„„，教室内自学、互学、乐学的浓厚氛围自然生成。此时，作业不再是学生的负担，每个同学都在作业超市中快乐的收获着、成长着，作业超市为学生们搭建起完善自我、发展自我的舞台。三、取得的成效:此作业布置方案实施以来，得到了全体学生的认可，收效显著:首先，极大的激发了全体学生的积极性和主动性，抄袭现象几乎杜绝，有效提高了学生的作业效益。学生们在分层次作业的海洋中，认真检测着自己的收获与进步，部分同学逐渐学会了尝试向高层次作业挑战，培养了学生良好的学习习惯。其次，通过各学科间作业的有机整合，使各学科作业协调一致，不至于发生学科间的重复与冲突，从而达到省时高效，切实减轻学生负担，将更多的业余时间还给学生，促进学生的个性发展，让作业不再成为学生的负担。再次，得到了广大家长的好评，也融洽了教师与家长、教师与学生之间的合作，带动了全班学生的共同发展。篇二:减负提质的案例为了贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育，着力提高教育教学质量，根据《浙江省教育厅关于切实减轻教育阶段中小学生负担的通知》、《建德市教育局关于切实减轻义务阶段中小学过重课业负担的实施意见》文件精神，进一步提高对“减负提质”工作重要性和迫切性的认识，深刻领会“减负提质”的重大意义。为全面推进素质教育，规范办学行为、规范课程课时、规范作业批改、限定作业总量，保证学生休息时间、切实减轻课业负担、提高课堂教学效率，将“减负提质”工作落到实处，特制定大洋中心小学减轻学生过重课业负担实施方案:一、领导机构我校成立“减负提质”工作领导小组，负责对学校各项工作进行督查和落实，具体成员及分工如下:组长:朱洪才副组长:杨靖丁贵军成员:普永珍查于忠李杰成杨志忠乔文亮李文学张建才姜学云张自华二、“减负”八举措1、健全制度，落实“减负”责任。实行减负工作责任制，校长为“减负”工作第一负责人，小组成员各负其责，各司其职，层层落实，责任到人。实行部门问责制，把“减负”具体工作落实到每个部门和每一位教师。学校与全体教师签订减负责任书。2、定期检查，并将检查结果存入档案，作为履职考核的重要内容。一查教案，每月检查一次;二查作业量及先做全批，两周抽查一次，一月普查一次。3、全面开展学生社团活动，学生参与面达到100%，教师参与面达到90%以上。4、推行学生作业审批制度、公示制度。严格控制学生课外作业量。提倡布置活动性、实践性家庭作业。倡导因人而异的作业，逐步推出个性化作业。5、定期召开家长会、组织家长减负志愿者，积极向家长和学生宣传实施素质教育的精神和“减负”的目的和要求，听取家长、学生对“减负”工作的意见和建议，并结合学校实际按规定进行整改。6、严格教辅资料征订工作的管理，禁止教师私自给学生征订教辅材料，拒绝上级规定之外的教辅材料进入校园。7、严格规范考试分数管理。学生学业成绩评定实行等级制，教师不得按名次公布学生学习成绩，学校不得以学生的考试成绩、升学率作为评价教师的唯一标准。提倡对学生进行多元化和过程化学业评价。8、启动教师素质提升工程，制定教师五年发展规划，推动年轻教师的快速成长。三、奖惩校长是减轻学生过重课业负担的第一责任人，教育局将规范办学、减轻中小学过重课业负担的相关要求列入校长考核。教师是减轻学生过重课业负担的直接责任人，对违反“六个严格”规定，不自觉及时纠正并造成不良影响的教师，经查情况属实的，学校应对其作出处理，并责令其改正。情节严重、屡教不改的，年度考核降类处理，直至待聘。一学年中无违反减负规定的，年度考核记10分，表现出色的，给予一定的精神、物质奖励。篇三:减负提质的案例课外减负的重点在于课外作业。我认为应该在改革课外作业上下功夫。过量的才是负担，适度的是动力;被动的才是负担，自发的是享受。让学生成为作业的主人，才能真正唱响“减负增效”之曲子。教无定法，学无止境，贵在得法。作业设计无固定模式，只能依赖积累，不断钻研创新。“教者有心，学者得益”。教师要积极探索作业设计，在内容和形式上进行改革和创新，设计出更多台阶式作业引导学生循序渐进，步步高登;设计出“少而精”和“趣而实”的作业，使学生体验成功的喜悦，让作业成为学生的最爱而不再是沉重的负担，让其成为他们乐不思蜀的新天地。课外作业改革主要做好以下几点:一是注重个体差异。教师要坚持差异理论，既面向全体，又兼顾个体，确保优等生“吃得饱”，中等生“消化好”，后进生“吃得消”，使各层次都能获得成功感。二是做到有的放矢。学生最忌作业多而繁，结合当天重点，做到有的放矢，力求“精挑细选，少而精”，使学生脱离“题海”。三是激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。教师只有从激趣出发，设计出富有创意、形式新颖的作业，才能让学生在“乐”中求知，“动”中求知。四是培养创新精神。“合作探究”要求组内成员互帮互助、取长补短、共同进步。如:学了“打电话，写书信”后，可让学生用英语给老师打电话或写信发e-mail。这种互动式作业可联系实际，交流思想，增加沟通机会。这种作业不仅能提高学生的英语听说的能力，而且给学生一个展示自我的平台，满足了学生的表演欲和成就感。教师布置作业应遵循“作业量做减法，课外活动做加法”的原则，切实为广大中小学生减轻学业负担，进一步明确了方向。我就“减负增效”制定了以下几点措施:1、一、二年级英语无书面作业。重视各班学情分析，精心设计口头作业，多听英语磁带，，“一课一练”不进课堂。2、三至五年级学生作业量严格控制，并与其他学科教师协调好。布置作业必须精挑细选，不布置无效或低效的作业，在布置作业前自己先估计时间，做到精讲例题，精选习题，精编