《旁观者“轻”-远离校园欺凌》教案+

《旁观者“轻”？远离校园欺凌》教案一、教学目标：知识与技能：让学生了解什么是校园欺凌,认识校园欺凌的危害过程与方法：1.运用小组讨论、案例分析和角色扮演等活动，引导学生主动参与学习。2.培养学生的共情能力。情感态度与价值观：1.培养学生积极的情绪态度，如乐观、开朗等。2.培养学生的自我调节和情绪管理能力。3.培养学生的关心他人、理解他人情绪的能力。二、教学重难点：教学重点：1.了解校园欺凌分类,认识校园欺凌危害。2.知道旁观者在校园欺凌当中产生的影响。3.做积极的旁观者。教学难点：1.如何在校园欺凌事件当中做一名积极的旁观者，减少甚至阻止校园欺凌的发生。三、教学过程：1.导入：欣赏《少年的你》视频片段带着以下三个问题欣赏:1.主角陈念遭遇了什么？2.其它同学对此是什么反应？3.如果你是陈念,你会有怎样的感受?生：遭遇了来自同学的群嘲、挖苦、网暴，校园欺凌。2.校园欺凌的含义：校园欺凌：又称学生欺凌，是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。（《未成年人保护法》第130条第3款）3.校园欺凌的分类：言语欺凌：当众嘲笑、辱骂以及替别人取侮辱性绰号等，是不容易察觉的欺凌形式。躯体欺凌：推撞、拳打脚踢以及抢夺财物等，是容易察觉欺凌形式。社交欺凌：对其孤立、以及令其身边没有朋友等，是不容易察觉的欺凌形式。网络欺凌：在网络发表对受害者不利的网络言论、曝光隐私以及对受害者的照片进行恶搞等，是容易察觉欺凌形式。教师提问：其它同学对此是什么反应？"起哄、沉默、想发声"都是冷漠的旁观者。教师提问：如果你是陈念,你会有怎样的感受？生:伤心、绝望、难过、委屈...新授阶段角色扮演讲规则：故事中的陈念遭遇了校园欺凌，接下来请大家更深入体验故事中不同角色的感受。六人一小组扮演六种角色--被欺凌者陈念、欺凌者A、四位旁观者。在扮演的过程中，着重体验不同角色的内心活动。结束后会请一组同学上台表演。时间：4分钟（剧本一）欺凌者A：哈哈大笑，站起来大喊:“诶，陈念，原来你妈妈是骗子啊，还是卖面膜的骗子!”(陈念听到回头看向A附近的同学B和C)旁观者B：听到后觉得很有意思，参与其中说到:“我也来找你买面膜，你不会骗我吧，哈哈哈”。旁观者C：听到后也跟着大笑起来，还拿着手机找别的同学大声讨论陈念妈妈的照片…(陈念求助得看向她后面的同学D)旁观者D：与陈念对视后，低头捂住自己的耳朵继续背书；(陈念无奈转过头看见E同学)旁观者E：听到后很生气，回头站起来准备制止这种行为，但是看到大家都没啥反应，又默默的坐了下来。(得不到任何帮助的陈念边擦眼泪边跑出了教室)(2)写一写：根据角色扮演片段中的情景，完成以下表格（2分钟）请两个学生起来分享，引出“旁观者不是透明的第三方，而是有极强影响力的！”故事重构①还原电影剧情（剧情2）欺凌者A：哈哈大笑，站起来大喊:“诶，陈念，原来你妈妈是骗子啊，还是卖面膜的骗子!”(陈念听到回头看向A，委屈的快要哭了。）旁观者B：听到后看着A说：“不要散布谣言，陈念听了要伤心了。旁观者C：是呀，都是同学，这些话伤人。（看着同学B和C，眼神一下有光了）旁观者D：默默走到陈念旁边，拍拍她的肩膀，没事的，我们都会陪着你。（陈念点了点头）旁观者E：听到后很生气，回头站起来大声说，忘记我们班规了吗？团结友爱互助。（陈念看着大家露出了欣喜的笑容。）②教师提问：是什么的改变，导致结果发生了巨大的转变？学生：旁观者教师提问：旁观者产生了哪些变化？请根据电影重构片段中的情景，完成以下表格（2分钟）（4）小组讨论：根据以上表格，我们能看到旁观者改变前、后对欺凌事件产生了完全不一样的影响，这给我们带来了什么启发？（2分钟）发挥旁观者的积极作用，让少年远离校园欺凌（5）去角色化请全班同学大声喊出：“我不是xx”（扮演的角色名）总结阶段每一个善举：每一粒小小的石子扔进水里，都能荡漾出波纹。就像我们对欺凌者行为的反抗、对被欺凌者的安抚，终能让校园不再发生欺凌，这就是我们每个人加在一起的力量。（讲这个之前，我准备了教具，石子和装有水的杯子，让同学们观