河南省 高三上学期一模语文试题汇编：诗歌

河南省2023-2024学年高三上学期一模语文试题汇编：诗歌2024届河南省郑州市高三一模语文试题阅读下面这首宋词，完成下面小题。水调歌头·中秋口占刘辰翁【注】明月几万里，与子共中秋。古今良夜如此，寂寂几时留。何处胡笳三弄，尚有南楼余兴，风起木飕飕。白石四山立，玉露下平洲。醉青州，歌赤壁，赋黄楼。人间安得十客，谭笑发中流。看取横江皓彩，犹似沈河白壁，光气彻天浮。举首快哉去，灯火见神州。【注】刘辰翁：号须溪，南宋遗民。15.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）A.作品开篇写明月普照，作者渴望在中秋之夜与异地的友人共沐清辉，表达了对离散的感慨，对友人的思念。B.上阕三、四句作者感慨如此良夜，古往今来不曾为谁而停留，表达了对美好时光一去不返的伤感之情。C.上阕五、六句写胡笳声传来，尚有未尽的欢乐，借景抒情，与第七句抒写萧瑟凄清之意的景物描写形成反差。D.下阕艺术手法多样，情感丰富复杂，熔对与朋友欢聚的渴望、对皓月的赞美和对故国的眷念于一炉。16.晚清词人况周颐在《蕙风词话》中说：须溪词风格似稼轩。请结合作品简要分析。2024届河南省新乡市高三上学期第一次模拟考试语文试题阅读下面这首唐诗，完成小题。江上赠窦长史①李白汉求季布鲁朱家②，楚逐伍胥去章华③。万里南迁夜郎国，三年归及长风沙。闻道青云贵公子，锦帆游戏西江水。人疑天上坐楼船，水净霞明两重绮。相约相期何太深，棹歌摇艇月中寻。不同珠履三千客④，别欲论交一片心。[注]①李白晚年被流放夜郎，遇赦归至安庆长风沙，窦长史盛情迎接，同游江上。李白写此诗相赠。②季布先为项羽部将，多次困辱高祖，项羽败，季布匿于朱家（鲁人）处，朱家冒着风险收留款待。③伍胥，伍子胥。章华，楚章华台名。④春申君客三千余人，其上客皆蹑珠履。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.一、二句使用季布和伍胥的典故，讲述二人当年遭遇，诗人以古人自比来寄情。B.三、四句中，“万里”与“三年”时空对举，不言情感而情在其中，表达含蓄。C.“贵公子”这里指窦长史，诗人对他坐楼船挂锦帆的悠闲生活表达出羡慕之情。D.此诗虽有奇异的想象，但与《将进酒》相比，诗人的自信、狂放精神明显减弱。16.这首诗叙事、抒情的层次非常清晰，请简要分析。河南省郑州市宇华实验学校2023-2024学年高三上学期一模语文试题阅读下面这首唐诗，完成下面小题。怀紫阁山①杜牧学他趋世少深机，紫阁青霄半掩扉。山路远怀王子晋②，诗家长忆谢玄晖③。百年不肯疏荣辱，双鬓终应老是非。人道青山归去好，青山曾有几人归？【注】①紫阁山：终南山之首，离长安较近，历来多有高士在此修行。诗人离京前常前往登山赏景，赋诗留念。②王子晋：周灵王的太子，喜欢吹笙，模仿凤鸣，后驾鹤成仙而去。③谢玄晖：即谢朓，南齐诗人，以山水诗著称于世。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.开头的“学他”表达对隐士的敬仰，透露诗人官场失意心存不平的情感。B.诗人将远离尘世的紫阁山上的高士比作如王子晋，赞其自由自在的生活。C.诗人借用谢玄晖的典故，表达对昔日登山赏景、寄情山水的难忘与怀念。D.诗人感慨时光飞逝人已苍老，决心不再以个人荣辱为绊，终将远离官场。16.本诗尾联与苏轼《水调歌头》（明月几时有）中的“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”都表达了矛盾的心理，请简要分析。河南省信阳市2023-2024学年高三上学期第一次教学质量检测（一模）语文试卷阅读下面这首宋词，完成下面小题。蝶恋花陆游桐叶晨飘蛩夜语。旅思秋光，黯黯长安路。忽记横戈盘马处，散关清渭应如故。江海轻舟今已具。一卷兵书，叹息无人付。早信此生终不遇，当年悔草《长杨赋》。