教育学智慧树知到期末考试答案2024年

教育学智慧树知到期末考试答案2024年教育学强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。（）

A:对B:错答案:错教育可以兴国。（）

A:错B:对答案:对综合实践活动课程的内容设计应基于学生可持续发展的要求，设计长短期相结合的主题活动，使活动内容具有递进性。（）

A:对B:错答案:对教学的任务就是传授科学文化知识，培养基本技能技巧。（）

A:错B:对答案:错教育是成“人”的活动，教育学是成“人”的学科。（）

A:错B:对答案:对教学具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。（）

A:错B:对答案:错教育对个体的发展只有正向功能。（）

A:对B:错答案:错教育可以救国。（）

A:错B:对答案:错学生知识越多,说明学生能力越强。（）

A:对B:错答案:错教学具有教育性。（）

A:对B:错答案:对道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是（）。

A:因材施教原则B:直观性原则C:启发性原则D:循序渐进原则答案:启发性原则在教学过程中，素质教育强调的是（），而不是简单地获得结果。

A:积累知识B:记忆知识C:“发现”知识D:收集知识答案:“发现”知识一节课上得好不好，最根本的标准是（）。

A:学生主体性充分发挥B:教学方法适当C:教学目的明确D:教学内容正确答案:学生主体性充分发挥教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据（）

A:考试成绩B:课程标准C:教学模式D:教学计划答案:课程标准古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”，它体现的主要教学方法是（）。

A:讲授法B:启发法C:讨论法D:演示法答案:讨论法在物质资料生产过程中，（）是最活跃、最革命的因素。

A:文化B:经济制度C:政治制度D:生产力答案:生产力以课程任务为依据可把课程分为（）。

A:基础型课程B:学生中心课程C:学校课程D:技能性课程答案:基础型课程“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过已。”荀子这句话体现的德育方法是（）。

A:榜样示范法B:实际锻炼法C:说服教育法D:个人修养法答案:个人修养法“寓学习于游戏”的最早倡导者是（）。

A:柏拉图B:卢梭C:杜威D:昆体良答案:柏拉图课程实施计划的展开过程是（）。

A:安排课程表B:分析教学任务C:选择并确定教学模式D:组织教学活动答案:组织教学活动课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）。

A:教科书B:课程类型C:教学计划D:教学大纲答案:课程类型我国小学低年段开设的《品德与生活》在课程性质上属于（）

A:分科课程B:综合实践活动课程C:活动型综合课程D:校本课程答案:综合课程一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由（）决定的。

A:生产力发展水平B:文化传统C:受教育者的需求D:教育的规模答案:生产力发展水平我国教育史上第一个在全国实施的比较完整的学制是（）。

A:壬子癸丑学制B:壬寅学制C:癸卯学制D:壬戌学制答案:癸卯学制近年来，英国学制改革使传统的“双轨制”逐渐转向（）。

A:五四三制B:六三三制C:单轨制D:分支型学制答案:分支型学制从课程功能的角度可把课程分为（）。

A:工具性课程B:国家课程C:拓展型课程D:社会中心课程答案:工具性课程在我国基础教育课程结构中，地方课程与国家课程在地位上具有（）。

A:辅助性B:层次性C:平等性D:从属性答案:平等性历史上最早进行专门教育调查的学者是（）

A:恩格斯B:赖斯C:费舍D:肯德尔答案:赖斯在问卷中不仅要提出问题，而且还要提供可选择的答案，限制回答的方向和数量，让被试在答案中选择。这种问卷属于（）

A:开放式问卷B:半开放式问卷C:封闭式问卷D:半封闭式问卷答案:封闭式问卷一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，成为测量的（）。

A:区分度B:效度C:信度D:难度答案:效度我国第一部以马克思主义观点系统论述教育基本原理的著作，是杨贤江以李浩吾化名于1930年出版的（）。

A:《新教育大纲》B:《教育原理》C:《教育学》D:《普通教育学》答案:《新教育大纲》《学记》中称“教也者，长善而救其失者也”，表明在中国古代，教育主要被理解为（）

