2022年-2023年教师资格之中学数学学科知识与教学能力全真模拟考试试卷B卷含答案

2022年-2023年教师资格之中学数学学科知识与教

学能力全真模拟考试试卷B卷含答案

单选题（共40题）

1、患者，男，51岁。尿频、尿痛间断发作2年，下腹隐痛、肛门坠胀1年。

查体：肛门指诊双侧前列腺明显增大、压痛、质偏硬，中央沟变浅，肛门括约

肌无松弛。前列腺液生化检查锌含量为L76mmol/L,B超显示前列腺增大。选

择前列腺癌的肿瘤标志

A.PSA

B.CEA

C.SCC

D.CA125

E.CA19-9

【答案】A

2、患儿，男，7岁。患血友病5年，多次使用VII因子进行治疗，近2个月反复

发热，口服抗生素治疗无效。实验室检查：Anti-HIV阳性。选择符合HIV诊断

的结果

A.CD4T细胞1,CD8T细胞I,CD4/CD8正常

B.CD4细胞I,CD8T细胞正常，CD4/CD8I

C.CD4T细胞正常，CD8T细胞I,CD4/CD8f

D.CD4T细胞t,CD8T细胞正常,CD4/CD8t

E.CD4T细胞正常,CD8T细胞t,CD4/CD8I

【答案】B

3、皮内注射DNP引起的DTH反应明显降低是因为（）

A.接受抗组胺的治疗

B.接受大量X线照射

C.接受抗中性粒细胞血清治疗

D.脾脏切除

E.补体水平下降

【答案】B

4、《九章算数注》的作者是（）。

A.刘徽

B.秦九韶

C.杨辉

D.赵爽

【答案】A

5、有人称之谓“打扫战场的清道夫”的细胞是

A.淋巴细胞

B.中性粒细胞

C.嗜酸性粒细胞

D.单核细胞

E.组织细胞

【答案】D

6、患者男性，60岁，贫血伴逐渐加剧的腰痛半年余，肝、脾不大，Hb85g/L,

白细胞3.6X10

A.原发性巨球蛋白血症

B.浆细胞白血病

C.多发性骨髓瘤

D.尿毒症

E.急淋

【答案】C

7、先天胸腺发育不良综合征是

A.原发性T细胞免疫缺陷

B.原发性B细胞免疫缺陷

C.原发性联合免疫缺陷

D.原发性吞噬细胞缺陷

E.获得性免疫缺陷

【答案】A

8、引起I型超敏反应的变应原是

A.组胺

B.花粉

C.Rh血型抗原

D.自身变性的IgG

E.油漆

【答案】B

9、在学习数学和应用数学的过程中逐步形成和发展的数学学科核心素养包括:

()、直观想象、数学运算、数据分析等。

A.分类讨论

B.数学建模

C.数形结合

D.分离变量

【答案】B

10、下列选项中，运算结果一定是无理数的是（）。

A.有理数与无理数的和

B.有理数与有理数的差

C.无理数与无理数的和

D.无理数与无理数的差

【答案】A

11、患者，女，35岁。发热、咽痛1天。查体：扁桃体II度肿大，有脓点。实

验室检查：血清AS0水平为300U/ml,10天后血清ASO水平上升到

1200IU/mlo诊断：急性化脓性扁桃体。尿蛋白电泳发现以清蛋白增高为主，其

蛋白尿的类型为

A.肾小管性蛋白尿

B.肾小球性蛋白尿

C.混合性蛋白尿

D.溢出性蛋白尿

E.生理性蛋白尿

【答案】B

12、增生性贫血时不出现的是（）

A.血片中可见形态、染色、大小异常的红细胞

B.外周血红细胞、血红蛋白减低

C.血片中原粒细胞＞5%

D.外周血网织红细胞＞5%

E.血片中可出现幼红细胞，多染性或嗜碱性细胞

【答案】C

13、下列哪些不是初中数学课程的核心概念。。

A.数感

B.空间观念

C.数据处理

D.推理能力

【答案】C

14、下列命题不正确的是（）

A.有理数集对于乘法运算封闭

B.有理数可以比较大小

C.有理数集是实数集的子集

D.有理数集是有界集

【答案】D

15、出血时间测定狄克法正常参考范围是（）

A.2~6分钟

B.1〜2分钟

C.2-7分钟

D.1-3分钟

E.2〜4分钟

【答案】D

16、在接触抗原后，T和B淋巴细胞增殖的主要场所是

A.骨髓和淋巴结

B.肝和淋巴结

C.脾和淋巴结

D.淋巴结

E.卵黄囊和淋巴结

【答案】C

17、（）是中国古典数学最重要的著作，分为方田、粟米、衰分、少广、商功、

均输、盈不足、方程及勾股九章。

A.《九章算术》

B.《孙子算经》

C.《数书九章》

D.《代数学》

【答案】A

18、患者，男，51岁。尿频、尿痛间断发作2年，下腹隐痛、肛门坠胀1年。

查体：肛门指诊双侧前列腺明显增大、压痛、质偏硬，中央沟变浅，肛门括约

肌无松弛。前列腺液生化检查锌含量为1.76mmol/L,B超显示前列腺增大。患

者最可能的诊断是

A.急性前列腺炎

B.慢性前列腺炎

C.前列腺癌

D.良性前列腺增生

E.前列腺结核

【答案】B

19、下列哪项不是B细胞的免疫标志

A.CD10

B.CD19

C.CD64

D.HLA-DR

E.CD22

【答案】C

20、下述不符合正常骨髓象特征的是

A.原粒+早幼粒占6%

B.原淋+幼淋占10%

C.红系占有核细胞的20%

D.全片巨核细胞数为20个

E.成堆及散在血小板易见

【答案】B

21、在学习数学和应用数学的过程中逐步形成和发展的数学学科核心素养包

括：（）、直观想象、数学运算、数据分析等。

A.分类讨论

B.数学建模

C.数形结合

D.分离变量

【答案】B

22、下列哪些不是初中数学课程的核心概念（）o

A.数感

B.空间观念

C.数据处理

D.推理能力

【答案】C

23、属于n型变态反应的疾病是

A.类风湿关节炎

B.强直性脊柱炎

C.新生儿溶血症

D.血清过敏性休克

E.接触性皮炎

【答案】C

24、肌动蛋白（actin）细丝存在于

A.微丝

B.致密颗粒

C.a颗粒

D.溶酶体颗粒

E.微管

【答案】A

25、3〜6个月胚胎的主要造血器官是

A.骨髓

B.脾脏

C.卵黄囊

D.肝脏

E.胸腺

【答案】D

26、ATP存在于

A.微丝

B.致密颗粒

C.a颗粒

D.溶酶体颗粒

E.微管

【答案】A

27、新课程标准对于运算能力的基本界定是（）。

A.正确而迅速的运算

B.正确运算

C.正确而灵活地运算

D.迅速而灵活地运算

【答案】B

28、男性，67岁，因低热、乏力2月余就诊，两侧颈部可触及多个蚕豆大小淋

巴结，脾肋下2cm,RBC4.25X10

A.慢性粒细胞白血病

B.幼淋巴细胞白血病

C.急性淋巴细胞白血病

D.慢性淋巴细胞白血病

E.急性粒细胞白血病

【答案】D

29、MBL途径

A.CPi-CH50

B.AP-CH50

C.补体结合试验

D.甘露聚糖结合凝集素

E.B因子

【答案】D

30、对高中数学的评价，下列说法错误的是（）。

A.重视对学生数学学习过程的评价

B.正确评价学生的数学基础知识和基本技能

C.重视对学生能力的评价

D.实施促进学生发展的单一化评价

【答案】D

31、关于慢性白血病的叙述，错误的是

A.以慢粒多见

B.大多由急性转化而来

C.慢性患者有半数以上可急性变

D.慢性急性变用药物化疗无效

E.慢性急性变患者大多预后不好

【答案】B

32、MTT比色法用于判断淋巴细胞增殖程度的指标是

A.刺激指数(SI)

