2023年新课标人教版小学五年级下册品德与社会全册教案

第一单元成长的快乐与烦恼

第一课生活中日勺快乐

教学目的：

1.通过展现快乐日勺场景，带动学生去细心观测、发现快乐;懂

得快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2.懂得快乐有诸多种，而通过自己日勺付出获得的快乐更持久。

教学过程：

第一课时

感受快乐

在我们日勺生活中，到处可以感受到快乐。当我们听到好消息、获得

好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴伴随我们。快乐是好

心情，快乐是一种感受。

活动一：多变的情绪

1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家

举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己日勺

心情故事，把这星期里快乐和不快乐日勺事情告诉小伙伴们。（小组交

流）

2.谁乐意给全班同学讲讲一周内自己日勺情绪变化，什么事使自己

感到快乐，当时日勺心情怎样？（开心）什么事使自己不快乐，当时自己

日勺心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思……）

你自己是快乐多一点?还是不快乐多一点?（多某些同学讲自己一

周内情绪日勺变化)

活动二:快乐驿站

1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐日勺歌、以角色饰演的J方式，演

出自己在生活中碰到日勺快乐的事情，体现快乐日勺心情，并感染其他同

学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。

2.让学生结合自己日勺生活体验，说一说快乐日勺情绪给自己日勺生活

带来日勺好处;在愉悦、快乐日勺心境下学习、做事有什久感受。

活动三:找寻快乐

1.大家都但愿自己快乐多一点，在我们生活中，到处可以感受到

快乐，当我们听到好消息时，获得好成绩时，当我们买到满意日勺东西

和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。目前让我

们来寻找快乐。

2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天日勺快乐或家人生

活中的J快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。

全班交流:说说你找到日勺快乐，其他同学有类似日勺经历吗？

(1)妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带

我去旅游，听后我很快乐。

(2)上次，我数学竞赛得了二等奖，我很快乐。

(3)妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈快乐日勺说我长大了。

……(让学生尽情地说，其他学生可以补充，生生互动)

同学们说了这样多,看来快乐就在我们每个人日勺身边，就看你会不

会发现，能不能感受到。

3.快乐能给我们日勺生活带来什么好处呢？

家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好

第二课时

汗水换来的快乐

快乐有诸多，有单纯日勺快乐,也有掺杂着痛苦和汗水日勺快乐;有短暂

日勺快乐,也有能持续长期日勺快乐……有些快乐轻而易举就能得到，有些

快乐则需要付出努力才能获得。

活动四：汗水换来日勺快乐

1.出示教材，分小组选择一幅图说一说。（小组讨论交流，全班交

流）

（1）农民丰收日勺喜悦是怎样得来日勺？

（2）中国女排为何夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？

他们都是通过努力，征服自己，超越自我，到达一种新目的，由此

获得日勺快乐。

2.接下来我们来看一则日志，为何说这是他最快乐的一天？

（生畅所欲言）

你们有过这样日勺经历和体会吗？（小组交流，全班交流）

看来，付出努力、汗水后得来日勺快乐，会使我们感到更兴奋，更回

味无穷！

第三课时

予以的快乐

当我们做了对他人和社会有益日勺事情时，我们就给了他人一种爱

心、一种但愿……同步我们自己也获得了快乐。

活动五：予以日勺快乐

1.课前，我让大家完毕调查“你做过对他人和社会有益日勺事情吗？

假如有，是什么事情？你日勺感觉怎样呢？”（小组交流，全班交流）

（1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。（奶奶谢谢我，我心里感到美

滋滋日勺，可以协助她。）

（2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。（老爷爷说我是个雷锋似日勺

好少年。

2.出示教材，引导学生思索:为何这些人感到快乐？

由于他们给了他人快乐，一份快乐给了他人，就变成了两份快乐了。

3.让我们读读高尔基写给他儿子日勺信，说说你是怎么理解“给”永

远比“拿”快乐。？（小组讨论，全班交流）

活动六:有感快乐

让我们来做个学习总结：用一句话，或一种比方说说自己对快乐

日勺理解。

学生自由发言

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教学后记:

第二课拥有好心情

教学目日勺：

1.懂得烦恼人人均有，烦恼是我们生活中日勺一部分。

2.引导学生结合生活中日勺实例，尝试分析、思索导致烦恼日勺主客

观原因。使学生可以认识到，有些烦恼是客观原因导致日勺，自己无法可

避。面对这样日勺烦恼，应当在接受现实日勺同步，面对现实，并寻求排解

日勺措施。有些烦恼则是“自寻烦恼”，假如变化一下思索问题日勺角度和

心理状态就可以缓和情绪，处理困惑。

教学过程：

第一课时

人人均有烦心事

我们都向往快乐，但愿快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来

很简朴，但真正感受到快乐却不那么轻易.