A:生活教育B:技能教育C:道德教育D:知识教育答案:道德教育在中国古代传统道德思想史上，以“五常”伦理为基本要求的儒家道德规范体系集中体现了中华民族的传统美德，“五常”是指（）

A:仁、义、礼、智、信B:仁、义、礼、智、廉C:仁、义、爱、智、行D:仁、义、爱、智、信答案:仁、义、礼、智、信现代教育制度诞生是以下列哪种教育制度的出现为标志？（）

A:教会教育制度B:行会教育制度C:中等教育制度D:国家教育制度答案:国家教育制度教育与生产劳动相脱离指的是__________时期学校教育的主要特征。（）

A:原始社会B:资本主义社会C:社会主义社会D:古代社会答案:古代社会“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（）

A:榜样示范法B:品德评价法C:说服教育法D:情感陶冶法答案:情感陶冶法制定我国教育目的的理论基础（指导思想）是（）。

A:邓小平理论B:基础教育课程改革理论C:马克思关于人的全面发展学说D:社会主义初级阶段理论答案:马克思关于人的全面发展学说每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的（）

A:自我教育能力B:社交能力C:合作能力D:群体意识答案:自我教育能力主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成（）

A:教育无目的论B:个人本位的教育目的论C:神学的教育目的论D:社会本位的教育目的论答案:社会本位的教育目的论我国最早提出“课程”一词是（）

A:宋代的朱熹B:唐代孔颖达C:明代的王阳明D:宋代的王安石答案:孔颖达谁有接受学校教育的权利、谁有接受什么样的教育的权利、学校教育以什么内容和方法来培养人等，都是由一定（）决定的。

A:生产力发展水平B:政治制度C:人口D:文化答案:政治制度生物起源论和心理起源论都否定了教育的（）

A:阶级性B:生产性C:社会性D:平等性答案:社会性1905年，清政府成立中央教育行政机关_____，作为统辖全国教育的管理机构（）

A:学部B:教育部C:大学院D:国子监答案:学部世界上第一本研究教学法的书——《雄辩术原理》的作者（）。

A:苏格拉底B:昆体良C:亚里士多德D:柏拉图答案:昆体良马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）。

A:教育改革的实践B:教育实验的热潮C:素质教育运动D:教育的国家化走势答案:素质教育运动一节课上，有的学生表现为紧张拘谨，有的学生表现为心不在焉，有的学生表现为反应迟钝，这节课的课堂气氛属于（）

A:积极的课堂气氛B:消极的课堂气氛C:对抗的课堂气氛D:专制的课堂气氛答案:消极的课堂气氛德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格和要求，称为（）

A:德育原则B:德育目标C:德育目的D:德育规律答案:德育目标首次在科学分类中将“教育学”作为独立的学科划分出来的（）。

A:赫尔巴特B:培根C:夸美纽斯D:洛克答案:培根中国教育史上倡导“以美育代表宗教说”的教育家是（）

A:蔡元培B:黄炎培C:陶行知D:陈鹤琴答案:蔡元培现代中等教育发展的一种重要趋势是（）

A:职业教育化B:综合中学化C:教育大众化D:教育技术化答案:综合中学化在教育调查研究中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于（）。

A:全面调查B:个案调查C:重点调查D:抽样调查答案:个案调查教育的本质特点是（）

A:影响人的身心发展B:促进社会发展C:有目的地培养人D:完善人的自身生产答案:有目的地培养人数学课上，马老师有意让学习成绩差的小军回答一个简单的问题，并鼓励了他。这主要体现的教学原则是()

A:因材施教原则B:启发性原则C:直观性原则D:循序渐进原则答案:因材施教原则陈老师在讲”二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）。

A:实验法B:讲授法C:谈话法D:演示法答案:演示法独立教育学体系的创始人是()。

A:赫尔巴特B:康德C:克伯屈D:卢梭答案:赫尔巴特在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（）。

A:经济功能B:人口功能C:政治功能D:文化功能答案:经济课程论角度来看，教室座位安排、图书角的设置属于()

A:综合课程B:活动课程C:隐性课程D:显性课程答案:隐性课程教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（）

