2023年培智语文第十四册全册教案

特教学校课时计划

月日

课题：1、绿色的竹楼第一课时

教学目的：会读、写七个一类字，会认九个二类字。

重点、难点：可以对日勺、流利地朗诵课文。

教具：幻灯片、绘画纸、铅笔

教学过程:

一、导入：

1、说说咱们所住的楼房是什么样子的？

2、看图说说你在图上所看到的傣族人的楼房是什么样子的？

二、揭示课题，授新。

1、今天我们就要详细去看看傣族人的楼房究竟是什么样子，

又有什么样的作用。

板书课题：

绿色的竹楼

2、自由读全文，标识出一、二类字。

3、认读一、二类字词

4、再读全文，标识出课文中一共有几种自然段。（全文共有六

个自然段）

三、师范读，学生跟读。

四、同桌互相读课文，提出不懂的问题。

五、归纳提问。

六、布置作业。

熟读课文。

板书：

ndxudnchengtuotangxian

纳悬撑脱塘仙

（归纳）（悬空）（支撑）（挣脱）（池塘）（鲜花）

教七L学反।—,思rn:

特教学校课时计划

2月日

课题：1、绿色日勺竹楼第二课时

教学目的理解傣族人民日勺楼房与我们所住楼房的区别，简朴理解

傣族人民的生活习性。

重点、难点；边读边想，让孩子们多动脑，学会提问，灵活地学习

知识。

教具：幻灯片、绘画纸、铅笔

教学过程:

一、复习导入新课。

1、出示一、二类字词，指名学生认读。

2、齐读全文。

二、新授。

1、自由读1自然段后质疑。

为何把这房子叫竹楼？傣族的竹楼与我们所住欧I楼房有什么

区别？

重点理解：“西双版纳”是我国云南省的一种地方，那里以拥

有一片原始森林而闻名，有不少游客到那儿观光。

2、指名读2——3自然段，自由读。

根据课文所描写日勺，简朴画出傣族竹楼日勺样子，从而理解“悬

空”一词的含义。

3、找出傣族竹楼的作用：A防潮B养牛羊C住人

课外知识简介：诸葛亮是三国时期有名的军事家

4、范读第4自然段，生齐读，简朴理解傣族人的饮食习惯。

5、自由读第5自然段，谈谈感受。

从“满眼”可以体会到什么？齐读。

6、小结

7、齐读全文。

三、练习

凉丝丝又高又绿

绿()()又()又()

()()()()()()()

四、布置作业

回家熟读课文。

教学反思读一一画结合，不仅可以激发学生学习的爱好，还可以

通过画的方式使学生深入理解课文内容，一举两得。

特教学校课时计划

3月日

课题：1、绿色的I竹楼第三课时

教学目的理解傣族人民的楼房与我们所住楼房的区别，简朴理解

傣族人民的生活习性。

重点、难点：培养学生热爱家乡的感情。

教具：幻灯片、绘画纸、铅笔

教学过程:

一、复习导入

1、认读一、二类字词。

2、齐读全文。

二、授新

学习一类字。

1、板贴七个一类字

晨汉穿言音停孔

2、同桌互相认读一类字。

强调读

边音：姥、凉

后鼻音：双、凉

前鼻音：饭、建

写“饭”第二笔是竖提，不要写成竖钩

“建”的笔顺为:

“鞋”的笔顺为:

“姥”字第三笔一提右半部分不要出头。

3、口头组词

姥姥姥

脱脱鞋子脱衣脱掉

饭吃饭做饭饭菜白饭

建建筑提议建设建房

鞋鞋子跑鞋凉鞋买鞋

凉凉爽凉爽凉爽凉鞋

4、描红、临写。

5、课堂练习

三、拓展练习：家里来了客人，你怎样简介你的家乡？

四、总结。

板书：

绿色的J竹楼竹子建造悬空

楼内舒适以便

楼外景色优美

教学反思：

从音、形、义上学习一类字，尤其强调易出错的部分，更轻

易记住生字。

特教学校课时计划

4月日

课题：2我爱家乡的小河第一课时

教学目的：学会本课生字，理解各个自然段的意思。

重点、难点：教育学生热爱自己的家乡。

教具：插图

教学过程：

一.导入，同学们，你们家门前均有小河吗？下面，老师带你

们领会一下门前的小河。

二.检查，预习状况。

1.音：融化，绿树成荫，熟，滋润，漫天飞舞。

2.自读课文，做到对欧I。

三.熟读课文。

1.自读课文，做到对时。

2.再读课文，争取对的流利。

3.同桌互读互评。

四.默读课文，思索问题

1.默读第三段，思索：课文是从春天的哪些方面简介家乡的

小河?

2.默读第四段，思索：夏天，小河时用途有哪些？用自己的

语言概括。

3.小组讨论体会。

4.集体汇报讨论成果

五.给课文分段阐明分段理由。

第一段：是总起句，又起到照应课题时作用。

第二至第五自然段，分别从春、夏、秋、冬四个季节来描写

家乡小河的漂亮与可爱。

第六自然段是全文的小结，又起到了呼应前文的作用，体现

了“我”对家乡小河的作用。

作业：熟读课文。

板书:

ringttitdn

融吐探

（融化）（吐丝）（探出）

xidngtanWUxia

翔滩舛虾

（翱翔）（沙滩）（跳舞）（鱼虾）

教学反思:

特教学校课时计划

5月日

课题：2、我爱家乡的小河第二课时

教学目的：学习课文按照季节变换的次序描写事物日勺措施。

重点、难点：教育学生热爱自己的家乡。

教具：插图

教学过程:

一.复习。

读课文，听写词语。

融化、嫩芽、翱翔、河滩

跳舞、鱼虾、滑冰、热闹

二.学习课文。

1.默读课文，说说家乡肚I小河一年四季有哪些漂亮景色，课

文是按什么次序写欧I。

2.第二段中哪些词语用的好，为何？“吐出了嫩牙”，指欧I是

枝条上长出了嫩叶。“探”是“露”的意思。

3.“新绿”指的是春天到了，小草都长出了嫩芽。

4.“河堤上绿树成荫，河滩上瓜果满。”这句话讲的是夏天小

河两岸的漂亮景色。

5.最终一段起总结全文的作用。

三.指导朗诵。

四.课堂小节：

本堂课我们理解了作者家乡门前的小河在一年四季中的变

化及用途。我们要爱惜这些水资源，并且不让人们蓄意污染它。

课后作业：

完毕课后第三第四题。

板书设计

春天：冰雪融化

夏天：游泳，洗衣服。

我爱家乡的小河秋天：捉鱼摸虾

冬天：滑冰

教学反思：

特教学校课时计划

6月日

课题：3.家乡的杨梅第一课时

教学目的学会本课生字，能对时读写“狭长、嘴唇、甜津津、酸

味、虽然”等。

重点、难点：能联络上下文理解“贪婪、吮吸、甘露、细腻”等词

语的意思。

教具：杨梅

教学过程:

2.有感情地朗诵课文，背诵课文。

4.学习作者按一定次序、抓住特点观测的措施，培养学生留心观

测周围事物於J习惯。

教学过程：

一、导入新课

在我国的I江南盛产一种水果---杨梅。这是一种圆圆的小果子，遍

身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。

这节课我们来学习一篇描写写杨梅的文章一一《我爱家乡的杨梅》。

二、初读课文

教师范读课文，读前向学生提出思索问题作者为何爱慕杨梅？是

从几方面来写杨梅欧I?找出课文中有关的自然段。

读后明确：由于家乡的杨梅有着它的可爱之处，因此，作者从杨梅

树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的爱慕。第二自然段写杨梅树，

三至六自然段写杨梅果。

三、再读课文，学会生字新词

1.字的交流。

(1)指名认读生字，注意强调“腐”的字形构造。

(2)区别字形组词：

汁一汗狭一峡

2.词的交流。

（1）指名读生词。

（2）引导学生理解。

细雨如丝：指春雨轻轻的、细细日勺、象头发丝同样。

细腻：精细光滑。

甘露：原指甜美的露珠。在本文中比方春雨的甜美。

伸展：原指向一定方向延长、扩展。本文指杨梅树得到雨水浇灌，

枝叶生长迅速。

贪婪：本文指杨梅树不知满足。

（3）归类。

对于词语的理解可按三种措施进行①先理解单个词，再理解词语。

如细雨如丝、细腻。②先查字典，再结合上下文进行理解“甘露”

等。③结合生活实际理解。

板书：

gansh6zhlti6nsui

甘舌汁甜虽

（甘露）（舌头）（果汁）（香甜）（虽然）

教学反思:

特教学校课时计划

7月日

3.家乡日勺杨梅第二课时

教学目的：通过感情朗诵、背诵，理解家乡杨梅的可爱

重点、难点：体会作者爱家乡，爱杨梅的情感，注意积累语言

教具：杨梅

教学过程:

理解课文一、二自然段。

1.讲读第一自然段。

（1）指名读，思索这段日勺重要意思是什么？在全文中起什么作

用？（第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的家乡所在地及

我爱家乡的杨梅，在全文起强调、突出的作用）。

（2）感情读文，要读出对家乡深深欧I爱。

2.自学课文第二自然段。

（1）这一段重要写了什么？

（2）家乡的杨梅树是什么样子日勺？从文中勾画出有关的语句并理

解。

小组讨论学习，教师巡回指导，全班交流，教师点拨。

交流第一种问题：

（这一段写出了雨中杨梅时可爱。）

交流第二个问题（重点）：

提问：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？（两句）

交流第一句话：

①第一句话中的“春天的甘露”指什么？杨梅树“贪婪地吮吸”表

达什么？

（春天的甘露是对春雨的比方，贪婪地吮吸是说杨梅不知满足地吸

取着春天的雨水）

②在这句话中，作者采用恰当日勺比方，把春雨比作甘露，并且把杨

梅树当作人来写，从表面看是说杨梅树不知满足地吸取着春雨，而

实际是在写杨梅树的什么？（长得快、茂盛、生长旺盛……）作者

这样写阐明了什么？（阐明作者非常喜欢杨梅）因此，我们在读这

句话时一定要注意语气的欢快。

③有感情地朗诵第一句。

理解交流第二句话：

①文中日勺第二句话又是怎样写杨梅树样子肚I?（它们伸展着四季

常绿的枝条，狭长的叶子在雨雾中欢笑着。）

②杨梅树真的会像人同样“伸展”和“欢笑”吗？作者这样写是为

了突出什么？请同学们认真比较下面两组句子，找出答案。

A杨梅树四季常绿欧I枝条和一片片狭长的叶子在雨雾中生长着。

B杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑

着。

③有感情朗诵第二句。

二、课后小结

作业：抄写课文中生词1遍。

教学反思通过本节课的学习，我们理解了课文大意，懂得了作者

是从杨梅树和杨梅果这两个方面来写杨梅的在理解词语方面，能

运用平时常用的三种措施进行理解。但在此后，结合上下文理解词

语的能力还需深入加强。

特教学校课时计划

8月日

3.家乡的杨梅第三课时

教学目的：通过感情朗诵、背诵，理解家乡杨梅的可爱

重点、难点：体会作者爱家乡爱杨梅的情感，同步，注意积累语言

教具：杨梅

教学过程:

二、学习三至六自然段

指名读文，思索：杨梅果的哪些地方惹人爱慕？

(课文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。)

惹人爱慕的杨梅树在春雨时滋润下生长旺盛。那么，杨梅成果的时

间是什么时候呢？作者在第三自然段告诉了我们答案。

1.指名读第三自然段，思索这一段重要写什么？在全文中起什

么作用？

(2.自学课文四至六自然段(重点、难点)

出示自学提醒：课文是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点详

细描写出来区I?

(1)这一段重要写什么？找出课文有关的语句。

(这一段重要写杨梅形状的特点：圆圆的、遍身生着小刺)

(2)这段共几句话？每句话在写什么？

(3)作者是怎样把杨梅形状的特点写详细时？

(作者为了把这一特点写详细，并不是单一时只描写杨梅的形状，

而是同桂圆进行了比较)

(4)作者这样写，有什么好处呢？请同学们认真分析下面两句话。

(5)有感情地朗诵这一段。

按自学提醒自学第五自然段，自学提醒：

①这一段重要写什么？从书中找出有关的语句。

②这一段共有几句话？每句话写什么？

③作者是怎样把这一特点写详细时？

小组讨论后全班交流，教师引导理解：

(1)这一段重要写杨梅颜色的特点。杨梅的颜色由生到熟是变

化的，先是淡红，随即变成深红，最终几乎变成黑的了。

(4)仿照第一句进行说话练习

指导：请同学们用这组词语较连贯地说一说苹果由生到熟或太

阳升起时颜色的J变化。

(5)指导有感情地朗诵并交流

教师指导：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变

化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者

按一定次序写出了杨梅颜色的变化，既详细又可爱，作者这样写，

阐明了什么？(对杨梅有一种爱慕之情)那么，我们应当怎样去读

这一段呢？

①教师有感情地背诵这一段。

②再指一学生读。

教学反思：作者对杨梅按一定次序、抓住特点进行了细致地观测。

不仅观测了杨梅树，并且观测了杨梅果，不仅观测了杨梅日勺静止状

态，并且留心杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，并且放到嘴

里品尝了。因此，同学们在此后一定要注意留心观测，学习作者这

种观测事物的措施。)

特教学校课时计划

9月日

课题：3.家乡的I杨梅第四课时

教学目的：学习作者按一定次序、抓住特点观测的措施。

重点、难点：培养学生留心观测周围事物的习惯。

教具：杨梅

教学过程:

一.自学第六自然段

(1)总结四、五自然段的学习措施。

教师引导学生答出(先弄懂这个自然段讲什么，再看看这段共

几句话及每句话的意思，最终分析作者是怎样把这一特点写详细

日勺。)

(2)小组讨论后教师引导学生理解如下问题：

①这一段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜。

②这一段共4句话。第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。

2至4句写“我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了日勺事。

③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写详细，用“我”小时

候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。

④提问：作者为何要这样写？

⑤有感情地朗诵这一段

学生练读后指名读。

(3)配乐朗诵三至六自然段，再次感受作者详细生动的描写。

二、学习作者观测事物的措施

思索：作者为何能围绕“可爱”这个意思，把杨梅日勺形状、颜

色、味道欧I特点写得详细生动呢？

三、总结、

1.理解了课文内容，并懂得了作者围绕“可爱”这个意思，

把杨梅日勺形状、颜色、味道的特点写得详细生动。2.学习了作者

按一定次序、抓住特点观测事物的措施。

六、课堂练笔

1.指导学生练笔的规定：写一种家乡特产，按一定次序把特

点说清晰。

2.全班交流：你想写什么？

3.教师再次明确规定。

(1)要按一定次序写出特产的特点，从而体现自己爱家乡的思

想感情。

(2)把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。

4.小组内练习说。

5.指名试说，师生共同评议。

6.学生动笔写。

板书：家乡的杨梅形状：桂圆大小小刺

颜色：淡红、深红

味道：又酸又甜

教学反思作者能把杨梅的特点写得详细生动，首先注意了按一定

次序、抓特点的观测措施；另首先由于作者对杨梅有一种爱慕之

情，后来在作文教学中要多学习。

特教学校课时计划

10月日

课题：4、列宁在剪发室里第一课时

教学目的：学会本课7个生字，读写并理解14个新词语

重点、难点：读准多音字“宁、应、发”，学会根据词语的意思，

给词中的多音字确定读音的措施。

教具：插图

教学过程:

一.预习指导。

1.读本单元的“预习提醒”。

什么叫多音字？划出有关句子。

为何会有多音字？划出句子。

怎样读准多音字？划出句子。以“宁”为例，详细阐明一字多

音的现象和据义定音欧I措施。

2.读下面两个句子，注意带点字的读音。

小明背着小刚向医院走去。

小利背着大家偷偷去玩电子游戏机。

二.揭题，简介列宁。看图像认识列宁。

三.导学，列宁在剪发室剪发生了什么事？听课文录音思索自

学。

1.跟录音读准字音；

2.跟录音读通课文；

3.读准课后题2的多音字。

查字典，“宁”、“要”、“发”、“应”、在字典中是什么意思？在

词语中应取哪种解释？

四.齐读课文。

五.说说列宁在剪发室剪发生了什么事。

六.作业。

抄写生字，新词。

完毕作业本1、2两题。

板书:

fdnzhtinxtidanci

凡准序耽辞

（但凡）（准备）（次序）（耽误）（推辞）

教学反思:

特教学校课时计划

11月日

课题：4、列宁在剪发室里第二课时

教学目的能找出有关句子理解人们热爱列宁，并能从群众和伊凡

诺夫两个方面说说大家怎样热爱列宁。

重点、难点能说出列宁自觉遵守纪律和人民群众热爱列宁日勺详细

体现。

教具：录音

教学过程:

一•复习

读读生字、新词。

二.迅速讲读1——2段。

齐读课文1——2段

从读过时段中找一句表达“列宁在剪发室剪发生的事的起因”。

三.指读第三段，边听边思索从哪些地方看出大家热爱列宁？

用“一一”划出表达大家热爱列宁的句子。

用划出表达伊凡诺夫热爱列宁的句子。

用在两类句子中划出最能看出人们热爱列宁的词语。

指导朗诵，重点读好“您好，列宁同志！”

四.听录音4——6段，想一想，课文中尚有哪些地方看出大

家热爱列宁？

（划出表达大家热爱列宁的句子，用“一一”，划出伊凡诺夫

热爱列宁的句子，用

默读，圈划句子。

交流。

指导朗诵。重点朗诵好伊凡诺夫对列宁讲的话。

理解“宁愿”这词可以看出什么？

怎样才能读好伊凡诺夫态度坚决而十分诚恳的语气呢？自己

尝试读，指名读，齐读。

五.连起来说一说从哪些地方看出大家热爱列宁。

先同桌互说，再指名说。

六.作业

完毕课后3、4题

教山比学乙反I—■思prt:

特教学校课时计划

12月日

课题：4、列宁在剪发室里第三课时一

教学目的能找出有关词句理解列宁遵守纪律日勺品质，并能连起来

说说从哪些地方了列宁遵守纪律。

重点、难点能用“宁愿”和“应当”说话，写话。能读好人物对

话，体会人物品质。

教具：录音

教学过程:

教学过程：

导入人民群众是这样的热爱列宁，作为一位国家领导人,

又是怎样在剪发室里剪发的呢？

二.默读课文，从文中找出最能反应列宁同志自觉遵守纪律的

有关段落。

（4——5段）

三.齐读4——5两段，边读边思索哪些句子能看出列宁同志

自觉遵守纪律？

默读4、5段，用、、、、、划出有关句子

出示两句列宁说的话：

“我应当排在哪一位的背面？”

“谢谢同志们，我也应当按照秩序剪发”。

3.这两句话中最能阐明列宁自觉遵守纪律的词语是（）,

从“应当”、“也应当”下加

4.为何列宁认为“应当”呢？是列宁没有把自己当作高人一等,

从两个“应当”，看出列宁什么品质？（自觉守秩序）

5.指导朗诵，体会人物当时态度。“应当”要读时稍重某些。

后一句“也”字要稍慢、强调。

6.伊凡诺夫宁愿三年不剪发，也不愿列宁多等一分钟，而列宁

在剪发室里，他又宁愿什么呢？请根据当时情境用“宁愿”说一句

话。

7.用“应当”说一句话。

四.分角色朗诵课文

五.总结谈话。

学了这篇课文，你掌握了什么本领？

你还理解列宁什么故事？

你学了这篇课文有什么想法？

六.练习：完毕作业本日勺练习。

板书设计：

大家尊敬列宁

列宁在剪发室里

（平易近人）列宁严格规定自己

教学反思:

特教学校课时计划

13月日

课题：一架钢琴第二课时一

教学目的：进行自然段的训练，学习归纳段落大意。

重点、难点；学习运用侧面描写的I手法体现人物精神面貌的措施。

教具：课件：钢琴声、由生字构成的词语、课文插图。

教学过程:

一、复习：

1、出不生字，指名认读。

2、指名读课文。

二、细读课文，品味课文。

1、自读第一自然段。

(1)说说你从这一段中懂得了什么？

2、指名读第二自然段。

说说你从这一段中懂得了什么？

3、自由读课文。

(1)课件出示插图：仔细看图，用自己的话说说画面内

容。

再引导学生仔细看图画上小罗赛的面部表情，说说

自己的感受。

(2)再读课文，把描写这幅插图日勺句子找出来画一画。

(3)指名读有关句子，想象宋庆龄筹钱的艰难。在想象

的基础上再读课文。

(4)把内容相近日勺自然段联络在一起，学习归纳段落大

~?r.