活劫一：坦言烦恼

1.调查记录

(1)结合书中日勺表格，在班内或向周围日勺人做测试。

(2)将测试成果做简朴记录，看看有什么发现。

2.说说我的烦恼

看来每个人的生活中均有快乐，也均有自己日勺烦恼。你有什么烦

恼，我们把它们写出来，再一起讨论怎样处理。

让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。

3.鼓励学生上台说说自己的烦心事。

第二课时

走出烦恼

过渡:面对烦恼，不一样日勺人有不一样日勺态度，我们先来看看“李

萌日勺烦心事”(教材第10页)看看她是怎样面对烦恼昨J?

情境一：

1.课件演示:一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听

见几种同学在议论她。

2.思索假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎

么做？

讨论(1)被同学误解，受到委屈而感到心里不快乐，有些生气，甚

至有时难过地哭都是正常日勺，但假如因此而长时间闷闷不乐，发脾气

或对误解自己日勺同学总是耿耿于怀，就是不正常日勺情绪。

(2)让学生设想假如李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同

学，对自己及自己与同学日勺关系会怎样？假如为此而总是闷闷不乐，

不理同学，又会怎样？

3.交流，评议(说说哪种措施比很好)。

情境二：

(1)课件演示:放课时，李萌看到几种在前边，她叫了几声，可是她

们没有理她。

(2)思索假如你是李萌，你碰到这样的状况，你会怎么想，怎么做?

(3)交流，评议(分析哪些情绪体现是正常日勺、合理日勺;哪些情绪体

现是不合理日勺。)

思索：不良日勺心理体现会给自己、给自己与同学的关系带来什么

后果？为何李萌总会碰到烦恼？原因是什么？给李萌开个药方。

活动二:诊断烦恼走出烦恼

(1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。

(2)诊断书

李萌想,因此她很生气。假如李萌这样想

_______________________,就不会生气了。

(3)评比最佳药方。

3.给自己日勺烦恼开一剂良方

(1)学生思索并写下来。

(2)交流。

4.总结别烦恼日勺措施。

A.面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试变化自己日勺想法也

可以听听他人日勺提议，写出自我反思。

B.有些烦恼不是我们自己导致日勺，但我们却无法回避，我们该怎

么做？大家一起想措施。(自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移(唱歌听

音乐等)

小结:今天我们找到了某些走出烦恼日勺措施，但愿大家在生活中

烦恼少一点，快乐多一点。

第三课时

多对生活笑一笑

生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑;你对它哭，它也朝

你哭。对同一件事情，不一样日勺人见解不一样，感受就不一样。

活动三：多对生活笑一笑

1.不一样日勺态度不一样的人生

(1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对劫

难，甲青年成天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那

么不公，要和他过不去;而乙青年则很快乐，他说:“还好，我还留住一

条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。”

(2)同学们，面对同一种状况，他们日勺态度截然不一样，你喜欢谁呢？

谈谈你日勺见解。

(3)假如是你，你会怎样接受无可变化日勺现实呢？

2.假如你也碰到了挫折，你会怎样去面对呢?联络生活实际谈一

谈。

3.结合教材12页“两个人对同一事物日勺不一样想法”，让学生思索:

为何对同样一种状况，两个人日勺想法却不一样样，哪种想法会使人不

快，哪种想法可以使人感到快乐些？

4.碰到烦恼的事，变化一下我们日勺思索方式，换个思绪想想，看

当作果会有什么不一样。结合教材13页日勺几幅图，让学生讨论，假如

你碰到了这样的状况，你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可变

化日勺现实？或以快乐日勺心情去做一件枯燥日勺事？

5.说说你怎样做到以积极乐观的态度，看待生活中发生的多种事。

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教学后记

第三课尝尝苦滋味

教学目日勺：

1.懂得生活是由酸甜苦辣等多种滋味构成日勺，挫折和逆境是我们

每个人都会碰到的，同步它们也是人生的（一笔重要财富。

2.培养学生看待生活中日勺挫折和失败日勺对日勺态度，学会以平和日勺

心态和坚强日勺毅力面对挫折和失败。

教学过程:

第一课时

生活中日勺酸甜苦辣

课前，让大家访问、调查一位身边日勺大人，可以是自己日勺父亲、妈

妈、邻居、老师或周围昨J人，理解在他们日勺成长过程中，有无碰到过困

苦和挫折，对他们的成长有什么影响。目前将调查汇报先在小组内交

流，再进行全班交流。

(1)我父亲小时侯上学要走一种小时的山路，回到家还要干活。父

亲说，小时候多吃某些苦，长大了碰到困难就不会退缩了。

(2)我妈妈刚考上大课时，面对班上那些大都市来日勺见多识广日勺

同学，觉得自己是那么孤陋寡闻，心里很不是滋味，有一种危机感，于

是妈妈开始制定计划，发愤学习，不停鼓励自己努力赶上去。这个过

程培养了我永不服输日勺品质。目前在工作中碰到什公难题，我也能勇

于面对。

师:从采访中受到了什么启发？听了大人们成长日勺故事，你有什

么感受？

(采用多种形式进行全班交流。播放采访录音，简介照片、实物背

后日勺故事等)