A:教育的生产属性B:教育的艺术属性C:教育的社会属性D:教育的科学属性答案:教育的社会属性李老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情。这主要反映了他具有较高的教学（）。

A:效能感B:认知能力C:操作能力D:监控能力答案:效能感虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步奖”。这种评价属于（）。

A:相对性评价B:绝对性评价C:个体内差异评价D:终结性评价答案:个体内差异评价我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）。

A:因材施教原则B:循序渐进原则C:巩固性原则D:启发性原则答案:循序渐进原则下列哪类高等教育不可以设立研究生教育机构？（）

A:综合性大学B:成人业余大学C:科学研究机构D:专门学院答案:成人业余大学陶行知曾用松树和牡丹比喻人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死。这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）。

A:启发诱导原则B:因材施教原则C:循序渐进原则D:直观性原则答案:因材施教原则学生集体的特征首先是要有（）

A:干部队B:活动C:集体舆论D:共同目标答案:共同目标衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志是()。

A:经济发展水平B:人口结构状况C:科技发展水平D:基础教育水平答案:基础教育水平在一堂化学课上，张老师运用分子模型和柱图帮助学生认识乙醛的分子结构，张老师采用的教学方法是（）。

A:作业法B:练习法C:实验法D:演文法答案:演文法教育活动中最直接的教育者是（）。

A:教材B:教材编写者C:学生D:学校教师答案:学校教师“一把钥匙开一把锁”所反映的是（）

A:正面教育原则B:教育影响一致性原则C:因材施教原则D:尊重与严格要求相结合原则答案:因材施教原则张老师在课程上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作帮助小孙很快了解了：时、分、秒的概念，这体现了教学的原则是（）

A:循环渐进原则B:巩固性原则C:因材施教原则D:直观性原则答案:直观性原则学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一教学方法（）。

A:实习作业法B:实验法C:参观法D:演示法答案:实习作业法习近平总书记在2016年教师节讲话中指出，教师要做学生发展的引路人。其内容是①做学生锤炼品格的引路人②做学生学习知识的引路人③做学生提升能力的引路人④做学生创新思维的引路人⑤做学生奉献祖国的引路人。().

A:①②③④B:①③④⑤C:①②④⑤D:①②③⑤答案:①②④⑤提出了“教育即生活”主张的是（）

A:夸美纽斯B:卢梭C:赫尔巴特D:杜威答案:杜威在一些农村教学点，老师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学，这种教学组织形式是（）

A:个别教学B:复式教学C:分组教学D:道尔顿制答案:复式教学学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在教师指导下分组讨论，合作探究，这种新型教学组织行为称为（）。

A:翻转课堂B:网络课堂C:在线课堂D:虚拟课堂答案:翻转课堂马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）

A:生物起源论B:心理起源论C:生物起源论D:劳动起源论答案:劳动起源论人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这主要表现为人类的教育具有（）

A:延续性B:社会性C:永恒性D:模仿性答案:社会性我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是（）。

A:《大学》B:《学记》C:《论语》D:《孟子》答案:《论语》有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容的（）。

A:道德教育B:思想教育C:心理健康教育D:政治教育答案:思想教育教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）

A:夸美纽斯和布鲁纳B:赫尔巴特和杜威C:赫尔巴特和布鲁纳D:夸美纽斯和杜威答案:赫尔巴特和杜威中国最早的学校教育形态出现在（）。

A:春秋战国B:殷商C:西周D:夏朝答案:夏朝王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染，王老师的教学主要体现了那一教学原则（）。

A:因材施教原则B:科学性和思想性相统一C:启发性原则D:直观性原则答案:科学性和思想性相统一理论构思是指以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的（）的一种理论解释。

A:现象B:原因C:本质D:过程答案:原因###本质###现象###过程素质教育全面提升学生的素质，包括（）。

A:思想道德B:文化科学C:身心素质D:劳动技能答案:劳动技能###思想道德###文化科学###身心素质教师在教学中作为促进者的角色特性（）。

A:、给学生心理支持B:、知识传授C:、帮助学生培养自律能力D:、积极地旁观答案:帮助学生培养自律能力###积极地旁观###给学生心理支持形成教育研究的理论构思，首先是理论探讨，初步确定该研究课题的（）。