忌、o

(5)再读第三段课文，说说你从“关照他说，路上要小

心啊！”这句话中体会到什么？

4、指导朗诵。

人物语言，要根据不一样的角色，读出语气语气。

三、谈感受。

说说你对宋庆龄理解多少？读了这篇课文，你觉得宋庆龄

是个什么样的人？

四、学过乐器的同学准备一首自己最爱慕的曲子，我们运用一

节活动课时间请你演奏给大家听，并谈谈自己学乐器的苦和乐。

板书：

一架钢琴

宋庆龄卖钢琴筹钱

（无私奉献）

教学反思:

特教学校课时计划

14月日

课题：6、游子吟

教学目的：理解诗意，能说诗句的意思，想象画面，体会感情。

重点、难点：体会作者体现的思想感情

教具：并结合生活实际谈母爱。

教学过程：

一、导入，谁能背背你喜欢的诗篇呢？

2、学生背诵自己喜欢日勺诗篇或片段。

二、新授

1、知诗人，解诗题。

(1)齐读诗题。

(2)根据预习的状况对古诗质疑。

简介时代背景孟郊毕生穷愁潦倒，直到五十岁才得到漂阳县

尉的卑微职位。此诗便是他居官漂阳时作。

(3)范读诗文。

(4)学生练读，粗知大意。

2、解字词，悟诗意。

(1)回忆学习措施。(拆、释、理、补连)

(2)自学一~四行诗句。

A学生用“拆、释、理、补连”的措施进行自学。

B小组自学讨论、交流。

C质疑。

(3)反复诵读加深理解，并在读欧I过程中在脑海里想象画面。

(4)感情诵读，小组读、赛读、评读。

(5)迁移学法，自学五、六行诗句。

A小组交流自学。

B学生汇报。

理解两行诗句的含义，再说说抓住哪些关键词来理解？

C止匕时，你的脑海中会展现出母亲关爱你们的一幕幕吗？此时

此刻你有什么感受?

品读五、六行诗句。(赛读、评度、小组读)

3、连句意、明诗意。

(1)边诵读，边把诗句意思串联起来。

(2)展开想象，用自己的语言讲述诗意。

4、想诗境、悟诗情。

反复吟诵，边读边展开想象，体会诗人对伟大母爱的赞颂。

5、诵诗文、入意境。

6、感情背诵。

板书：

游子吟

谁言寸草心，

报得三春晖。

教学反思:

特教学校课时计划

15月日

课题：7、我的文具盒

教学目的：理解课文是怎样把文具盒写详细的I。

重点、难点：学习课文按一定的次序描写事物的措施。

教具：文具盒

教学过程:

一、导入、揭示课题。

二.指导看图、图上画了什么，美人鱼的形状是怎样日勺。

读课文，看课文是怎样描写的。

三.学习课文。

课文一共有几种自然段？每段重要写了什么？

是从哪几方面来写文具盒的？

读课文第一段，学习第一段的写法说说你的文具盒的来历。

读课文第二段，美人鱼的形状是怎样的。学习第二段的写法

说说你日勺文具盒的图案。

读课文第三段，课文按照从外到里的次序，先写开关再写盒

盖背面的小插袋，然后写文具盒里的上下两层。

能说一句完整的活.并能变换句式说话。

能根据问题连起来说一小段话.体现一种完整的意思.

1.在四块小长条黑板上分别写上；“你有一种怎样的文具盒？

“是谁买给你际”、“文具盒上画着什么?”、“文具盒有什么用处?”

2.小黑板一块.上写绕口令。

3o检查一下.每个小朋友是不是都带了文具盒.

小结:一句完整的话,一般状况都应有两个部分：“谁”、“怎

么样”，或“谁”.“是什么”，缺了一种......

习作指导；（1）文具盒的来历。（2）盒盖上的图案。（3）文

具盒的构造。（4）我对文具盒的感情。把（2）（3）作为描写的重点

写得详细。

板书：

我的文具盒

1、来历

2、图案

3、构造

4、感情

教学反思:

特教学校课时计划

16月日

课题：爱因斯坦在桥上

教学目的：对的，流利，有感情地朗诵课文，理解人物语言

重点、难点：理解课文中反问句的作用。

教具：插图

教学过程:

一、设疑激趣，引入新课

1、理解爱因斯坦。设问：爱因斯坦是谁？

（出示文字资料爱因斯坦（1879—1955）德国人，世界著名物理

学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大奉献他的物质粒子可

以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。19

获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上日勺科学巨人。）

2、揭示课题。今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。（板书

课题：爱因斯坦在桥上）

二、初读课文，理清思绪

1、请同学们小组合作自由朗诵课文，注意读准字音，读通句子，

看看课文重要写了什么事？

2、给自然段标上序号。

3、读了文章你有什么不理解的地方？

三、精读课文：

1.图上画的重要是哪一段的内容。划出来！指导读，齐读。

2、爱因斯坦在桥上干什么？他为何这样做？

用~~划出爱因斯坦语言的句子。

读第一句、你能从中体会到什么？从哪里看出来日勺呢？

过渡：这样的人在现实生活中是很少见到的

读句子。你能从中体会到什么？

读第二句子，你从中体会到什么？抓“解”字理解。

3.过渡：请大家认真读课文，用文中的句子来告诉我。

②小结：爱因斯坦是多么善于运用点点滴滴的时间啊！请大家一起

读。

指导读、分角色读有关句子。

总结：学到这儿，你想对爱因斯坦老人说些什么？

四、课文延伸

（小组讨论）（交流）说话训练

板书：

爱因斯坦在桥上

谦逊、平易、

爱惜时间

教学反思:

特教学校课时计划

17月日

课题：9、纸

教学目的：学会本课生字、初步理解课文内容。

重点、难点：掌握生字词、会用词语造句。

教具：多种纸

教学过程：

一.预习指导。

1.读本单元的“预习提醒”。

什么叫多音字？划出有关句子。

为何会有多音字？划出句子。

怎样读准多音字？划出句子。以“种”为例，详细阐明一字多

音日勺现象和据义定音欧I措施。

2.读下面两个句子，注意带点字的读音。

小明背着小刚向医院走去。

小利背着大家偷偷去玩电子游戏机。

二.揭题，简介我国的四大发明。

三.1.跟录音读准字音；

2.跟录音读通课文；

3.读准前鼻音后鼻音的字。

查字典，“类”、“普”、“防”、“印”、在字典中是什么意思？在

词语中应取哪种解释？

四.齐读课文，给自然段标上序号。

五.说说课文中写了哪些特殊日勺纸。

六.作业。

抄写生字，新词。

完毕作业本1、2两题。

板书:

gsJi1员pQfdngyin

骨技类普防印

（骨头）（技术）（种类）（一般）（消防）（印刷）

教学反思:

特教学校课时计划

18月日

课题：9、纸

教学目的：理解课文内容，理解第三自然段在课文中的作用.

