乐观主义+第二节+乐观的人永生不老 教学设计 心理健康七年级下册

精品试卷·第2页（共2页）北京教育出版社心理健康七年级下册教学设计课题乐观主义第二节乐观的人永生不老单元学科心理健康年级七下教材分析讲解乐观的意义以及期待对人产生的影响，介绍乐观的种类和招数，从而让学生在学习生活中有所期待，更加积极乐观地面对学习和生活。学习目标1.在以后的学习和生活中更加积极，有所期待2.学会乐观的招数，从而使自己面对生活出现的不愉快时能够更加积极乐观3.通过课程学习到变得乐观的招数，以及改变自己对待事情的态度重点能够改变自己的态度，积极面对一切难点学会对自己产生期待，并且积极乐观地面对一切教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课“塞翁失马，焉知祸福”有一个智者，他的一匹马丢了，邻居说你真倒霉，智者回答，是好是坏还不知道呢；不久丢失的马领着一匹野马回来了，邻居说，你太幸运了，多了一匹马，智者回答，是好是坏还不知道呢；儿子骑野马，从马上摔下来，腿摔断了，邻居说，你真倒霉，就这么一个儿子，腿还断了，智者回答，是好是坏还不知道呢；过一段时间，皇帝征兵，胳膊腿全的年轻人都在战场上被打死了，智者的儿子由于腿断了不能打仗，未被征兵还活着。改变了态度就有了激情，有了激情就有了奋发向上的斗志，有了奋发向上的斗志结果就会变化。乐观，是最为积极的性格因素之一。一种生活态度。乐观就是在无论什么情况下，即使处境的情况差也保持良好的心态，也相信坏事情总会过去，相信阳光总会再来的心境。阅读故事，感悟故事传达的道理通过塞翁失马的故事让学生体会到对待同一件事情改变态度就会变得不一样讲授新课观看视频《尼克·胡哲》阅读教材P55思考问题：从尼克·胡哲的座右铭“没手，没脚，没烦恼”中，你认为什么样的表现可以称为“乐观”呢?参考答案：例如，要是一位乐观主义者在一次车祸中失去了左臂，她也许就会满怀希望地说，“我还活着。虽然我永远失去了左臂，但我还有一条右臂，我还可以继续活下去。”游戏:白点与黑点老师先拿出一张白纸，中间画有一个黑点。同学们，你们看到了什么?(把目光集中在黑点上，黑点就会越来越大。生活中你们可不能只盯着缺点及黑暗面。)老师又拿出一张黑纸，中间画有一个白点。同学们，你们又看到了什么?(再黑的夜晚，也有黎明的曙光。)美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。有的同学说，刚才的游戏中，不论你看到的是什么，黑和白还是在那里。有人说乐观是快乐积极的，也有人说乐观是没心没肺的，你认为乐观是一种优秀品质还是一种心理缺陷?乐观是人的一种主观心态，指向于未来但是对现在的行为产生一定的影响。信念即自我兑现的预言。如果你相信自己是怎样的人，你就会成为怎样的人。两种不同的“乐观”一种认为乐观是一种人格特质——气质性乐观。“乐天派”痛苦烦恼遗忘快，小孩。另一种认为乐观是一种解释风格——乐观解释风格。例如：沙漠中“还有半瓶水”和“只有半瓶水”，看待事物的角度不一样气质性乐观气质性乐观是对未来的总体期望，认为好事情比坏事情更有可能发生。气质性乐观的功能气质性乐观的人在面对困难时，会继续坚持追求所认为的有价值的目标，采用有效的应对策略，不断调整自我状态，以便尽可能去实现目标。气质性乐观与身体健康有显著正相关气质性乐观可促使药物发挥积极作用和疾病的康复测量气质性乐观工具——生活定向测验（LOT）乐观解释风格马丁·塞利格曼（1998）认为乐观是一种解释风格，而不是普通的人格特质。悲观的人则把消极事件或体验归因于内部的、稳定的和普遍的因素，比如个人失败乐观的人把消极实践或体验归因于外部的、暂时的和特殊的因素，如当前的环境等乐观的人会说，考试没考好不是我没学好，可能是因为出的题目不是我会的但60分与90分不决定能力，我相信一次考试不决定什么，悲观的人会说自己比较愚钝，或认为自己为什么总是那么倒霉。阅读教材P56思考问题：期待会对人产生怎样的影响?你有过类似的经历吗?