A:基本概念B:研究思路C:内容范畴D:研究方法答案:内容范畴###基本概念###研究思路社会政治经济利用其统治地位的思想影响和控制教育，如：（）

A:教师的培养、聘任和晋升B:教育行政人员的任免C:审定教学指导纲要D:审定教材E:审定课程标准答案:审定教学指导纲要###审定教材###审定课程标准一份完整的问卷一般有（）三部分组成。

A:标目B:指导语C:问题D:结束语答案:指导语###问题###结束语在中国，奴隶制社会初期的早期学校称为（）

A:馆B:学C:序D:庠E:校答案:庠###序###学###校从横向看，教育的基本形式有（）

A:自我教育B:学校教育C:自然形态的教育D:社会教育E:家庭教育答案:学校教育###家庭教育###社会教育教育科研是一种（）的认识活动。

A:有目的B:较为随机C:有意识D:科学系统答案:有目的###有意识###科学系统在推进素质教育的过程中，需要注意的是（）

A:素质教育要促进学生个性发展B:素质教育应当坚持全面发展C:素质教育要重点突出创新精神的培养D:素质教育必须面向全体学生答案:素质教育应当坚持全面发展###素质教育必须面向全体学生###素质教育要促进学生个性发展###素质教育要重点突出创新精神的培养现代教育制度的发展趋势主要有（）

A:高等教育类型多样化B:普通教育与职业教育相互渗透C:义务教育更加普及且年限延长D:学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化E:学前教育与小学教育衔接紧密答案:学前教育与小学教育衔接紧密;义务教育更加普及且年限延长;高等教育类型多样化;普通教育与职业教育相互渗透;学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化下列哪些学者倾向于认为“课堂即学习结果或目标”？（）

A:加涅B:博比特C:斯宾塞D:泰勒答案:加涅###博比特###泰勒《朱子全书•论学》的“宽着期限，紧着课程”中，“课程”的意思有（）。

A:计划B:范围C:进程D:目标答案:范围###计划###进程1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出加强教育体制改革，其主要内容有（）。

A:调整中等教育结构，大力发展职业技术教育B:对学校教育实行分级管理C:改革高等教育招生与分配制度，扩大高等学校办学的自主权D:加强基础教育，有步骤地实施九年义务教育答案:加强基础教育,有步骤地实施九年义务教育###调整中等教育结构,大力发展职业技术教育###改革高等教育招生与分配制度,扩大高等学校办学的自主权###对学校教育实行分级管理课程实施的基本观点有（）。

A:实践观B:相互适应观C:创生观D:忠实观答案:忠实观###相互适应观###创生观下列选项中，属于课程计划的基本内容的有（）。

A:实施要求B:培养目标C:课程设置D:考试考查答案:培养目标###课程设置###考试考查###实施要求学科中心主义课程论的缺陷有哪些？（）

A:对学生学习兴趣、爱好、需要和能力关注不够B:使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法C:形成学生的知识结构D:对社会生活与生产实际不够重视答案:对社会生活与生产实际不够重视;对学生学习兴趣、爱好、需要和能力关注不够关于选修课程与必修课程之间的联系，下列说法正确的有（）。

A:必修课程与选修课程相辅相成、互相补充B:必修课程与选修课程在价值观上具有一致性C:选修课程与必修课程处于同等的地位D:选修课程和必修课程都促进个性化发展答案:必修课程与选修课程在价值观上具有一致性###选修课程与必修课程处于同等的地位###必修课程与选修课程相辅相成、互相补充古代教育的特点有（）。

A:相互衔接不紧密B:教育制度简朴C:无严格的程度划分D:大众化答案:教育制度简朴;相互衔接不紧密;无严格的程度划分课程标准的建议部分，其内容应该包括（）。

A:教学建议B:教材编写建议C:课程资源的开发与利用D:评价建议答案:教材编写建议###课程资源的开发与利用###教学建议###评价建议我们应该如何理解马克思关于人的自由而全面发展学说成为我们社会主义教育目的价值取向的理论基础（）。