注：①作者晚年因主和派力阻而被罢官，此词作于此时。②扬雄讽谏汉成帝之作。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.词人托物起兴，实写秋叶飘零、蟋蟀低鸣的秋景，渲染出一种萧瑟凄清的氛围。B.“黯黯长安路”写通往京城之路暗淡无光，含蓄表达了对朝廷抗金决策的失望。C.词人突然想起战斗过的大散关和渭水之滨，此刻两地“如故”的状态让他欣慰。D.“轻舟”三句写词人欲归隐，而抗敌兵策无人托付，表达了对国家前途的隐忧。16.词的最后两句与《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”表达的情感和抒情方式有何相同之处？2024届河南省焦作市博爱县第一中学高三上学期一模语文试题阅读下面这首宋词，完成下面小题。昭君怨·金山送柳子玉苏轼谁作桓伊三弄，惊破绿窗幽梦？新月与愁烟，满江天。欲去又还不去，明日落花飞絮。飞絮送行舟，水东流。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.开篇写夜听名曲，本是乐事，却似乎引起了怨恨；一旦梦醒，袭来的是离愁。B.三四句作者想象江天情状，新月下江面上，迷迷蒙蒙，混沌一片，夜愁浓郁。C.“欲去又还不去”虚写分别情景，伤离别终须别，但迟迟没成行，难舍难分。D.笛声、绿窗、新月、烟云、天空、江面织成一幅有声有色、浩淼幽清的图画。16.本词最后两句“飞絮送行舟，水东流”足见苏轼文笔之高妙，请作分析。2024届河南省信阳市浉河区信阳高级中学高三一模测试语文试题阅读下面这首诗，完成15～16题。下终南山过斛斯山人宿置酒李白慕从碧山下，山月随人归。却顾所来径，苍苍横翠微。相携及田家，童稚开荆扉。绿竹入幽径，青萝拂行衣。欢言得所憩，美酒聊共挥。长歌吟松风”,曲尽河星稀。我醉君复乐，陶然共忘机。注：①斛斯山人：复姓斛斯的隐士。②松风：古琴曲，即《风入松曲》。15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)A.一、二句中“暮”“归”两字，表明天色已晚、待人踏上归途。三、四句是说，诗人回顾来路看到山林苍茫，一片青翠之景B.“相携及田家，童稚开荆扉”中，“荆扉”指简易的柴门。这两句运用了白描手法，显示出诗人与主人之间诚挚的友道。C.“绿竹入幽径，青萝拂行衣”两句，对意象的选择，对意境的处理，都注意到了对仗工整，充分体现了本诗对格律要求严格的特点。D.这首诗写的是探访友人的所见所感及琐事人情，读来自然亲切，晓畅清新，也表现出诗人惯有的朗俊豪爽的风格。16.从全诗来看，令诗人“陶然”的原因有哪些?请结合诗句作简要分析。(6分)答案2024届河南省郑州市高三一模语文试题【答案】15.C16.①多用典故。上阕的南楼赏月、下阕的“醉青州，歌赤壁，赋黄楼”等典故，表达了赏月的愉悦之情；下阕用“十客”典故，表达了佳友相伴、一同泛舟赏月的渴望。②意境开阔恢弘。上阕的“明月几万里”展现了阔大的空间，“古今良夜如此”着笔于悠长的时间，营造了恢弘深远的意境。/下阕“看取横江皓彩”等三句和“灯火见神州”，将开阔的景观与恢弘的想象融为一体，意境宏大。③感情激越饱满/感情豪放。作品抒发了爱月赏月的高昂意兴、渴望与朋友谈笑放舟的豪情、一睹神州灯火的强烈故国之思，感情饱满强烈，极具感染力。【解析】【15题详解】本题考查学生分析、理解古诗内容和鉴赏作品的表现手法的能力。C.“借景抒情”错，五、六两句并非写景的句子而是叙事的句子，这两句记述了南楼听曲的乐事，在语意上与写萧瑟凄清之景的第七句形成反差。故选C。【16题详解】本题考查学生分析诗歌语言特点的能力。况周颐在《蕙风词话》中所说的“须溪词风格似稼轩”一句的意思是：本词作者刘辰翁在创作词的风格上与辛弃疾相似。辛弃疾的词不仅内容丰富，思想深刻而且风格多样，技法高超，艺术特色鲜明。