第6单元 第2课时 两位数加一位数、整十数（导学案）2023-2024学年一年级数学下册同步备课（人教版）

/第6单元第2课时两位数加一位数、整十数（导学案）2023-2024学年一年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握两位数加一位数、整十数的计算方法，能够正确熟练地进行计算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和团队合作能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极、主动、合作的学习态度。二、教学内容1.两位数加一位数的计算方法：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1。2.整十数加整十数的计算方法：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1。3.两位数加整十数的计算方法：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1。三、教学重点与难点1.教学重点：掌握两位数加一位数、整十数的计算方法，能够正确熟练地进行计算。2.教学难点：理解两位数加一位数、整十数的计算方法，能够灵活运用所学知识解决实际问题。四、教学过程1.导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的100以内加法知识，为新课的学习做好铺垫。2.探究新知（1）两位数加一位数的计算方法教师引导学生观察算式，找出相同数位，并从个位开始相加。如果个位相加满十，就向十位进1。（2）整十数加整十数的计算方法教师引导学生观察算式，找出相同数位，并从个位开始相加。如果个位相加满十，就向十位进1。（3）两位数加整十数的计算方法教师引导学生观察算式，找出相同数位，并从个位开始相加。如果个位相加满十，就向十位进1。3.巩固练习教师设计不同形式的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。4.总结延伸教师引导学生总结本节课所学内容，强调两位数加一位数、整十数的计算方法，并布置课后作业。五、课后作业1.完成课后练习题。2.结合生活实际，用所学知识解决实际问题。六、教学反思教师应在课后对教学过程进行反思，总结教学中的成功与不足，不断改进教学方法，提高教学效果。本导学案旨在帮助教师更好地进行教学设计，提高课堂教学效果。在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学过程。重点关注的细节是“两位数加一位数、整十数的计算方法”。两位数加一位数、整十数的计算方法是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这部分知识，直接影响到后续学习的顺利进行。因此，教师需要重点关注这部分内容的教学，通过设计丰富多样的教学活动，帮助学生理解和掌握计算方法。对于两位数加一位数的计算方法，教师可以设计以下教学步骤：1.引导学生观察算式，找出相同数位，并从个位开始相加。例如，对于算式527，引导学生将个位的2和7相加，得到9。2.如果个位相加满十，就向十位进1。例如，对于算式528，个位的2和8相加得到10，就向十位进1，变成51=6，最终结果是60。3.通过举例子的方式，让学生熟悉两位数加一位数的计算方法。例如，教师可以给出几个算式，如235、769、453等，让学生独立计算，并检查他们的计算结果是否正确。对于整十数加整十数的计算方法，教师可以设计以下教学步骤：1.引导学生观察算式，找出相同数位，并从个位开始相加。例如，对于算式3060，引导学生将个位的0和0相加，得到0。2.如果个位相加满十，就向十位进1。例如，对于算式5070，个位的0和0相加得到0，十位的5和7相加得到12，就向百位进1，变成11=2，最终结果是120。3.通过举例子的方式，让学生熟悉整十数加整十数的计算方法。例如，教师可以给出几个算式，如2080、9030、4060等，让学生独立计算，并检查他们的计算结果是否正确。对于两位数加整十数的计算方法，教师可以设计以下教学步骤：1.引导学生观察算式，找出相同数位，并从个位开始相加。例如，对于算式5230，引导学生将个位的2和0相加，得到2。2.如果个位相加满十，就向十位进1。例如，对于算式7680，个位的6和0相加得到6，十位的7和8相加得到15，就向百位进1，变成11=2，最终结果是156。3.通过举例子的方式，让学生熟悉两位数加整十数的计算方法。例如，教师可以给出几个算式，如2340、5690、7820等，让学生独立计算，并检查他们的计算结果是否正确。在教学过程中，教师还需注意以下几点：1.注重学生的动手操作，让学生通过摆小棒、拨算珠等方式，直观地感受两位数加一位数、整十数的计算过程。2.引导学生总结计算方法，培养学生的概括和归纳能力。3.设计不同层次的练习题，满足不同学生的学习需求，提高他们的计算能力。4.关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，帮助学生克服学习困难。通过以上教学步骤和注意事项，教师可以有效地帮助学生理解和掌握两位数加一位数、整十数的计算方法，为后续学习打下坚实的基础。在详细补充和说明两位数加一位数、整十数的计算方法时，我们需要关注的是如何让学生理解并内化这些计算规则，以及如何通过有效的教学策略来提高学生的计算准确性和速度。首先，教师应该通过直观的教具或实物来展示两位数加一位数、整十数的计算过程。例如，可以使用计数棒、算珠或者其他数学教具来模拟加法过程。这种直观的教学方法可以帮助学生更好地理解加法的概念，尤其是进位的概念。当学生看到实际的物体从一个数位移动到另一个数位时，他们会更容易理解为什么需要在计算中进位。其次，教师应该设计一系列的例题和练习题，让学生在实际的计算中应用这些规则。这些题目应该从简单到复杂，逐步增加难度，以便学生能够逐步建立信心。例如，可以先从不需要进位的题目开始，如324，然后逐步过渡到需要进位的题目，如587。对于整十数的加法，可以先从2030这样的题目开始，然后尝试更复杂的题目，如4580。此外，教师应该鼓励学生通过小组讨论和合作来解决问题。这种合作学习的方法不仅可以帮助学生相互学习，还可以提高他们的社交技能。教师可以组织学生进行小组活动，每个小组解决一系列的加法题目，并与其他小组分享他们的解题策略。在学生掌握了基本的计算方法后，教师应该引入更多的实际问题，让学生将数学知识应用到实际生活中。例如，可以设计一些关于购物、计数钱币或者测量长度的问题，让学生使用两位数加一位数、整十数的计算方法来解决。这种应用题不仅能够帮助学生巩固计算技能，还能够让他们理解数学的实用价值。最后，教师应该定期进行评估，以检查学生对两位数加一位数、整十数计算方法的掌握程度。这些评估可以是正式的测试，也可以是课堂上的快速检查。通过评估，教师可以及时发现学生在计算中可能遇到的问题，并提供