A:社会主义制度的建立为人的全面发展拓宽了道路B:人的全面发展是构建社会主义和谐社会的基本内涵C:要依据我国的特点尽可能地促进人的全面发展D:追求人的全面发展与实现人的自由发展必须和谐统一答案:社会主义制度的建立为人的全面发展拓宽了道路###要依据我国的特点尽可能地促进人的全面发展###人的全面发展是构建社会主义和谐社会的基本内涵###追求人的全面发展与实现人的自由发展必须和谐统一国家设置的综合实践活动的主要内容包括（）彼此紧密联系的要素。

A:社区服务与社会实践B:劳动与技术教育C:研究性学习D:信息技术教育答案:研究性学习###社区服务与社会实践###劳动与技术教育###信息技术教育对课程组织持社会问题取向的学者有（）。

A:阿普尔B:斯宾塞C:康茨D:博比特答案:博比特###康茨###阿普尔###斯宾塞协调各种教育力量是指班主任要对（）三种教育力量进行协调,使之形成教育合力。

A:社会B:家庭C:学校D:专家答案:家庭###学校###社会学习者取向的课程组织主要包括哪些类型？（）

A:活动经验取向的课程组织B:行为主义取向的课程组织C:人本主义取向的课程组织D:持久生活情境取向的课程组织答案:活动经验取向的课程组织###人本主义取向的课程组织###持久生活情境取向的课程组织课程组织的基本取向主要有（）。

A:学科取向B:学习者取向C:社会问题取向D:混合取向答案:学科取向###学习者取向###社会问题取向###混合取向下列选项哪些是数十年来发达国家小学教育发生的变化？（）

A:小学已无初、高级之分B:小学教育年限固定为６年C:入学年龄提前到6或5岁D:小学和初中衔接，取消初中的入学考试答案:小学已无初、高级之分###入学年龄提前到6或5岁###小学和初中衔接,取消初中的入学考试《中学教师专业标准》中关于专业理念与师德的内容（）。

A:对学生的态度与行为B:教育教学的态度与行为C:职业理解与认识D:个人修养与行为答案:职业理解与认识###对学生的态度与行为###教育教学的态度与行为###个人修养与行为美国单轨制的基础教育特点是一个系列、多种分段，以下哪些选项符合美国基础教育分段的事实？（）

A:六三三分段B:五三四分段C:六四二分段D:四四四分段答案:六三三分段###五三四分段###四四四分段按教育功能作用的对象划分,可以把教育的功能分为（）

A:正向功能B:社会功能C:个体功能D:显性功能答案:个体功能###社会功能最常见的课程的纵向结构为（）。

A:课程标准B:教科书C:课程目标D:课程计划答案:课程计划###课程标准###教科书我国教育学在师范教育课程体系中是基础学科和必修学科之一，它的开设是与师范学校的设立同时进行的。（）