B.着色细胞数

C.每分钟脉冲数

D.着色细胞数与所计数的总细胞数之比

E.试验孔0D值

【答案】A

33、抗凝血酶III活性测定多采用

A.凝固法

B.透射免疫比浊法和散射免疫比浊法

C.免疫学法

D.发色底物法

E.以上都是

【答案】D

34、再次免疫应答的主要抗体是

A.IgG

B.IgA

C.IgM

D.Ig

E.IgD

【答案】A

35、慢性溶贫时，评价尿中尿胆原下列不正确的是（）

A.粪中粪胆原增高比尿中尿胆原增高为早

B.尿胆原增高同时隐血试验阳性

C.受肝脏及消化功能影响

D.受肠道菌群及使用抗生素影响

E.尿胆原不增高

【答案】B

36、5-HT存在于

A.微丝

B.致密颗粒

C.a颗粒

D.溶酶体颗粒

E.微管

【答案】B

37、骨髓涂片中见异常幼稚细胞占40除这些细胞的化学染色结果分别是：POX

(-),SB(-),AS-D-NCE(-),a-NBE(+),且不被NaF抑制，下列最佳

选择是

A.急性单核细胞性白血病

B.组织细胞性白血病

C.急性粒细胞性白血病

D.急性早幼粒白血病

E.粒-单细胞性白血病

【答案】B

38、血管损伤后伤口的缩小和愈合有赖于血小板的哪项功能

A.黏附

B.聚集

C.收缩

D促凝

E.释放

【答案】C

39、特种蛋白免疫分析仪是基于抗原-抗体反应原理，不溶性免疫复合物可使溶

液浊度改变，再通过浊度检测标本中微量物质的分析方法。特种蛋白免疫分析

仪根据监测角度的不同分为

A.免疫透射和散射浊度分析

B.免疫散射浊度分析

C.免疫透射浊度分析

D.免疫乳胶浊度分析

E.速率和终点散射浊度测定

【答案】A

40、下列数学成就是中国著名成就的是（）。

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

【答案】C

大题（共10题）

一、《义务教育教学课程标准（2011年版）》关于平行四边形的性质的教学要

求是：探索并证明平行四边形的性质定理一一平行四边形的对边以及对角相

等，请基于该要求，完成下列教学设计任务：（1）设计平行四边形性质的教学

目标；（6分）（2）设计两种让学生发现平行四边形性质的教学流程；（12

分）（3）设计平行四边形性质证明的教学流程，使学生领悟证明过程中的教学

思想方法。（12分）

【答案】本题主要以初中数学教学中的重要内容之一“平行四边形的性质定

理”为例，平行四边形的性质定理的基础知识，初中数学课程内容、课程标准

及实施建议，教学过程的基本要素及教学方法的选择，教学设计中的教学目

标、教学过程及教学策略等相关知识，比较综合性地考查学科知识、课程知

识、教学知识以及教学技能的基本知识和基本技能。（1）新课标倡导三维教学

目标，知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。知识与技

能目标，是对学生学习结果的描述，即学生同学习所要达到的结果，又叫结果

性目标。这种目标一般有三个层次的要求：学懂、学会、能应用。过程与方法

目标，是学生在教师的指导下，如何获取知识和技能的程序和具体做法，是过

程中的目标，又叫程序性目标。这种目标强调三个过程：做中学、学中做、反

思。情感态度与价值观目标，是学生对过程或结果的体验后的倾向和感受，是

对学习过程和结果的主观经验，又叫体验性目标。它的层次有认同、体会、内

化三个层次。知识与技能目标是过程与方法目标、情感态度与价值观目标的基

础；过程与方法目标是实现知识与技能目标的载体，情感态度与价值观目标对

其他目标有重要的促进和优化作用。（2）让学生发现平行四边形性质的教学流

程，可以从不同角度进行设计，如“观察一猜想一验证一归纳”，“动手操作

一小组讨论一归纳总结”等，但重要的是让学生在学习过程中进行主动学习，