小结:舒适美满、事事如意的J生活自然能给我们带来快乐。不过，

生活不也许总是一帆风顺，也会有困难、挫折和失败，身处逆境H勺时

候，人生就像个五味瓶，酸甜苦辣，当面对挫折和逆境，我们应当怎么做

呢？

挫折和逆境也是一笔财富

让我们来读一读一则真实日勺故事，美国一名演员日勺成长经历。出

示教材:爱迪生曾经说过“失败也是我们所需要的J,我才懂得做好一件

工作日勺措施是什么。”结合自己日勺生活经历，说说你对这句话日勺理解。

自由发言，失败带给我们什么。

第二课时

一、梅花香自苦寒来

不一样的J生活对我们日勺成长各有利弊，不幸日勺生活确实会使我们

失去某些美好的东西，但同步也会使我们对生活有更多日勺体验.

出示教材上日勺案例，说说你们搜集到日勺材料。说说你们日勺体会，让

我们来读读霍金的故事，说说你日勺体会。

小结:面对疾病、困苦、挫折，他们没有退缩，而是勇敢地去面对,

乐观日勺去面对，迸发出了他们日勺人生光彩。

二、不一样日勺态度，不一样的成果

1.看故事，思索。《胡萝卜，鸡蛋，咖啡粉》这个故事给我们什么

启发，面对逆境，我们有关选者哪种态度？

2.让学生讨论故事所体现日勺寓意。并让学生结合现实生活中日勺

事例，说一说，面对困难和挫折，哪种行为体现像胡萝卜？（消极、退

缩、自暴自弃等）哪种行为体现像鸡蛋？（坚韧、顽强、不屈服等）哪种

行为体现像咖啡粉？（积极进取、努力变化不利的境遇等）。

小结:沸水就象我们生活中日勺挫折，面对挫折，我们有不一样昨J态

度，也会有不一样日勺成果，只有不怕挫折日勺人，挫折才会变成我们前

进日勺阶梯。

三、小小故事会

大家把搜集来日勺名人日勺故事进行交流

小结:这是成就辉煌的人，看看他们走过日勺路，均有一连串日勺坎坷

和挫折，说说我们可以从中得到什么？

四、磨炼毅力

要克服生活中碰到日勺困难，要把生活中的失败变成财富，需要我

们有坚强日勺毅力，而毅力是可以磨炼出来日勺。

1.测测我的意志力

结合教材第22页日勺问题，参照“资料库”中的意志品质小测试，让

学生测试自己日勺意志力。

当碰到下面的状况，我一般怎么看待？

(1)锻炼身体，炼了二分之一，感到很累，我会……

(2)自己想做成一件事，可是总是做不好，我会……

(3)每次定了计划或作出承诺，我会……

(4)学习中碰到难题，我会……

2.从坚持做一件小事开始

(1)结合对苏格拉底故事日勺讨论，让学生思索自己怎样从坚

持做一件小事开始培养自己日勺毅力。

(2)让学生结合自己日勺实际状况，制定一种小计划。

3.设想一下，要完毕自己日勺这份计划会碰到哪些困难？提出自

己日勺想法和大家一起探讨处理日勺措施。

4.我的座右铭。找一句格言作为自己日勺座右铭鼓励自己。

小结:坚强日勺意志品质不是与生俱来的，需要我们不停地从一点

一滴日勺小事练起。毅力不是口头承诺，是一种践行，他日勺伟大不仅会

成就一种人而是一种高贵日勺品质。

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教学后记

第二单元追根寻源

第一课吃穿住话古今

教学目的：

1.通过对远古时代人们生活状况日勺理解，感受人类从野蛮走

向文明日勺艰苦与漫长，以及我国历史日勺源远流长。

2.从食日勺角度，理解人类社会昨J发展，尤其是农业的发展及其对

世界日勺奉献，体会人与自然日勺关系以及劳感人民日勺智慧，培养民族自

彖感。

3.理解和欣赏中国饮食文化日勺特点，感受饮食文化中闪烁着日勺祖

先日勺智慧和发明。

4.尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史日勺措施。

教学过程：

第一课时

一、走进远古时代

吃穿住行是生活最基本的需要，我们日勺祖先是怎样生活日勺呢？让

我们一起去考察吧。

小组交流自己搜集日勺缘故日勺故事，全班交流

师:在远古时代，我们日勺祖先吃什么/穿什么？住在哪里？

他们生活中会有哪些苦难和危险

生汇报自己日勺资料。

小结:人类从诞生之初，就一直处在严酷日勺自然条件的考验中，寒

冷酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽。0000。为了生存和发展，我们日勺祖先

在艰苦日勺条件下，运用自己的聪颖和智慧，不停地探索，开拓，通过漫

长日勺岁月，一步补从野蛮走向文明。

二、辞别饮血茹毛的）生活

查字典“饮血茹毛"是什么意思？

伴随社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪

些变化？

1.自己阅读熟食日勺故事，从吃生食--吃熟食