参考答案：期待效应，是一个心理学的概念，通常是指在人际交往中，一方充沛的感情和较高的期望可以引起另一方微妙而深刻的变化。期待会对自己增强自信心，对自己的人生前途更充满希望。一次考试，老师说你们几个很聪明，都要努力进入前20名，那样一定会考入重点高中。期待会给人们带来巨大的暗示作用，我们可以得到来自哪些方面的期待?父母：期待上理想的大学，有好的工作老师：考出好成绩，实现自我价值朋友：关系越来越好，共同进步自己：实现自己的理想，努力向前一次催眠实验中，催眠师将被试者带入深度催眠状态，将一个硬币放在被试者手臂上，并暗示那是一个燃烧着的火红的木炭······结果唤醒被试者后发现，被试者的手臂上真的有烫伤的痕迹还有水泡出现。乐观招数美国加州大学心理学家桑雅·吕波密斯基根据研究结果，提出八项具体可行的做法:1.心存感激每周记下三五件令你感恩的事件。这些可以是俗事(你的牡丹花盛开了)，也可以是更具意义的事。保持鲜活，内容越常更换越好。2.时时行善可以是随机的(排队时，让赶时间的人排你前面)，或有系统的(每周日固定看望老年邻居)。对朋友或陌生人行善，会让自己感觉很慷慨很有能力,也会赢得别人的笑脸、赞许及仁慈回馈。这些都会让人感觉快乐3.品尝乐趣多注意美好的事物，例如草莓的甜美、阳光的和煦。心理学家建议.不妨将快乐时光如照相一般“印存脑海中”，在痛苦时回味。4.感谢良师如果有人在你的人生十字路口予以指引，要赶快致谢。越详尽越好最好是亲自答谢5.学习宽恕对伤害与误解你的人，就放下怒气与怨恨，写封信给对方表示宽恕无法宽恕他人会让自己停在积怨与心怀报复上，宽恕则能让你继续前行6.爱家爱友对生活满意与否，其实与钱财、头衔，甚至健康关系不大，最重要的因素是坚固的人际关系，多花点时间和精力在朋友与亲人身上。7.照顾身体睡眠充足、运动、伸展四肢、笑口常开都可暂时改善心情。经常如此会让你对生活感到满意。8.逆境自持人生不免有难。一些日常信条会帮助你渡过难关，例如，“事情总会过去”“任何击不倒我的事，会让我变得更强壮”。关键在于，你必须相信它们。积极心理学之父马丁·塞利格曼指出，快乐是由三项要素构成:享乐兴高采烈的笑脸)、参与(对家庭、工作、嗜好的投入程度)、意义(发挥个人长处，达到比我们个人更大的目标)。三项要素之中，享乐带来的快乐最为短暂。他说:“这一点值得大家注意，因为有太多人以追求享乐为生活的目的，但是参与和意义却远比享乐重要。”快乐三要素积极心理学之父马丁·塞利格曼指出，快乐是由三项要素构成:享乐(兴高采烈的笑脸)、参与(对家庭、工作、嗜好的投入程度)、意义(发挥个人长处，达到比我们个人更大的目标)。三项要素之中，享乐带来的快乐最为短暂。他说:“这一点值得大家注意，因为有太多人以追求享乐为生活的目的，但是参与和意义却远比享乐重要。”阅读教材P58心灵指南思考问题：你觉得格鲁夫重用穆尔是个错误的决定吗?穆尔是如何帮助格鲁夫的?参考答案：不是错误的决定，穆尔积极乐观的态度帮助格鲁夫调整心态，从而做出正确的决策。安迪·格鲁夫说:“是的，他确实什么都不懂，而我也不缺少智慧和经商的才能，更不缺少技术，我缺少的只是他面对苦难的豁达心胸和面对人生的乐观态度，而他的这种豁达心胸和乐观态度，总能让我受到感染而不至于作出错误的决策。”观看视频并阅读教材，思考问题参与游戏，思考问题关于游戏提出疑问参与测验阅读教材思考问题学习乐观的招数学习理解快乐的三要素阅读故事思考问题由书中的例子来引入注意力，通过观看视频产生共鸣从简单的游戏告诉同学们，你的关注点在哪里就会产生怎样的情绪，要把注意力放在积极的事情上解决学生疑问并且介绍两种不同的乐观能够积极参与进来，通过测验结果了解自己的乐观程度明白期待效应的影响，你期待什么就会得到什么通过学习，让学生变得越来越乐观明白参与和意义能拥有更持久的快乐明白积极的重要意义，以及对他人的影响课堂练习乐观小猫选一名同学扮演小猫，然后来到任意一名同学面前蹲下学猫叫，并且摆出不同的造型，努力逗笑对面的同学。对面的同学尽量保持严肃并抚摸小猫的头说:“哦，可怜的小猫。”如果被逗笑，对面的同学就换当小猫