教师只是起到引导的作用，充分体现“学生是主体，教师是主导”的教学理

念。（3）平行四边形关于边、角的性质定理，即平行四边形的对边以及对角相

等，这一定理的证明是通过证明三角形全等来证明对边、对角相等来进行的。

注意在平行四边形性质证明的教学流程中，务必使学生领悟证明过程中所用到

的转化思想与方法。

二、下列是三位教师对“等比数列概念”引入的教学片段。

【教师甲】

用实例引入，选了一个增长率的问题，有某国企随着体制改革和技术革新，给

国家创造的利税逐年增加，下面是近几年的利税值（万元）：1000,1100,

1210,1331,……，如果按照这个规律发展下去，下一年会给国家创造多少利

税呢？

【教师乙】

以具体的等比数列引入，先给出四个数列。1,2,4,8,16,…1,-1,1,-

1,1,—4,2,-1,…1,1,1,1,1,…由同学们自己去研究，这四个数列

中，每个数列相邻两项之间有什么关系?这四个数列有什么共同点？

【教师丙】

以等差数列引入，开门见山，明确地告诉学生，“今天我们这节课学习等比数

列，它与等差数列有密切的联系，同学们完全可以根据已学过的等差数列来研

究等比数列。”什么样的数列叫等差数列?你能类比猜想什么是等比数列吗?列

举出一两个例子，试说出它的定义。问题：（1）请分析三位教师教学引入片段

的特点？（2）在（1）的基础上，谈谈你对课题引入的观点。

【答案】

三、在学习《有理数的加法》一课时，某位教师对该课进行了深入的研究，做

出了合理的教学设计，根据该课内容完成下列任务：（1）本课的教学目标是什么

⑵本课的教学重点和难点是什么（3）在情境引入的时候，某位老师通过一道实

际生活中遇到的走路问题引出有理数的加法，让学生讨论得出有理数加法的两

个数的符号，这样做的意义是什么

【答案】（1）教学目标：知识与技能：通过实例，了解有理数的加法的意义，会

根据有理数加法法则进行有理数的加法运算。过程与方法：用数形结合的思想

方法得出有理数的加法法则，能运用有理数加法解决实际问题。情感态度与价

值观：渗透数形结合的思想，培养运用数形结合的方法解决问题的能力，感知

数学知识来源于生活，用联系发展的观点看待事物，逐步树立辩证唯物主义观

点。（2）教学重点：了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数

的加法运算。教学难点：有理数加法中的异号两数进行加法运算。（3）这样做是

为了让学生能直观感受到有理数的存在，通过贴近生活现实的实例进行讨论，

得出结论会印象深刻，使学生对有理数的知识点掌握更加牢固。

四、以《普通高中课程标准实验教科书•数学1》（必修）第一章“集合与函

数概念”的设计为例，回答下列问题：（1）从分析集合语言的意义入手，说明

为什么把它安排在高中数学的起始章；（6分）（2）说明高中阶段对函数概念

的处理方法；（4分）（3）给出本章课程的学习目标；（8分）（4）简要给出

集合主要内容的教学设计思路与方法。（12分）

【答案】

五、案例：面对课堂上出现的各种各样的意外生成，教师如何正确应对，如何

让这些生成为我们高效的课堂教学服务.如何把自己课前的预设和课堂上的生

成有效融合，从而实现教学效果的最大化.这是教师时刻面临的问题。在一次

听课中有下面的一个教学片段：教师在介绍完中住线的概念后，布置了一个操

作探究活动。师：大家把手中的三角形纸片沿其一条中位线剪开，并用剪得的

纸片拼出一个四边形，由这个活动你可以得到哪些和中位线有关的结论学生正

准备动手操作，一名学生举起了手。生：我不剪彩纸也知道结论。师：你知道

什么结论生：三角形的中位线平行于第三边并等于第三边的一半。教师没有想

到会出现这么个“程咬金”，脸冷了下来：“你怎么知道的”生：我昨天预习

了，书上这么说的。师：就你聪明。坐下!后面的教学是在沉闷的气氛中进行的

