2024年高考语文古代诗歌巧鉴赏专题04 表达技巧

古代诗歌的表达技巧表达技巧1、修辞手法（比喻、比拟、设问、借代、对偶、反问、夸张、双关、叠字）2、表达方式描写手法抒情手法正面描写：白描、细节、动静结合、虚实结合、角度变换、绘声绘形绘色侧面描写直接抒情间接抒情借景抒情托物言志用典抒情3、表现手法（点染、比兴、对比、衬托、烘托、渲染、对写法等等）4、结构技巧开头：开门见山中间：铺垫、伏笔、照应结尾：卒章显志、以景结情、首尾呼应霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。(林逋《山园小梅》)采用了拟人的修辞手法。“先偷眼”写白鹤爱梅情切，还未飞下，就迫不及待地偷看；“合断魂”写粉蝶因爱梅而断魂。这两句诗把鹤、蝶对梅的喜爱之情表现到了极点。比拟包括拟人和拟物，把物当作人来描写叫拟人，把人当作物或把甲物当作乙物来描写叫拟物。比拟可以使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动。比拟垆边人似月，皓腕凝霜雪。[韦庄《菩萨蛮五首(其二)》]词句巧妙地以“月”作比，写尽了江南女子的美丽与温柔。比喻是把一种事物或情景比作另一种事物或情景。可以突出事物特征，使所要表达的事物更加生动鲜明。比喻示例特点类别考点一修辞手法知否，知否？应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》)用“绿”和“红”分别代“叶”与“花”，写出了叶的茂盛和花的凋零，烘托出作者的感伤情怀。借代是借用相关的事物来代替所要表达的事物，分为部分代整体、具体代抽象、特征代本身等。可以突出描写对象的特征，使语言简练、含蓄。借代若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。(贺铸《青玉案》)以设问作结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象。即先提出问题，接着说出自己的看法。开头设问，问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。设问示例特点类别怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。(岳飞《满江红》)以夸张的手法，写出了作者忧愤国事、痛恨敌人的心情。夸张是对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表现事物的作用。夸张谁怕？一蓑烟雨任平生。(苏轼《定风波》)使用反问句式表达了词人旷达的情怀。用疑问的形式表达确定的意思叫反问。可以加强语气，表达强烈感情，激发思考。反问一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。[杜甫《咏怀古迹五首(其三)》]上句写昭君离开汉室，下句写葬于青冢不得归故土，对仗工整，写出了昭君不幸的一生。对偶指用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。对偶示例特点类别寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。(李清照《声声慢》)叠音词使词句更加生动形象，营造出凄凉的氛围。即重复使用同一个字，可增强语言的韵律感或起强调作用。叠字东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》)“晴”与“情”同音，以晴天、下雨暗示恋人貌似无情中的有情。双关分谐音双关和弦外之音两种，可表达委婉含蓄的情感。双关示例特点类别借代VS借喻借代的本体与借体之间有实在的关系，而且这种关系还是相当密切的；（比如：孤帆远影碧空尽）借喻的本体与喻体是本质不同的事物，人们不过是根据它们之间具有的相似点，通过联想把它们联系起来。（比如：惊涛拍岸，卷起千堆雪。）【练习】试指出下列诗句中画横线词语所用的修辞手法是借代还是借喻。(1)怒涛卷霜雪，天堑无涯。(柳永《望海潮》)

(2)吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。(李白《登金陵凤凰台》)

(3)烟尘犯雪岭，鼓角动江城。(杜甫《岁暮》)

(4)湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡《望洞庭》)

(5)自古妒蛾眉，胡沙埋皓齿。(李白《于阗采花》)

(6)久在樊笼里，复得返自然。(陶渊明《归园田居》)

(7)冷晕侵残烛，雨声在深竹。(赵秉文《和韦苏州〈秋斋独宿〉》)

(8)纨绔不饿死，儒冠多误身。(杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》)

