四年级数学下册教案 四搭一搭- 北师大版

/四年级数学下册教案四搭一搭_北师大版一、教学目标1.让学生掌握加法交换律、结合律，并能够运用到实际问题中。2.培养学生运用数学语言表达和理解加法运算的能力。3.培养学生运用加法交换律、结合律进行简便计算的能力。4.培养学生合作交流、解决问题的能力。二、教学内容1.加法交换律：ab=ba2.加法结合律：(ab)c=a(bc)3.运用加法交换律、结合律进行简便计算三、教学重点与难点1.教学重点：加法交换律、结合律的概念及运用。2.教学难点：运用加法交换律、结合律进行简便计算。四、教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生发现加法交换律、结合律的规律。2.探究：让学生通过小组合作，探究加法交换律、结合律的性质。3.讲解：讲解加法交换律、结合律的概念，并通过实例进行演示。4.练习：让学生进行加法交换律、结合律的练习，巩固所学知识。5.应用：将加法交换律、结合律运用到实际问题中，解决生活中的问题。6.总结：总结加法交换律、结合律的性质，以及如何运用到实际问题中。五、课后作业1.完成课后练习题，巩固加法交换律、结合律的知识。2.观察生活中的加法运算，尝试运用加法交换律、结合律进行简便计算。六、教学反思本节课通过生活中的实例，引导学生发现加法交换律、结合律的规律，并通过小组合作、讲解、练习等方式，让学生掌握加法交换律、结合律的概念及运用。在课后作业中，要求学生观察生活中的加法运算，尝试运用加法交换律、结合律进行简便计算，提高学生的数学应用能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保学生能够顺利掌握所学知识。重点关注的细节是“教学过程”中的“探究”环节。这个环节是学生通过小组合作，探究加法交换律、结合律的性质。这个环节对于学生理解和掌握加法交换律、结合律至关重要，因为它涉及到学生的主动学习和思考，以及合作交流的能力。补充和说明：在“探究”环节中，教师首先需要明确探究的目标，即让学生通过小组合作，探究加法交换律、结合律的性质。这个目标可以通过以下步骤来实现：1.分组：将学生分成若干小组，每组3-4人，确保每个学生都能参与到探究活动中。2.提出问题：教师向学生提出问题，例如：“你们知道加法交换律和结合律是什么吗？它们有什么作用？你们能通过实例来验证它们吗？”3.小组讨论：让学生在小组内进行讨论，分享彼此的想法和观点。在这个过程中，教师要鼓励学生积极思考，大胆发表自己的意见。4.实践操作：让学生通过实际操作，例如使用计算器或者计算纸笔，来验证加法交换律和结合律。例如，让学生计算两组数的和，一组是2和3，另一组是3和2，然后比较它们的和是否相等。同样，让学生计算三个数的和，一组是2、3和4，另一组是2和（34），然后比较它们的和是否相等。5.小组成果展示：每个小组将他们的探究结果进行展示，可以是口头报告，也可以是海报、PPT等形式。其他小组的学生可以提问和评论，促进交流和学习。在“探究”环节中，教师还需要注意以下几点：1.引导学生思考：教师要在适当的时候给予学生提示和引导，帮助他们更好地理解和掌握加法交换律、结合律。例如，教师可以引导学生思考为什么加法交换律和结合律成立，它们背后的数学原理是什么。2.鼓励合作交流：教师要鼓励学生在小组内进行合作交流，分享彼此的想法和观点。通过合作交流，学生可以相互学习，共同解决问题。3.关注每个学生：在小组活动中，教师要关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能积极参与到探究活动中。对于一些学习有困难的学生，教师可以给予他们更多的指导和帮助。4.总结和评价：在小组展示和交流后，教师要对学生的探究结果进行总结和评价。对于学生的正确理解和正确操作，教师要给予肯定和鼓励；对于学生的错误理解和错误操作，教师要给予及时的纠正和指导。通过以上补充和说明，我们可以看到，“探究”环节是一个非常重要的环节，它涉及到学生的主动学习和思考，以及合作交流的能力。在教学中，教师需要关注这个环节的设计和实施，确保学生能够顺利地理解和掌握加法交换律、结合律。在“探究”环节中，教师还需要注意以下几点：5.促进深度理解：在学生进行探究的过程中，教师应鼓励学生不仅发现加法交换律和结合律的现象，还要理解其背后的数学原理。例如，教师可以引导学生通过具体的数值例子来观察和分析，为什么改变加数的顺序或者加数的组合不会改变总和。通过这样的分析，学生可以更深入地理解这两个数学概念的本质。6.培养问题解决能力：在探究活动中，教师应鼓励学生遇到问题时尝试自己解决，而不是立即寻求帮助。这有助于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。教师可以提供一些提示性的问题，引导学生思考，例如：“你们观察到什么规律？这个规律在所有的加法运算中都成立吗？你们能找出一个反例来证明这个规律不成立吗？”7.提供反馈：在学生展示探究成果时，教师应提供及时的反馈。反馈应既包括对学生的鼓励和肯定，也包括对学生的错误和不足的指出。教师的反馈应具体、明确，能够帮助学生认识到自己的优势和需要改进的地方。8.鼓励反思：在探究活动结束后，教师应鼓励学生进行反思，思考自己在活动中的表现，包括自己的思考过程、解决问题的方法、与同伴的合作等。这样的反思有助于学生从经验中学习，提高自己的学习效率。9.连接生活实际：在探究活动中，教师应引导学生将所学的数学概念与生活实际联系起来。例如，教师可以让学生思考在日常生活中哪些情况下会用到加法交换律和结合律，如何运用这些数学原理来简化计算等。通过以上补充和说明，我们可以看到，“探究”环节是一个非常重要