学生操作完成后再也不敢举手发言了。问题：（1）结合上面这位教师的教学过

程，简要做出评析；（10分）（2）结合你的教学经历，说明如何处理好课堂上的

意外生成。（10分）

【答案】（1）在课堂上，教师面对的是一群有着不同生活经历、有自己的想法。

在很多方面存在差异的生命体，也正是因为有这种差异，课堂才是充满变化、

丰富多彩的，教师如果不能适应这种变化，不能及时正确处理课堂的生成，那

么其课堂效果将很难保证是高效的。在上面的教学片段中教师对学生直接说出

中位线的性质很是不满，因为这样一来教师后面设计好的精彩探索活动就没有

必要再进行了。碰上这样的意外，教师采取了生硬的处理方式。让其他学生继

续探索，但此时教师的不满情绪和处理这件事情的方式使得全班同学失去了探

索的兴趣和发言的勇气。教师如果换一种方式，先表扬发言学生“你真是个爱

学习的学生，我相信你还是个爱思考的学生！”然后让他和大家一道动手操作、

探索、验证中位线为什么会具有这样的性质，课堂效果应该更好。（2）生成从性

质角度来说，有积极的一面，也有消极的一面，从效果角度来说有有效的一

面，也有无效的一面。教师在课堂上要充分发挥好自己组织者的角色，不断地

捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种各种各类信息，并能

快速断定哪些生成对教学是有效的，哪些生成是偏离了教学目标，一名优秀的

数学教师应该能够正确应对课堂上出现的各种各样生成，使之为我们的数学教

学服务，提高课堂教学的效果。

六、《义务教育数学课程标准（2011年版）》附录中给出了两个例子：例1.计

算15X15,25X25,95X95,并探索规律。例

2.证明例1所发现的规律。很明显例1计算所得到的乘积是一个三位数或者四

位数，其中后两位数为25,而百位和千位上的数字存在这样的规律：1X2=2,

2X3=6,3X4=12,…,这是“发现问题”的过程，在“发现问题”的基础上，

需要尝试用语言符号表达规律，实现“提出问题”，进一步实现''分析问题”

和“解决问题”。请根据上述内容，完成下列任务：（1）分别设计例1、例2

的教学目标；（8分）（2）设计“提出问题”的主要教学过程；（8分）（3）

设计“分析问题”和“解决问题”的主要教学过程；（7分）（4）设计“推广

例1所探究的规律”的主要教学过程。（7分）

【答案】本题主要考查考生对于新授课教学设计的能力。

七、数学的产生与发展过程蕴含着丰富的数学文化。（1）以“勾股定理”教学为

例，说明在数学教学中如何渗透数学文化。（2）阐述数学文化对学生数学学习的

作用。

【答案】本题考查数学文化在数学教学过程中的渗透。数学文化包含数学思

想、数学思维方式和数学相关历史材料等方面。

八、数学的产生与发展过程蕴含着丰富的数学文化。（1）以“勾股定理”教学为

例，说明在数学教学中如何渗透数学文化。（2）阐述数学文化对学生数学学习的

作用。

【答案】本题考查数学文化在数学教学过程中的渗透。数学文化包含数学思

想、数学思维方式和数学相关历史材料等方面。

九、下面是某位老师引入“负数”概念的教学片段。师：我们当地7月份的平

均气温是零上28℃,1月份的平均气温是零下3℃,问7月份的平均气温比1

月份的平均气温高几度如何列式计算生：用零上28c减去零下3℃,得到的答

案是31℃。师：答案没错，算式呢生：文字与数字混在一起，一点也不美观。

生：零上28℃,我们常说成28C,可用28表示，但是零下3c不能说成3c呀!

也就不能用3表示。师：大家的发言很有道理，如何解决这一系列的矛盾呢看

样子有必要引入一个新数来表示零下3cC。这时，零下3℃就可写成-3C,-3

就是负数。问题：（1）对该教师情境创设的合理性作出解释；（2）在引入数学概

念时，结合上述案例，说说教师创设情境要考虑哪些因素

【答案】（1）在这段教学