A:错B:对答案:对“传统教育”与“现代教育”之争，是世界近代史上具有代表性的两种教育思想和教育模式的论争，对教育理论和教育实际的发展都有不可忽视的作用。（）

A:错B:对答案:对教学就是传授知识的活动。（）

A:错B:对答案:错教育学是与人类教育活动一同产生的。（）

A:错B:对答案:错夸美纽斯以教师、书本、和课堂为中心的“三中心”的教学模式，对近代世界各国的教育理论和实践有着深远的影响。（）

A:错B:对答案:错美育即审美教育。（）

A:对B:错答案:错政治民主化是现代社会政治发展的必然趋势，而这依赖于教育的发展和推动。（）

A:错B:对答案:对校园精神文化是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次。(（）

A:错B:对答案:对教育对社会发展的作用，是通过促进生产力发展来实现。（）

A:错B:对答案:错有人认为，备课就是读读教材看点参考书,只要自己懂了,就可以凭经验去上课了。（）

A:对B:错答案:错文化对教育既有推进作用又有阻碍作用。（）

A:对B:错答案:对针对人口出现零增长或负增长现象，未来教育发展的战略重点要放在教育的量的发展上。（）

A:错B:对答案:对教育学对教育所下的定义，指的是广义的教育，是就学校教育而言的。（）

A:错B:对答案:错教育发展水平归根结底是由社会生产力的发展水平制约和决定的。（）

A:对B:错答案:对直观教学能使学生对学习的知识形成清晰表象，因此，教学中直观教学手段用得越多越好。（）

A:对B:错答案:错为发展民办教育，我国于2012年12月颁布了《中华人民共和国民办教育法》。（）

A:对B:错答案:错教育学是研究人的各种属性及其规律的科学。（）

A:对B:错答案:错中小学教师所从事的教育科学研究多属于基础研究。（）

A:错误B:正确答案:错误研究者可以使用不同的样本来重复前人的研究，以检验当时的研究在当前是否还有效，或者发生哪些变化。（）

A:错误B:正确答案:错误教学任务就是向学生传授知识。（）

A:错B:对答案:错教学中”授之以鱼”不如”授之以渔”。（）

A:错B:对答案:对有什么样的道德认识，就一定有什么样的道德行为。（）

A:对B:错答案:错研究者在完成研究报告或学术论文的撰写之后，可以通过学术会议或网络与他人分享研究成果。（）

A:对B:错答案:对德育过程即品德形成过程。（）

A:对B:错答案:错课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。（）

A:错B:对答案:错我国古代，最早的学校教育形式称为“序”。（）

A:错B:对答案:错为发展民办教育，我国于2012年12月颁布了《中华人民共和国民办教育法》。（）

A:对B:错答案:错内容分析法收集和分析的文本是指任何书面的、可读的，或者口头的作为交流媒介的东西。（）

A:对B:错答案:对教育是文化交流的重要途径。（）

A:对B:错答案:对教育目的和培养目标都属于培养人才的概括性要求，它们是一般与特殊的关系。（）

A:对B:错答案:对教育的心理起源论的代表人物是孟禄。（）

A:错B:对答案:对行动研究是教师对他人教育教学行动的研究，目的在于帮助其他教师提升教育教学水平。（）

A:对B:错答案:错知识越多，能力越强。（）

A:错B:对答案:错为避免重复学习内容耗费时间，中小学课程课程内容的组织主要采用直线式。（）

A:错B:对答案:错分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（）

A:对B:错答案:错教学的任务就是传授科学文化基础知识，培养基本技能技巧。（）

A:错误B:正确答案:错误提出“把一切事物交给一切人”，强调“人人均应受教育”的教育家为（）。

A:裴斯泰洛齐B:康德C:卢梭D:夸美纽斯答案:AI参考:答案：D。这道题目考查的是对教育学家及其教育观点的识记能力。夸美纽斯在他的著作《大教学论》中明确提出了“把一切事物交给一切人”的口号，并强调“人人均应受教育”，因此选项D为正确答案。其他三项A、B、C所代表的教育家并没有提出类似的教育观点。'（）已经出现学校和教师

A:封建社会B:社会主义社会C:资本主义社会D:奴隶社会答案:AI参考:正确选项是【A:封建社会】。\n\n封建社会是指实行封建制度的社会状态，是马克思主义历史学家常用的学术名词。是一种国家管理“权力”依附于土地的社会状态，新兴地主阶级通过掌控政权，在其领土范围内享有充分的自治权。在这种社会中已经出现学校和教师。因此，根据题目描述，选项A是正确答案。'“学而优则仕。”反映了儒家重视教育的何种社会功能？（）

A:教育的经济功能B:教育的育人功能C:教育的政治功能D:教育的文化功能答案:AI参考:正确选项是C：教育的政治功能。\n\n这句话的意思是“如果学习优秀就可以做官”，反映了儒家重视教育在政治上的作用，即通过教育培养人才，为政治服务。因此，这句话反映了教育的政治功能。教育具有多种社会功能，如经济功能、文化功能等，但这句话只涉及到了教育的政治功能。'学校实施德育的基本途径是（）