重点、难点：对学生进行民族自豪感欧I教育及热爱科学的教育。

教具：多种纸

教学过程：

一、复习生字词。

二、新授：

1、齐读第一段，说说我国的四大发明是什么？

（造纸术、火药、指南针、和印刷术）

2、指名读第二段。

说说发明纸此前是用什么来记载事物。（骨头和竹片）

用骨头和竹片记载事物以便吗？

3、找出承上启下的句子用横线画出来。（目前造纸的技术越来

越先进了，纸的种类也越来越多了，除了每天和我们打交道日勺一般

的纸，尚有诸多特殊的纸。）

书上简介了哪几种特殊的纸？（荧光纸、防火纸、隔音纸、灭

菌纸）

这些特殊日勺纸各有什么特点和作用？

学生默读课文后回答。

三、知识拓展你还懂得什么特殊的纸吗？你想发明什么特殊

日勺纸呢？

四、指导朗诵。

教师在范读的基础上，指导学生注意句子重音於I读法和自然

段之间的停止，训练学生朗诵的语气，规定学生读出课文的层次。

作业：

熟读课文，朗诵课文，完毕课后3、4题。

板书设计：

9纸

四大发明：造纸术、火药、指南针、和印刷术

荧光纸：暗处发光

防火纸：不会烧坏

隔音纸：隔离杂音

灭菌纸：包装食物

教学反思:

特教学校课时计划

19月日

课题：10、一对小泥人

教学目的：学会本课规定掌握的生字新词。

重点、难点：理解课文是怎样把泥人老公公写详细於I。

教具：插图

教学过程：

一、学会生字新词

1.字於I交流。

(1)指名认读生字，注意强调“膝”的字形构造。

(2)区别字形组词：

膝一漆夫一肤

2.词的交流。

(1)指名读生词。

(2)引导学生理解。

外婆：即外祖母

皮肤：指身体表面日勺组织。

显：体现出。

3o归类。

对于词语的理解可按三种措施进行①先理解单个词再理解词语。②

先查字典，再结合上下文进行理解。③结合生活实际理解。

二、指导看图：

按照从上到下的次序进行观测，先看脸上的肤色和眼神，再看

上身和下身时穿着，再按照从左到右的次序，看老公公手上拿的旱

烟袋和卷纸，比较老公公和老婆婆不一样的地方。

三、初读课文。

给自然段标出序号。

特教学校课时计划

20月日

课题：10、一对小泥人

教学目的：理解课文是怎样把泥人老公公写详细的

重点、难点：学习本课按一定的次序、抓住特点描写人物的写法,

练习写人的片段。

教具：小黑板

教学过程:

一、复习生字词。

二、重点学习课文第二段。

1、这段一共有几句话？

2、每句讲什么，是按什么次序写时？

3、这段重点讲什么？

重要日勺笔墨都是用来详细描写老公公，而对老婆婆的描写,

尤其是老婆婆的穿着，只用了“也是布衣布裤”一笔带过，这样，

即突出了重点，又防止了反复。

“老公公皮肤黝黑，两眼乌亮……更有趣的是老公公头上还

戴着一顶有红顶子日勺黑瓜皮帽。”这是对泥人老公公日勺详细描写，

先写他的皮肤和眼神，然后写他身上的穿着，再写他手上拿的物品,

最终一句用“更有趣的……”写老公公头上的瓜皮帽。

三、习作指导。

1、熟读课文第二段。

2、指导第二段的写法。要注意几点：

(1)要理清论述日勺次序。

(2)描写要详细。

(3)详略要时当防止反复。

四、仔细观测一位同学，用一段话写他的衣着。

板书：

一对小泥人

来历

外貌

衣着

神态

教学反思:

特教学校课时计划

21月日

课题：11、天安门广场

教学目的：学会本课生字，结合上下文理解有关词语、句子。

2.对的、流利、有感情地朗诵课文。

重点、难点：理清天安门广场各建筑物所在位置

教具：插图课件

教学过程：

一、启发学生生活经验，在音乐声中导入课文

1、播放歌曲《我爱北京天安门》，让学生拍手应和。谁能说说

这首歌的名称？一一这就是一一天安门广场（板书课题）

2.问：你理解天安门吗？说说你看到的天安门。3.天安

门广场在北京的什么地方？（看幻灯图协助理解）

二、初步感知课文

1.看看谁，漫步后能将天安门广场给你留下的印象用一种词来

形容？

2.提出读文规定：（1）轻声读课文,边读边划生字，注意读准

字音.（2）读通句子，注意长句子之间日勺停止

3检查自学效果

（1）开火车读词语，及时纠正错误读音。

4你用什么词来形容天安门广场？教师根据回答板书。二、

精读细品，读中感悟。

问：天安门为何给你留下这样的印象？你从哪些段落体会到

的？请通过默读,在课文中找出来,然后大声读一读读出你的体会。

1、出示幻灯图片对应指导

（1）指导品味第一段

A.对“最广阔、最壮观”两词，先让生谈谈看到的天安门，

再引入资料协助理解B,再读这一段，抓住重点词“最广阔、最

壮观”读。C.指导朗诵本段。

（2）指导品读二、三段

A.天安门广场究竟有哪些雄伟的建筑物呢?默读课文2、3自

然段，规定：划出建筑物的名称；并找出方位词。

B.四人小组合作用学习文具摆一摆，讨论填写课后第四题。

C.请学生用白纸填写天安门广场周围建筑欧I位置，标画简图,

并注意精确运用方位词。

边读边作记号，用“----”画出表达事物的词。用“一一”