2.出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁。OOOO让学生观

测人们日勺耕作是怎样一步步进步日勺？

在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把某些植物培养成农作

物，把野生动物驯化成家畜，发明了农耕和喂养技术。思索:这对人类

生活有什么影响？

第二课时

古人日勺歌谣

1.出示课前搜集日勺农谚。（小组交流，全班交流）

2.学生说说这些农谚，告诉了我们什么（自然现象和规律、人与

自然日勺关系），从中感受劳感人民日勺智慧。

3.农历有二十四节气，我们在日历中找一找它们日勺名称。再设想

一下，这些节气与农业生产和人们日勺生活有什么关系。

中华食文化

同学们，你们最喜欢吃什么？俗话说，“民以食为天”，几千年来，

中国人不仅学会了种植和养殖，还发明了自己独特日勺食文化，今天我

们来谈谈中国日勺食文化P31——P32O

1.你们理解了什么？（出土日勺石器、面团变面条、饺子的J做法、

屈原日勺故事、筷子日勺使用）除了书上的J简介，你还懂得什么？（从习惯、

讲究、礼仪等方面引导）

2.全班齐读《奇妙日勺筷子》，读后最大日勺体会是什么？你们还

能举出反应出祖先聪颖日勺例子吗？

3.古代与现代食文化有哪些联络呢？（以饺子为例教学P85）

4.刚刚有日勺同学说喜欢肯得基、牛排，那它们属于——西餐。

对，每个民族和国家，由于生活勺环境和历史文化存在着差异，因此在

食文化上也不相似，我们比较一下，中、西两餐各有什么特点？P33除

书上日勺以外，你们还懂得哪些？

5.小结:这两课我们理解远古时代日勺生活状态，以食这一话题,

感受祖先的智慧和发明及对现代的影响，除了食文化，还可以从哪些

地方再次感受这些呢？我们下节课再来探讨。

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教学后记

第二课吃穿住话古今（二）

第一课时

教学目日勺：

1.理解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类日勺

文明进步与社会的发展。

2.学习用联络、比较、发展日勺眼光研究和看待事物日勺措施。

课时划分:二课时

二、教学流程：

活动一：引入学习

（一）服饰与气候日勺关系。

1.同学们，老师带来了两张照片。请大家看看，认识照片上日勺人

吗？你们能否看出，这两张像片各是什么季节照日勺？

2.你是从哪里看出来日勺？

3.同学们根据老师穿日勺服饰，精确地判断出了冬季和夏季，由此

可以懂得服饰与什么有关？

（二）服饰与职业的关系。

L请大家看大屏幕日勺图像，说一说他们是从事什么工作日勺？

2.你们是根据什么断定日勺？

3.由此看来，服饰还与什么有关？

（三）刚刚我们懂得了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和

什么有关呢？

小结：同学们，通过刚刚日勺探究，我们懂得了服饰与季节气候、职

业身份、经济水平、制作技术等有关。接下来，我们用服饰与有关事物

日勺联络，来理解当时社会日勺状况。

活动二服饰来源与人类文明进步

1.下面，让我们穿越时空，走进远古。

（出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶日勺远古人。）

2.请同学们看这两幅图，同是远古日勺人，有什么不一样？（一张图

片上日勺远古人没穿衣服，一张是穿了树叶日勺。）

3.远古时期日勺人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中,

你可以猜测出什么？

小结:人类在相称长日勺时间里不懂得要穿衣服，大家赤身裸体地

走来走去，认为是很自然日勺事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树

叶来遮挡自己日勺身体，这是人类文明史上日勺一大进步。（板书:人类进

步）

4.（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮日勺图片）从用树叶遮身发展

到用兽皮做衣服，你还能猜测到什么呢？

小结:也就是从这一点，人们推测出，很数年前我们的地球，气候

四季如春，既无寒冷，又无酷暑。后来地球开始逐渐变冷，当寒冷来临

的时候，人们龟缩在洞穴里，生火取B爱，要出洞去打猎、采集时，他们

就用兽皮来御寒。

5.（出示教材上第一副图）同学们看，这个古人在做什么？用什公

来缝衣服？为何是用的骨针？那我们目前用的是什么缝制衣服？

小结:据考古发现，早在几万年前，我们日勺祖先就能用骨针来缝合

