《定风波（莫听穿林打叶声）-苏轼导学案-2023-2024学年初中语文统编版》

《定风波（莫听穿林打叶声）-苏轼》导学案第一课时【导学目标】1.了解苏轼及其作品《定风波》的背景和意义；2.理解《定风波》这首诗的主题和艺术特点；3.掌握相关古诗词的诵读技巧和修辞手法。【导学内容】1.了解苏轼及其作品《定风波》的背景；2.理解《定风波》的内容和意义；3.讨论《定风波》这首诗的艺术特点和表现手法。【导学步骤】一、导入：请同学们想象一下，在一个狂风暴雨中的夜晚，你正在黑暗中行走，忽然听到了“穿林打叶声”，这一瞬间的感觉是怎样的呢？这种声音带来了什么样的情绪和联想？接下来我们将学习苏轼的《定风波》，一起来探究其中的奥秘。二、重点呈现：1.苏轼及其作品《定风波》背景介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，被誉为“唐宋八大家”之一。《定风波》是苏轼时任睢阳文学的幕僚时所作。2.理解《定风波》的内容和意义：《定风波》描述了苏轼在被贬谪期间，沉浸在万物更新的自然景色中，心情坦然自在，意态自如。全诗以“莫听穿林打叶声”开头，描绘了作者对自然的倾心和惬意，表达了对命运变迁的坦然和豁达。3.讨论《定风波》的艺术特点和表现手法：《定风波》以豪迈洒脱的词句，独特的意象和优美的韵律，展现了苏轼国士风范和豁达心境。通过对比自然景色和人生遭遇，表达了对真情，理想和命运的思考和感悟。三、引导讨论：1.请同学们谈谈对《定风波》的理解和感受；2.你觉得《定风波》中哪些词句给你留下了深刻印象？为什么？四、诗词朗诵：请同学们分组练习朗诵《定风波》，并展示给全班同学。【课后作业】1.思考《定风波》中的“莫听穿林打叶声”和“青春作伴好还乡”两句诗的含义，并写下你的感悟；2.选择一篇自己喜欢的诗歌，用苏轼《定风波》的写作风格写一首同题诗。通过这节导学课，相信同学们对苏轼的《定风波》有了更深入的了解，也能够更加熟练地诵读古诗词，感受中华文化的魅力。希望同学们在今后的学习中能够继续深入探讨中国古代文学的魅力，感悟其中的哲理和情感。愿大家都成为懂得欣赏古诗词的文学人才！第二课时一、导学目标1.了解苏轼及其诗作《定风波》的背景和意境。2.理解诗人苏轼对风雨巨变的描写和感慨。3.探究诗中的意象和写景手法。4.培养学生对古代诗歌的欣赏能力和文学修养。二、导学内容1.苏轼及其诗作《定风波》的简介苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、政治家。他是中国文学史上的杰出代表之一，擅长诗、词、散文等多种文体。《定风波》是苏轼的代表作之一，描写了风雨巨变中的人生沉浮，表达了对世事变迁的感慨和对忧患的坦然面对。2.诗歌赏析诗人通过描绘风雨交加的景象，表达了生活中风雨无常的真理。在诗中，他对人生须臾的脆弱和无常进行了深刻的描绘，以风雨巨变为比喻，表现了对困境和逆境的坚韧和勇气。3.诗歌解读诗中的“穿林打叶声”象征着外部的困扰和磨难，而“停杯投箸不能食”则表现了诗人内心的焦虑和无奈。整首诗透露出作者在世事变迁中的坦然和淡定，展现了内心的柔情和豁达。4.写作探究苏轼通过诗歌写景手法，巧妙地表现了风雨激荡之中人生百态。读完《定风波》，学生可以探讨如何运用写景的手法表现内心的感受和情绪，进而提高自己的写作技巧。三、导学活动1.听老师讲解苏轼及其《定风波》的背景和意境，回答相关问题。2.课堂朗读《定风波》，讨论诗中的意象和情感表达。3.分组合作，分析诗歌的写景手法，展示讨论成果。4.鼓励学生以苏轼《定风波》为范本，撰写自己的诗歌或散文作品，展示个性和文学才华。四、导学反馈1.请学生回答以下问题：（1