画出表达方位转换的词。

2、汇报交流，师生总结

（广场北端）天安门一（前）一金水河一（上）一金水桥一

（两旁）一华表一（上面）

板书：

h6ngyangzhuchdnr6ng

宏央筑衬容

（宏伟）（中央）（建筑）（衬衫）（轻易）

教学反思:

特教学校课时计划

22月日

课题：口、天安门广场一

教学目的理解天安门广场的修筑历史，掌握天安门广场的地理位

置、构造和作用

重点、难点：天安门广场为何是全国各族人民无比向往的地方？

教具：课件

教学过程:

一、学习4、5段，感受其历史意义。

1、天安门广场闻名于世，仅由于这一种原因吗？你还懂得天

安门为何令全国人民向往吗？

2、是日勺，天安门是新中国的象征。让我们追溯历史，再看那

庄严於I历史时刻。播放《开国大典》片段。从此，天安门广场成了

全国各族人民无比向往的地方。

（1）读第五节，理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等词。

（2）指名读，思索：“升旗典礼”什么时候举行？你怎么理

解“五星红旗”与旭日“一同升起”？

（3）自由练读，边读边想象，晨曦中天安门城楼的雄姿。

4、总结：也正由于如此，全国人民无比敬佩它，只要有机会

到北京就一定会来到天安门，参与庄严的升旗典礼，以体现自己对

它日勺挚爱之情。请看（播放升旗典礼片段）

5、仔细读文，请你为这一场景配上讲解词。（看过升旗典礼的

孩子可以谈亲身感受）

二、学习第6段，让民族自豪感油然而生

1.自由轻声读第六节。

2.每逢节日，全国各族人民来到天安门广场就象扑进母亲的

怀抱，尽情抒发着自己的情感。请专心读第六节，圈划出让你感受

到天安门广场壮美的词句，并在脑海中想象画面。

3.思索：节日到来时，天安门广场怎么样？夜晚的天安门广

场又是怎样？

4.幻灯出示：“每当节日到来，天安门广场更是（）,

（）。无数盆鲜花构成（），把广场装点得如同（）的大

花园。入夜，（），（）,天安门广场（）0来自祖国各

地欧I人们（），（）。（）与（）辉映，（）伴

（）齐飞，天安门广场（）起来了。”

5.指导朗诵：看到这样美好的）景象，这样热闹的场面，你们

心里感到怎样？（指导读出欣喜、激动）

6.总结：听了同学们日勺简介，我们觉得天安门是花日勺海洋，

是歌的海洋，是人的海洋，是欢乐於I海洋……

板书：

天安门广场（方位次序）

北面：天安门城楼、

中央:五星红旗、

南面：纪念碑、纪念堂、

西面：人民大会堂、

东面：中国革命博物馆、中国历史博物馆

教学反思：

特教学校课时计划

23月日

课题：12、沙漠里的景象一

教学目的：理解文章引见日勺沙漠里日勺奇异景象。

重点、难点：文章言语生动，可读性强。

教具：课件

教学过程:

一、阅读课文，全体感知

先讨论、交流，理清文章思绪

明白：本文描绘并解释了沙漠里日勺某些奇异景象。

第一大段（1）描绘了沙漠里的某些奇异可怕的现象。

第二大段（2-5）迷信地解释了沙漠里奇异可怕的现象。

二、学习第一大段，朗诵课文第一段，考虑沙漠里可怕的现

象详细日勺体既有那些？

明白：文章从“现代亲身到过沙漠”的少许人物中，突出“晋

僧法显”和“唐僧玄奘”两团体物，写他们对沙漠“可怕”和“恐

惊”日勺观感。沙漠中，“有诸多恶鬼和火热於I风”，“沙被风吹永远

活动着”，无比恐惊；“空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只飞

禽。举目远看净是沙”，非常荒芜；“认不出路，只是循着从前死

人死马的骨头向前走”，多少沙漠过客遭到喜剧的结局。

三、学习第二大段

阅读课文第2、3、4段，考虑：第4段是怎样从迷信的角度

讲解沙漠中“斑驳陆离”景象的缘由？

先生讨论、交流。

明白：第二段以反问扫尾“沙漠真像法显和玄奘所说的那样可怕

么？”第三段，从现代法显、玄奘“深化大戈壁”时的困苦条件，

解释他们觉得沙漠“可怕”的缘由。

第四段，从迷信的角度讲解沙漠中''斑驳陆离”景象的缘由。文章

描写了被称为“魔鬼区I海”的沙漠景象夏日午夜，沙漠中的人“渴

不可耐”之际，“忽然看见一种很大的湖，外面蓄着碧蓝的清水，

看来并不很远”，但“可望而不可即”。

四、学习生字词。

五、小结

有关“魔鬼的海”，援用了孟奇对兵士的讲解，作者并用光线

折光和反射的迷信道理深入说清晰了空中楼阁这一奇异的景象。

六、布置作业

1、誉写词语

2、朗诵课文

板书：

沙漠里的景象

一眼望不到的黄沙

蓝色的天空

彩云

教学反思:

特教学校课时计划

24月日

课题：沙漠里的景象

教学目的学会从迷信的角度来见解一切怪异景象，置信迷信这一

伟大真理。

重点、难点：从迷信的角度来见解一切怪异景象。

教具：课件

教学过程:

二、持续学习课文第二局部

朗诵课文第5段，考虑作者怎样从迷信的角度阐明沙漠中“鸣沙”

景象的缘由？

先生讨论、交流，从文中挑选有关信息。

三、品尝言语

这是一篇迷信小品，带有一定的文艺颜色。从体现方式区I角度来说，

兼有阐明、记叙、谈论，内容触及到光学、声学原理，法显、玄奘、

孟奇及“本人”的阅历和故事，文笔既有阐明文的朴实精确，又有

散文日勺生动抽象，不少词语有声有色。从修辞角度来说，文章运用

了设问、反问、援用、比方等多种手法，富风趣味。

考虑比拟下列句子中加点的词语和括号中和词语，说说加点的词

语用得好的理由。

1、沙漠是这样的荒芜，空中看不见一只飞鸟，地上看不到（看不

见）一只飞禽（野兽）。

2、那时既无大队骆驼带了少许清水食品跟下去，更（也）谈不到

汽车飞机来援助，当然（因此）就非常困苦了。

3、这一魔鬼的幻术（魔术）到了19世纪初叶，才被法国数学家和

水利工程师孟奇所拆穿（揭发）。

先生讨论、交流，还可以找出其他的词语加以辨析。

明白：

1、“空中”用“看不见”，“地上”用“看不到”，用词既精确又有

变化。背面用“飞鸟”，前面用“飞禽”与之绝对，显得工整。

2、连“大队骆驼带了少许清水食品跟下去”都不可以，还谈什么“汽

车飞机来援助”,因此用“更”恰当些。“当然”，表达一定,强调

合于事理或道理，没的疑问。句中用“当然”，既精确自然，又口

语化。

3、“幻术”与“魔术”同义，但背面的定语是“魔鬼”，用“幻术”

读起来上口，有神韵。“拆穿”与“揭发”义近，但“幻术”是假

的，因此用“拆穿”显得更精确、更无力。

板书：

沙漠里的景象

牧场上牛羊成群

钻塔和帐篷

——石油工人的家

教学反思:

特教学校课时计划

25月日

课题：13、红桧神木一

教学目的：学习生字词，初读课文。

重点、难点理解作者赞扬台湾人民的生态意识和运用生态发展旅

游的理念，体现两岸人民的心融合起来的愿望

教具：课件、录音机、磁带、台湾阿里山风光的图片

教学过程：

一、导入新课，预习展示

1、播放《阿里山的姑娘》歌曲，学生跟唱，营造气氛，

感受阿里山的漂亮。

2、简介阿里山

二、整体感知课文，理清课文思绪。

学生讨论、交流，明确：

本文重要简介台湾省阿里山上的一棵红桧树和有关这棵树的传

说，体现了台湾人民向往祖国大陆，渴望两岸统一的美好愿望。

第一段,简介在台湾省的阿里山上有一棵“红桧神木”,并用“最

古老”“最高大”写出它欧I特点。

第二段，简介台湾人民为何称这棵红桧为“神木”，详细的写

了这棵红桧的高、粗、年龄、形状。

第三段，简介有关“红桧神木”的I漂亮传说。

第四段，指出这种传说的背景台湾人民心向祖国，渴望统一。

三、学习生字词。学生先交流学习，教师再重点指导。

四、探究：

1.有文中如此写道“不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不

到神木，又何以能说到了阿里山？"你怎么理解这两句话？你对阿

里山、阿里山的神木一带欧J风光有哪些认识和感受？

2.有不少景色，我们看在眼里，记在心里，可就是说不出来,

然“情”在不言中。这份“情”寓于文中，表目前课文的语言上，

富有音乐美和情韵美。试于文中找出两三处来，并作简要分析。

（五）小结：本文形象地描绘了阿里山的迷人风光，抒发了作者独

特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的

生态意识和运用发展旅游的理念，含蓄地体现两岸人民的心融和起

来日勺共同愿望。

（六）作业：

思索：你所懂得的有关台湾的知识，在班上交流。

学生搜集资料，做一份“台湾百科”的小报，互相交流，共同学习。

板书：

ciItihdnzhatong

此陆含扎统

（因此）（大陆）（包括）（扎根）（统一）

教学反思:

特教学校课时计划

26月日

课题：13、红桧神木

教学目的：反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”

重点、难点：学习文章富于音乐美和情韵美的语言。

教具：课件、录音机、磁带、台湾阿里山风光的图片

教学过程：

（一）分发阅读材料《阿里山风光》，进行比较阅读

但凡到阿里山日勺游客，都要亲眼看看“阿里山神木”的I雄姿。

在阿里山主峰的神木车站东侧，矗立着一棵高凌云霄的大树，树身

略倾侧，主干已折断，但树梢的分枝却苍翠碧绿，树高52米左右,

树围约23米，需十几人才能合抱。据推算它已经有3000数年

高龄，约生于周公摄政时代，故被称为“周公桧”，是亚洲树王，

仅次于美洲区I巨极