兽皮做衣服了，这可是人类服装史上的一大进步。当然，和我们目前

相比，当时社会制作水平还是相称低下。

活动三：服饰变化与社会发展

一、出示教材上昨J麻和丝衣图

1.伴随时间日勺推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作

服饰日勺远古时代，后来，他们日勺服饰和面料又发生了什么变化呢

2.（课件展示教材中日勺图）懂得这是什么面料吗？（麻布）.是呀，

6000数年前，人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线，织成麻布

3.那这件衣服是什么面料呢？（丝）

4.5000数年前，我们日勺祖先就已经会做丝衣了，这件丝衣是多少

年前做日勺？

小结:这件丝衣数年前昨J,丝衣日勺重量只有49克，不到一两，真是

薄如蝉翼，轻若烟雾。

5.同学们，一提到丝绸，中国人是相称昨J自豪！由于当时日勺中国

是世界上唯一种桑树，养蚕子，生产丝织品日勺国家。你们知不懂得古

代有一条与丝绸有关日勺路？

6.出示古代丝绸之路图）丝绸之路东起长安，一直延伸到中东，你

看了古代日勺丝绸之路路过了那么多日勺国家和地区之后，懂得丝绸之路

有什么作用吗？

小结:古代日勺商人将中国日勺丝织品通过丝绸之路带到了西域，换

回许多西域的奇珍异宝，丝绸之路让中国日勺丝绸走向了世界，增进了

古代中国与西域各国日勺商业往来，也见证了当时社会日勺繁华昌盛。

7.我们再来欣赏欣赏，用丝绸做日勺服饰。（放课件：多种各样日勺服

饰）

8.同学们，这些与远古日勺树叶兽皮做日勺服饰相比，又发生了什么

变化？

9.这些服饰日勺颜色绚丽，面料丰富，款式多样化。透过服饰日勺变

化，我们能看到当时社会怎么样？（板书：社会发展）

二、出示黄道婆日勺图片。

1.同学们，前面谈到日勺树叶、兽皮、麻布这些面料是天然日勺。丝

呢？这种面料靠的是人们养蚕而来。伴随时间日勺推移，在二、三千年

前，人们懂得了种植棉花。（出示课件教材中日勺图）这幅图反应了宋代

人织布制衣日勺生活。同学们，说到这里，我们就不得不讲一讲黄道婆

日勺故事。

2.谁能把黄道婆日勺故事讲给大家听听。

3.黄道婆做出了什么奉献？

小结:对，黄道婆是对中国纺织业做出了奉献日勺人，正由于黄道婆

传播和改革了棉纺织机械和纺织技术，才增进了棉花种植日勺大面积推

广和棉纺织业日勺迅速发展，人们才穿上了价廉物美日勺棉布。

三、出示唐朝日勺武士服、百姓服、宰相服、皇帝服

1.接下来，请看一看，猜一猜:这几套唐朝服饰分别是什么人穿

日勺？（武士、百姓的服饰换一下、宰相日勺服饰换官服、皇帝）（你怎么

认为是皇帝穿日勺？）

2.同学们，你们看，皇帝穿龙袍，武士穿战袍，宰相穿官服等，我

们从这些可以看出，那时候服饰与什么有关？（假如已经板书，就要

强调板书。）

3.小结:同学们，远古时候日勺树叶兽皮做日勺服饰是用来遮羞、暖体

昨J,而目前这些服饰已经成为不一样身份地位日勺标志。我们日勺服饰在

不停地发展变化，我们的社会也在不停地发展。

四、出示唐服和服。

1.（出示唐服）这是我们唐朝昨J服饰。

2.（出示和服）这是什么服饰？

3.同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相似日勺地方吗？中国和日

本是不一样日勺国家，两套服饰为何那么相似？

小结:和服受到唐朝服饰日勺影响，成了日本日勺国服。唐代服饰不仅

对日本，还对朝鲜、东南亚等某些国家产生了很大影响。到今天，东南

亚等某些国家仍然把唐朝的服饰作为正式日勺礼服，可见影响之深远。

五、出示长袍马褂、西装、中山装。

1.同学们懂得这套服饰日勺名称吗？

2.在诸多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家日勺人们却普遍穿着

这样日勺服装，我们称之为西装。后来，有人吸取了西装日勺长处，设计出

了中山装，中山装出现后，很快受到我国许多男士日勺爱慕，并将它看

作是中国日勺民族服装。

3.透过服饰的互相影响，你懂得了什么？请同桌日勺议一议。

4.小结:透过服饰的互相影响，我们懂得我国日勺服饰不仅影响了国

外洞步还受到外来服饰文化日勺影响。

六、现代社会日勺发展与服饰日勺繁华

1.（出示课件:牛仔服、T恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装）

问:我们再看一组图，这是我们现代人穿的某些服饰，请同学们说

一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来日勺，哪些是从外国学来昨J?