其一是善于创造宏大的意境和雄壮的声势；其二是把自己坚定的抗战决心，炽热的爱国热情，顽强的斗争精神，豪迈的英雄气概，熔铸在宏大的意境中；其三是多用典故来表达自己悲壮的情感。刘辰翁的这首词，很好地体现了辛弃疾的这三个风格特点。“明月几万里”“古今良夜如此”从空间和时间两个维度，用“几万里”“古今”展现了空间的阔大和时间的久远，意境宏大深远。下阕的“看取横江皓彩”等三句和“灯火见神州”，更是将开阔的景观与恢弘的想象融为一体，形成了一种宏大的意境。这种意境的营造，使得诗人的情感得到了更加充分的表达，也让读者在品味诗句时感受到了无尽的韵味。在情感的表达上，这首诗堪称激越饱满、豪放不羁。作品抒发了爱月赏月的高昂意兴、渴望与朋友谈笑放舟的豪情、一睹神州灯火的强烈故国之思，这些情感在诗句中交织、碰撞，形成了强烈的情感冲击力。这种情感饱满、激越的特点，使得这首诗具有了极强的感染力，让读者在阅读时能够感受到诗人内心的激情与豪情。诗人巧妙地运用了上阕中的南楼赏月和下阕中的“醉青州，歌赤壁，赋黄楼”等典故，将赏月的愉悦之情表达得淋漓尽致。下阕中，通过“十客”这一典故，诗人表达了对佳友相伴、一同泛舟赏月的渴望。这些典故的运用，不仅丰富了诗的内涵，更让读者感受到了诗人的才情与情感。2024届河南省新乡市高三上学期第一次模拟考试语文试题【答案】15.C16.①前面四句讲述诗人被流放夜郎的经历，表达无辜获罪的感慨和愤想。②中间四句写窦长史相迎同游，抒写游江之乐。③后四句直抒胸臆，诗人感激友人，也赞美了二人的深情厚谊。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“诗人对他坐楼船挂锦帆的悠闲生活表达出羡慕之情”曲解诗意。“锦帆游戏西江水”“人疑天上坐楼船”写窦长史盛情迎接、二人同游的情景，以同游的快乐表达感谢之意，不是写窦长史生活的悠闲，也不是表达羡慕之情。故选C【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。前四句回顾了诗人被贬夜郎三年经历。诗人运用汉求季布和楚逐伍胥两个典故，以英勇善战恪尽职守却被汉高祖悬赏购求困窘急迫的季布和睿智孝敬不拘小节却无端遭灾以致不得不离开祖国的伍子胥自况，暗示了诗人同样是因为个人的私怨平白遭受贬谪的，流露出诗人的愤懑与不平。万里、三年，从空间和时间的角度，极写自己被贬谪之远和被贬谪之久，流露出诗人的愤懑与感慨。这样写，点出窦长史相邀相期的背景，为后文写窦长史的盛情和诗人对窦长史的感谢做了铺垫。“闻道”四句，写窦长史锦帆戏西江的美好情景。青云，指青云之士，往往喻指位高名显的人;贵公子，指尊贵的有权势地位的人。在此，这两者都指窦长史。诗人极写窦长史身份地位的高贵，流露出诗人对窦长史热烈的赞美之情。锦帆，指装饰华丽的船。诗人极写窦长史所乘之船的华美，以物衬人，侧面表现了窦长史的尊贵非凡。后两句紧承上文，进一步设想了窦长史在西江水净霞明的环境里遨游嬉戏的美好场景，通过写人们观看窦长史游戏西江之后的心理活动，侧面表现了窦长史的尊显高贵雅逸风流，表达了诗人对窦长史的赞美。“相约”四句，写诗人受到窦长史的热情约请，就摇起小船唱起渔歌到月中寻访窦长史，并想和窦长史结为朋友。相约相期，即窦长史对诗人的约请。诗人受到窦长史的真诚邀约，感受到窦长史浓烈而真挚的情谊。“棹歌摇艇月中寻”，棹歌，指行船时所唱之歌，在此作动词，指唱起棹歌。摇艇，指摇起小船。寻，指寻访。这句通过动作描写，写诗人感动于窦长史的真情厚意，摇着小船唱着棹歌在美好的月色中寻访窦长史。后二句运用珠履三千客的典故，表明了自己和春申君的门客不同，自己寻访窦长史既不图荣利也不求富贵，而是怀着一片挚诚之心有意和窦长史结为朋友。这样写，表达了诗人对窦长史的高度认可、对与窦长史相会的期待和与窦长史进一步加深感情的心声。河南省郑州市宇华实验学校2023-2024学年高三上学期一模语文试题【答案】15.D16.