八点引听后感

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页八点引听后感名师示范课听后感

名师现代的新课标理念、新奇的设计、清楚的思路、敏捷的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。其中，以下几点感受颇深：

一、教学设计精当，令人耳目一新

我平常的教学中，常常在处理某个教学重点、难点时，苦于很难找到很好的处理方法。在这两天的听课活动中，经常使我有了一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，原来“课”可以这样上。如：兴国县第三学校邱老师《因数和倍数相关概念复习》的过程。教学难点不攻自破，真正体现了“做中学”的教学原则。自己教学时总觉得通过情境的创设使同学自己产生牵强赴会，不是同学发自内心的需求。

二、课堂教学扎实有效，突出学问的产生和进展过程。

几位上课老师不仅挖透教材，而且多角度地理解教材，驾驭教材，充分关注同学的表现，充分展现同学学习的全过程。如：在《三角形的特性》胡老师围绕重难点，设计了一系列的操作活动，使同学真正地把握了本节课目标中的基本学问和基本技能，解决了一些实实在在的数学问题，整个课堂气氛活跃。

三、加强数学与生活的联系，极力构建生活化的课堂。

每一位老师都擅长沟通数学学问与生活实际的联系，创设出贴近同学生活实际的数学情境，让孩子们在生活场景中学习数学、理解数学、应用数学。试验学校谢老师的《找规律》通过各种图片激同学乐观性，使同学真实地体会到数学就在我们身边，较好地落实了新课改强调的老师要让同学由“学会”变为“会学”，由“要我学”变为“我要学”的要求。

四、加强对同学探究力量的培育与训练。

课堂上老师引导同学通过观看、操作、猜想、验证、推理等数学活动，通过学习全过程的经受，形成对数学学问的理解，从而使学问得以内化，方法得以迁移，力量得以形成。从同学的进展来看，数学学习需要同学个体的经受和体验，正所谓“我听到过，过眼云烟；我看到过，历历在目；我做到了，牢记在心；我体验过，沦肌浃髓”。

新课改强调体验性学习，就是要求同学用身体去亲身经受、体察，用头脑去思索、探究，专心灵去意会、感悟，内化为自己的心理素养，外化为行为习惯。因此，实施体验性学习不仅是理解学问的需要，更是激发同学生命活力、促进同学成长的需要。如：在《找规律》中，老师出示情境图：让同学发觉图中的规律，同学留下充分的思索时间与空间，让同学尽情的思索、讨论、探究，同学在合作沟通中自主探究出了找规律的方法。

在整个的教学过程中老师只是给同学指出了方向，同学的思维是自由的、主动的，他们在自己深化思索、探究的同时更渴望和同学沟通、碰撞。在课堂上，只有当同学认为学习是自己的事情的时候，同学的学习才是一种自觉的行为，在自觉的行为中同学的学习爱好就很简单被激发，于是学习变成了一种子发自内心的需求。在同学自主学习的课堂中，老师在不断观赏着同学的杰作，同学通过一步步的探究走向胜利。本次上课的老师有一个共同点，在关键问题的探究中不怕同学“慢”，因为他们懂得，经过同学自己的劳动得来的成果是最珍惜的，经过同学自己的思索得出的结果是同学真正的才智，同学在一段时间内消耗的时间和精力会在探究学习过程中的恍然顿悟中得到回报。正所谓：给同学一个机会，同学就会还老师一个奇迹！

五、加强对同学的动手实践力量和创新意识的培育。

本次观摩的课堂上追求包括观看、试验、猜想、推理、沟通等“做数学”的形式，非常重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。俗话说：心灵手巧，要想真正的学好学问就是要孩子们主动地参加到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最宠爱的学习活动。在《找规律》《三角形的特性》中，老师指导同学进行了一系列的操作实践活动，同学在老师的指导下动手操作、大胆实践、自主探究、合作沟通地学习学问，同学的创新潜能得到了不同程度的开发。

五、注意营造相互敬重的教学氛围

在教学中，老师做到了敬重同学、信任同学，把信任的目光投向每一位同学，把敬重的语言送给每一位同学，把和气的微笑撒向全体同学，制造出了一种宽松和谐，相互敬重的教学氛围。这种良好的师生关系使同学产生最佳的学习心态，轻松开心的接受学问。

老师在课堂中乐观为同学制造表现自我的机会，并想方设法的关心各类同学获得不同程度的胜利。对于课堂上同学的回答，老师都赐予了乐观的评价。鼓舞同学针对问题乐观思维，畅所欲言，不论同学回答的精确     与否都投以鼓舞与信任的目光，同学在这种目光的凝视下心理始终很放松，很安静，能大胆的想象与陈述，在轻松开心中学习学问。和谐和的师生关系、民主的教学氛围，大大提高了课堂教学效益。

总之，这次名师示范课，各位老师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控力量，精致的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有