2.现代服饰样式繁多，现代服饰又是用什么面料做日勺呢？同学们

可以摸一摸，看一看自己穿日勺衣服，还可根据自己平时懂得日勺说一说，

目前的服饰用了某些什么面料做日勺？（丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱

卡、月青纶……）（你还懂得哪些面料？）

小结:我们目前服饰日勺面料可以说不计其数，不仅有老式日勺棉、麻、

丝绸等面料，尚有化纤、羊毛、莱卡、月青纶等等，伴随科学技术日勺不停

发展，服饰日勺面料还在不停地发展变化，未来日勺服饰面料还会愈加丰

富多彩。

3.同学们，从古到今，人们日勺服饰发生了巨大日勺变化。尤其是我

国实行改革开放后，打开了通向世界服装业日勺大门，人们日勺着装令人

眼花缭乱。让我们来看一看同伴们那些多姿多彩日勺服饰。（放课件）

小结:我们不仅看到了现代服饰日勺繁华景象，更感受到了社会日勺开放，

经济日勺受繁华，科学技术日勺先进。

六、总结：同学们，今天我们通过研究服饰日勺发展和变化，体会到

了人类日勺进步，社会日勺发展。同步，今天我们也初步学习用联络、比较、

发展日勺眼光研究和看待事物日勺措施，今天日勺课就上到这里。

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教学后记

第三课火焰中的文化:陶与青铜

教学目日勺：

1.初步理解陶瓷及青铜器等冶炼技术日勺产生和发展，以及与

人类生产和人们生活需求日勺亲密关系。

2.感知我国古代陶瓷文化日勺卓越成就和对世界文化产生日勺

影响。

教学过程:

第一课时

人类日勺发明性发明——陶器

1.出示一陶器:陶器在今天看来，既简朴又一般，可是在七千

数年前，我们祖先就发明出自然界中没有日勺东西，我们一起来猜一猜，

他们怎样发明出陶器日勺?P44

2.这些说法有道理吗？阐明了什么？（是在人们长期日勺生活

实践中，在不停地认识自然、探索自然的过程中产生日勺？）

3.目前我们来看看三个不一样步期具有经典特点日勺陶器P45O

猜猜这些陶器是做什么用日勺（盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载乐

俑：骆驼是唐代重要日勺陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺乏日勺伴奏

乐器，最经典的胡乐器是琵琶，是当年盛行日勺写作照。

4.除了陶器，中国日勺瓷器也以神奇的风采，独特日勺技法，浓

郁日勺民族韵味，享誉世界。

5.P46比较一下瓷器与陶器有什么不一样？（制作材料日勺不

一样、款式日勺不一样、光泽日勺不一样等）。各个时期日勺瓷器又有哪些不

一样？

6.你们懂得吗？享有“瓷都”之称日勺就是我们江西省景德镇，

你们对景德镇有哪些理解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组分享。

7.小结:这节课，我们站在古人日勺角度，推测陶器日勺来历，陶

与瓷日勺区别来理解陶瓷日勺产生和发展，以及与人类生产和人们生活需

求昨J亲密关系。

第二课时

文化日勺使者——瓷器

1.小组汇报

①.把自己找到日勺陶瓷列出来，说说它日勺材料、用途。

（2）.没带实物日勺可用调查、文字、照片日勺形式讲述。

2.全班汇报

规定：不管以什么方式展示，必须阐明其措施、途径、以及阐明自

己的观点，并进行归类。

3.小结:通过同学们日勺展示，我们能切身感受到陶瓷器目前仍

然广泛应用于我们生活日勺方方面面，起着极其重要H勺作用。

第三课时

灿烂日勺青铜文化

1.我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美日勺陶瓷器，同步,

在长期日勺生产和生活实践中，还发明了青铜，什么是青铜？（铜和铅，

锡日勺合金，其长处硬度高，熔点低）究竟是怎样日勺呢？P50——P51

2.你们在哪儿看到青铜器？老师简介青铜日勺制作状况，教参

P62

3.看书上日勺“利益”你发现了什么？（文字记载史实）

4.从其他青铜上你们还发现了什么？你们从这些青铜上找

出历史故事吗？学生小组交流。

5.小结:谈收获。

（理解了青铜器中日勺历史故事，懂得人们生产与生活的方式，理

解历史事实的历史研究措施）

第四课中文和书的J故事

教学目日勺：

1.理解中文日勺来源、演变、特点及与现实事物日勺联络，感受中文

文化日勺无穷魅力和中国人在文字上日勺发明力。培养学生对中文日勺爱慕

和欣赏。

2.理解书日勺产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天日勺一

切事物均有它产生和发展日勺过程，都凝聚着先人日勺智慧，这其中我们

日勺祖先做出了很大日勺奉献。

教学过程:书日勺演变

1.我们日勺祖先用他们日勺聪颖智慧发明了中文，那这些中文的演

变过程我们又是怎么懂得日勺呢？（记载）我们学习日勺大多都是从书上

获得日勺，那“书”又是怎么来啊?这节课我们将探讨这个问

2.看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册"，"册''是什么

意思？字典日勺解释:古时称编串好的许多竹简，目前指装订好日勺书或

本子，“册”字日勺形状像什么？我们来猜测它日勺由来？

3.那我们目前日勺书与，册简”有什么关系？是谁发明造纸术日勺、印

刷术P56——P57,学生谈文中所得。

4.假设没有造纸、印刷术，我们来算一算:一片竹简写25个字,

把我们一本教材刻在册简上会是什么成果？（不以便，但此骨文好,可

以保留、传递）把我们所学日勺书都刻在册简上又会是什么成果？

5.在蔡伦造纸和毕昇印刷术发明的过程中，碰到了什么困难，他

们是怎样处理昨J,从中你学到了什么？

6.伴随科技日勺发展，今天人们又采用了哪些更先进日勺印刷技术？

P57（更简便、收藏量大、速度快等）

7.谈收获

8.课后活动探究

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第三单元独具魅力日勺中华文化

第一课伟大日勺先人

教学目日勺：

理解孔子等在中国历史上有较大影响日勺历史人物，理解某些他们

昨J思想与事迹，学习他们日勺精神。

教学过程：

第一课时

活动:我国古代日勺伟大先人

1.课前，让你们去理解古代有哪些优秀日勺人物，我们来交流

交流。规定:说出信息日勺来源，优秀人物日勺名字及年代。

2.板书:“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而

改之”相信这句名言大家都懂其中日勺寓意，这是谁写日勺呢？（孔子）有

谁理解孔子P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影响力......）

3.为何孔子离我们两千数年了，尚有那么多人懂得他纪念

他？P63两句格言，说含义

4.本来，我们今天倡导日勺要关怀人，要虚心好学，孔子在几

年前就说过，那你们还懂得哪些孔子的名言？

①学而不思则罔，思而不学则殆

②事父母，能竭其力

③人而无信，不知其可也……

从孔子日勺名言中，你受到了什么启发？

因此说，世人把孔子推崇为，至圣先师”尊为，世界文化名人”，在空

子日勺家乡曲埠还保留着著书讲学日勺地方，在世界各地大多地方能看见

空子日勺画像、雕塑。

第二课时

活动一：司马迁与《史记》

1.除了孔子，尚有一位著名的文学家和历史学家——司马迁

P64——P65,你理解了哪些内容，从中体会到了什么？（司马迁用他

坚忍不拔的J毅力，为我们后人留下了宝贵日勺文化遗产，让我们能理解

过去日勺历史。）

2.你理省策史记》中哪些历史任务和故事？从这些故事中你体会

到了什么？

3.设想一下，司马迁著书会碰到哪些困难？他日勺这句格言人固