①杜诗尾联的意思是，隐居生活虽然好，但古往今来有几个真正愿意归隐的呢。诗人以此表达自己对归隐青山与继续混迹官场的矛盾心理；②苏词中词人想要乘风回到天上，又担心忍受不住高远九天的寒冷，表现出向往天上的超然出世与留恋人间美好的入世两种心理之间的矛盾。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“不再以个人荣辱为绊，终将远离官场”理解有误，“不肯疏”表达的是作者看不惯朝堂里的激烈争夺，又不甘心离开官场的心情。故选D。【16题详解】本题考查学生赏析诗人情感的能力。这两首诗都抒写了出世与入世的矛盾心情。杜诗尾联“人道青山归去好，青山曾有几人归？”意思是人人都说青山田园好，但又有几人能真正归去呢?写的是诗人虽也淡慕和向往归隐生活，但感叹从古至今没有几人能真正放下胸中执念，彻底归隐，表达自己也不愿就此归隐的心态。苏词写人世间有太多不顺之事，迫使词人幻想摆脱这烦恼人世，去过逍遥自在的神仙生活。可是“琼楼玉宇”虽富丽美好，但高寒难耐，不可久居，写出词人既留恋人间又向往天上的出世与入世的矛盾心理。河南省信阳市2023-2024学年高三上学期第一次教学质量检测（一模）语文试卷【答案】15.C16.（1）情感：年事已高哀叹，壮志难酬的愤懑。词人此刻被罢官，但年事已高，功业未就，不免生出“悔当年”和“衰鬓先斑”的悲叹。词人借扬雄讽谏之作，指自己也曾上北伐兴国之策，曾经自比“塞上长城”，如今却报国无门，内心顿生悲愤之情。（2）方式：①用典。《书愤》运用檀道济的典故，自比塞上长城，到头来空有一腔抱负，无处施展才能。本词使用扬雄上书讽谏典故，后悔立下报国志，“悔”中尽显愤。②直抒胸臆。《书愤》中的“空”“衰鬓”直接传递出年华空老、大业未就的遗憾。本词中“早信”“悔”也直接抒发年龄大、事无成的愤恨。【解析】【15题详解】本题考查学生对这首词内容和艺术手法的理解和赏析能力。C.“此刻两地‘如故’的状态让他欣慰”错误。“忽记横戈盘马处，散关清渭应如故”中“忽记”，乃油然想起，猛上心头，“应”字是悬想，但愿“如故”，更担心能否“如故”，表明词人对国事忧虑的深重。选项曲解了词意。故选C。【16题详解】本题考查学生对不同文本的情感和抒情方式的比较和分析概括能力。从情感方面表达看：本词最后两句“早信此生终不遇，当年悔草《长杨赋》”，从“早信”“悔”等词看出诗人报国无门、壮志难酬的悲愤之情，这和《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”两句抒发的情感别无二致，都是慨叹自己年岁已高，但不被统治者重用的抑郁愤懑之情。从抒情方式来看：这两处都运用了直抒胸臆的手法。本词中的“早信”“悔”两个字几乎是脱口而出，表达自己苦苦进谏，但不被采纳的悔恨之情，而“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”中的“空”和“衰鬓”都是直接表达自己年事已高，却功业未就的惆怅之情。另外，二者都引用了典故。本词运用扬雄讽谏汉成帝，而作《长杨赋》，表达自己忠耿进谏却不被采纳的抑郁悲愤；而《书愤》中运用檀道济的典故，表达自己空有一腔报国之志，却壮志难酬的苦闷之情。据此分析作答即可。2024届河南省焦作市博爱县第一中学高三上学期一模语文试题【答案】15.B16.①想象。作者设想“明日”分别的情景，友人离岸而去，柳絮飘飞，江水东流，通过想象表达离情。②拟人。多情的柳絮，明白人的心愿，追逐着行舟，代替人送行。将“飞絮”人格化，突出人的情意之深和难舍难分之情。③反衬。“水东流”以流水无情，反衬人之有情，突出依依惜别之意。（“飞絮”与“江水”对比反衬的理解亦可）④借景抒情，寓情于景。“飞絮”“江水”描绘凄迷的春景，渲染一种感伤的氛围，烘托惜别之情。（答“以景结情”亦可）⑤象征。“飞絮”的飘忽不定、轻虚空灵象征人世的飘泊之感，传达出迷蒙怅惘、拂之不去的眷恋之