A:团队活动B:班主任工作C:品德课与其他学科教学D:课外、校外活动答案:AI参考:正确选项是【C:品德课与其他学科教学】。\n\n学校实施德育的基本途径包括品德课与其他学科教学、课外与校外活动、劳动与社会实践、班主任工作以及共青团、少先队、学生会工作等。其中，品德课与其他学科教学是学校实施德育的基本途径，通过课堂教学中的德育渗透，帮助学生掌握基本德育理论，树立正确的世界观、人生观和价值观。其他选项虽然也是学校德育的重要途径，但相比之下，品德课与其他学科教学是更加基本和重要的途径。'“少年强则国强”，青少年的成长与成才直接关系到一个家庭、一个国家、一个民族的前途命运。我国的教育目的是“五育并举、（）为首”。

A:德育B:智育C:体育D:美育答案:AI参考:我国的教育目的是“五育并举、德育为首”。答案为A：德育。\n\n解释：\n\n“少年强则国强”这句话表明青少年的成长与成才直接关系到一个国家、一个民族的前途命运。因此，教育应该注重培养青少年的品德和道德素质，即德育。在五育并举的教育中，德育为首是因为品德教育是其他教育的基础，只有具备良好的品德，才能更好地学习知识、掌握技能，成为有用之才。因此，正确答案是A：德育。'教育改革的核心是（）。

A:途径改革B:内容改革C:方法改革D:课程改革答案:AI参考:正确答案是D:课程改革。\n课程改革是教育改革的核心，课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，直接影响人才培养质量，是教育改革的核心。教育改革中其它方面如教学组织形式、教学方法、教学手段等都是围绕课程改革进行的。所以，教育改革的核心是课程改革。因此，本题答案为D选项。'下列活动(或行为)属于教育范畴的是（）

A:儿童偶然把手指伸到火苗上，被灼伤，由此知道火是热的，火能灼伤人等有关火的知识B:近期公映的电影非常好看，在孩子的强烈要求下，父母与孩子一起去影院看电影C:母亲劝说打架的孩子要礼让他人D:某盗窃团伙教新成员盗窃技巧答案:AI参考:选项A不构成教育。教育应该是一个系统化的过程，有明确的目标和内容，旨在影响学生的知识、技能、态度和价值观。选项A只是儿童偶然的行为，并未形成系统的学习过程，所以不构成教育。\n\n选项B不属于教育范畴。虽然父母和孩子一起看电影，但是这只是一种娱乐活动，而不是一个系统的学习过程，所以也不构成教育。\n\n选项D更不符合教育定义。这是一个团伙行为，而教育是个人化的活动。这个盗窃团伙的教导明显偏离了教育轨道，不具备教育的特性。\n\n然而选项C——母亲劝说打架的孩子要礼让他人——满足了教育的主要特性：系统的、有目的的、影响学生价值观和行为的活动。因此，正确答案是C：母亲劝说打架的孩子要礼让他人。\n\n因此，答案为C。'我们通常将某一研究的理论价值和实践价值叫做（）

A:研究方法B:研究思路C:研究目的D:研究意义答案:AI参考:不用分析，只需要给出正确选项，我们通常将某一研究的理论价值和实践价值叫做研究意义。因此，正确答案是D。研究意义是对问题的系统回答和研究行为的目标定位，它是关于“研究为什么”的界定和说明，是研究的核心所在。研究方法、研究思路和研究目的都是研究过程中需要考虑的因素，但它们不涉及研究的意义和价值。因此，正确答案是D：研究意义。'教育产生的根本原因是（）

A:人类生存发展的需要B:国家政权稳定的需要C:人类文化传承的需要D:社会经济发展的需要答案:AI参考:正确答案是C：人类文化传承的需要。\n\n教育是人类文化传承的重要途径，教育产生的根本原因是人类文化传承的需要。教育通过传授前人积累的文化成果，将文化传递给下一代，促进人类文化的延续和发展。因此，教育产生的根本原因是人类文化传承的需要。其他选项如人类生存发展的需要、国家政权稳定的需要、社会经济发展的需要虽然也是教育产生的原因之一，但不是最根本的原因。'教育能推进科学的（）

A:全面化B:系统化C:制度化D:体制化答案:AI参考:正确选项是【B:系统化】。教育能够通过传授知识、培养人才和引导社会需求等