有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”反应了他日勺什么思想？

4.一本书为何会需要这样长日勺时间？

5.在如此长日勺时间内著书，回付出怎样日勺努力和代价？

活动二:制作中国古代历史人物传

1.让学生选择自己感爱好日勺历史人物，并说出理由。也可以按

类别，分组寻找著名日勺皇帝、民族英雄、爱国诗人、文学家、思想家、教

育家、科学家等。

2.学生自愿结合，查资料。

3.汇报展示、制作成册。

板书设计

教学后记

第二课我国日勺国宝

教学目的：

1.通过本课学习，引起学生对古遗迹昨J热爱之情，激发他们保护

古遗迹日勺责任意识。

2.通过课前搜集“古遗迹日勺价值”“破坏古遗迹日勺事例”等相国有关

资料，培养学生搜集、处理信息日勺能力。

教学过程：

1.导入：

2.新授：

（播放课件——中国日勺占遗迹）

（学生谈感受:为我国有这样多宝贵日勺古遗迹而感到自豪）

师总结:是啊，这些古遗迹如同一颗颗灿烂日勺明珠，分布在祖国各

地，镶嵌在我国悠久日勺历史长河中。我们作为一种中国人，都为自己

的祖国拥有这巨大日勺财富而感到骄傲。这些古遗迹究竟蕴含着怎样的

价值呢，课前同学们调查了占遗迹日勺价值，请大家先在小组内进行交

流，一会儿把你们日勺发现向全班同学进行汇报。

（学生畅所欲言）

师总结:古遗迹是我国日勺瑰宝，体现了我国古代劳感人民日勺聪颖

才智和不凡日勺发明力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文

明日勺象征，是全人类日勺宝贵财富，有着不可估计的价值。不过今天，老

师想请同学们看这样几种地方，它们也是中国日勺世界文化遗产。（出示

图片:残破日勺万里长城）

同学们，你们懂得这是哪儿吗?你们心目中日勺万里长城是什么样

日勺?长城为何能吸引这样多人去参观游览?看看图片中的万里长城，谁

说说你看见什么了？

长城是我国日勺一大奇迹，不过今天，长城正逐渐遭到破坏。看看

城传，上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”日勺字迹，看看长城

上新日勺残垣断壁，那是近几年被当地的农民一块砖一块砖地拆毁日勺，

更有甚者为了眼前日勺利益或某个投资项目，嫌长城“碍事”，而将整段

城墙夷为平地，使得我们日勺万里长城正在逐渐消失！

（出示图片:被涂抹日勺卢沟桥日勺狮子）

师:这是哪儿？

师:均有哪些同学去过卢沟桥，说说你们为何去那儿？

师：你们看图片中的石狮子怎么了，谁懂得这是怎么回事？

（出示被毁坏日勺鼓楼照片）

师:这是哪儿？

师:对了，这是我们最熟悉日勺鼓楼。

师：目前日勺鼓楼什么样儿，谁把你懂得日勺给大家说一说。

（教师继续出示古遗迹被毁图片，可以将毁坏前后进行对比。并

进行讲解:为了修路，某些保留完好日勺古遗迹、古城被拦腰截断，为了

建房、建酒店，某些列为保护日勺百年历史故居，转眼间变成了废墟，在

某些贪婪的盗墓者、某些急功近利日勺施工单位的破坏下，千年古墓惨

遭浩劫，大量文物正在流失，古老日勺文明正在地下哭泣、呻吟……）

（学生畅所欲言）

师:你还懂得哪些古遗迹被毁日勺资料，谁乐意跟大家说一说?师:请

同学们想一想古遗迹是过去日勺东西，我们能不能毁坏，假如古遗迹被

破坏了，我们失去日勺是什么？

师:同学们说得非常好，古老日勺文明正在阵阵呐喊，告诫着自己日勺

子孙:延续中华民族五千年文化日勺血脉是历史赋予日勺责任，绝不能让

历史文明日勺血脉在我们日勺手中被切断。

师:同学们，为了保护这些古遗迹，我们日勺国家、政府做了大量H勺

工作，你们懂得哪些?能跟大家说说吗？

（学生交流资料:法律、修复。或者说一说哪些地区保护古遗迹日勺

工作做得好……）

（引导学生回答出：爱惜古遗迹责任意识一教师板书）

师:作为新世纪日勺少年小朋友，我们又应当以怎样的实际行动爱

惜古遗迹呢？

师:同学们日勺想法非常好，爱惜古遗迹是每个人应尽的责任，是社

会功德的体现，我们年龄虽然小，但同样能为保护古遗迹做出自己的

奉献。（放本节课最初课件）3.小结：

板书设计

教学后记

第三课我们日勺国粹

教学目日勺：

1.通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生搜集、整顿信

息以及体现信息的能力。

2.通过课前预习、搜集资料等学习活动初步培养学生发现问题、

分析问题、处理问题日勺能力。

教学过程：

（在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲手制作日勺京剧

脸谱）

一、导入:说国粹

1.播放课件Y我们的国粹一京剧》中日供红灯记》选段，“你听懂了

些什么?你们爱听京剧吗?”

今天同学还给我们带来了《空城计》，请大家认真听，看看我们能听

懂什么？

今天就一起来学习第三单元第三学习主题:3我们日勺国粹（板书）

2.说说国粹

3.过渡:（引出京剧）

二、新授

活动一:感受京剧

过渡：

你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不一样日勺地方？

1.讲京剧:“京剧知识知多少?”

“什么是京剧?你们对京剧有哪些理解?”课前我们进行了预习，同学

们提出了15个问题，各个学习小组搜集了资料，来处理这些问题。先

听听同学们对这些问题日勺解答，让我们对京剧多某些理解吧。

你们从这些知识中能发现什么？

2.播放课件——京剧知识及四大行当

看了包公日勺演唱，你们又能从中体会到什么？

3.过渡京剧为何被称之为国粹?（二说国粹）在京剧中什么被称为艺

术中的艺术?

播放课件一

4.说脸谱：

播放课件

说唱脸谱

板书设计

教学后记

第四单元我们生活日勺地球

第一课蔚蓝色日勺地球

教学目日勺：

1.理解地球，懂得人类认识地球经历了一种漫长的过程。

2.体会人类为揭开地球奥秘，不畏艰险、勇于探索日勺精神。

3.激发学生探索地球日勺愿望。

教学过程

一、谈话导入

1.地球是我们的家园，我们都是地球的居民，对于我们生存日勺地

球，你理解多少呢？

2.这节课，我们一起来学习《蔚蓝色日勺地球》，板书课题。

二、学习“从太空看地球”

1.我们懂得，地球是太阳系中日勺一颗行星，假如你乘座宇宙飞船

遨游太空，看到日