(1)(2019·浙江高考)全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。(2)(2017·浙江高考)这首诗的叙述特色鲜明，试作赏析。(3)(2015·浙江高考)分析上阕与下阕对琵琶演奏描写角度的差异。(4)(2014·全国卷Ⅱ)韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。设问方式鉴赏诗歌的表达方式就是针对“记叙”“描写”“议论”“抒情”进行鉴赏。因为诗歌以写景抒情为主，故要特别关注描写和抒情两种表达方式。角度阐释吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。(李贺《李凭箜篌引》)二、三两句从客体落笔侧面描写乐曲之美妙。优美悦耳的弦歌声一经传出，空山旷野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听；善于鼓瑟的江娥素女，也被乐声触动愁怀，潸然泪下。极力烘托了箜篌声神奇美妙，具有“惊天地，泣鬼神”的魅力。亦称“间接描写”。通过其他事物或环境描写对主要对象加以渲染烘托，使之突出、鲜明。示例特点父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。(聂夷中《田家》)全诗运用白描手法，寥寥数语勾勒了父子辛勤劳作，官家修筑粮仓的画面，表现了批判封建统治阶级残酷剥削、压榨农民的深刻主题。白描原是中国绘画的传统手法，指不着颜色，也不画背景，只用虚线勾勒人物形象的画法。文学中指用简练的笔墨，不加烘托，不事雕饰，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌的手法。白描示例特点类别例子补充：《天净沙·秋思》（马致远）类别特点示例细节描写是对细微而又具体的典型环节加以生动细致的描绘。它可以是一个动作、一种情景、一个特点或一种景物等。通过特写镜头把事物放大，通过准确、生动、细致的描写，于细微处见精神。①黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。(赵师秀《约客》)“闲敲棋子”这一细节，既写出了诗人雨夜候客来访的情景，又揭示了诗人因客不来，夜已过半的惆怅、烦躁的心情，可谓形神兼备。②洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（张籍《秋思》）类别特点示例动静结合对事物、景物作动态、静态的描写，或以动衬静，或以静衬动，或动静结合，相辅相成。①人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》)第二句极写春山月夜之静，而“花落”“月出”“鸟鸣”则是以动写静，静中有动，以动衬静，形象地描写了心境的闲适、夜晚的静谧及春山的空寂。②蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（王籍《入若耶溪》）多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。(李煜《望江南》)“还似……正春风”三句，极写往昔的繁华生活，属于虚写，与词人当前无限凄凉的处境形成对比，以虚衬实，以虚写实，虚实结合，以梦中虚幻的繁盛景象反衬醒后现实的凄凉无奈。把抽象的论述与具体的描写结合起来，或把眼前现实的描写与回忆、想象结合起来。凡是写想象和回忆、虚幻世界和梦境以及设想之景的均为虚写。实与虚是相对的，有者为实，无者为虚；客观为实，主观为虚；现实为实，抽象为虚；己方为实，对方为虚；当前为实，过去与未来为虚；物质为实，想象为虚。虚实结合示例特点类别1、回忆。常见的有如咏史诗，作用：“昔盛今衰→怀古伤今”2、设想未来。如：今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。（柳永《雨霖铃》）作用：表现离别的哀愁一直延续到未来而不断绝。长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，寒鸿一字来如线。(周德清《塞鸿秋·浔阳即景》)由近而远，由水写到山，由地写到天，由静写到动，由昼写到夜，高低远近天上地下，通过铺垫，生动形象地描写了一幅秋景图。观察者所处的方位不同，角度不同，或由近而远、由上而下、俯视、仰视、远眺、近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。角度变化示例特点类别类别特点示例绘声绘色绘形通过视觉、听觉、触觉、嗅觉，或通过色彩、声音去描写景物。凡是诗词中出现了颜色词，即应考虑视觉(或绘色)；出现了表声音的词，即应考虑听觉(或绘声)或动静结合；如有冷暖，须考虑触觉；如有花香之类，须考虑嗅觉。江碧鸟逾白，山青花欲燃。(杜甫《绝句》)漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟；满山青翠欲滴，遍布似火的朵朵红花。江、山、花、鸟四景，分别被敷以碧绿、青葱、火红、洁白四色，景色清新，令人赏心悦目。已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。(白居易《夜雪》)“衾枕冷”是触觉，“窗户明”是视觉，“折竹声”是听觉，从多角度侧面烘托了夜雪之大。清明日独酌王禹偁一郡官闲唯副使，一年冷节是清明。春来春去何时尽，闲恨闲愁触处生。漆燕黄鹂夸舌健，柳花榆荚斗身轻。脱衣换得商山[注]酒，笑把离骚独自倾。[注]商山，指“商山四皓”，泛指有名望的隐士。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(

)A．首联“唯”写出了诗人的不满与无奈，“冷”写出了清明的特点，表现了诗人谪居之感。B．颔联“闲恨闲愁触处生”，照应了首联“副使”的闲职，点明了题目中的“独酌”原因。C．尾联用商山四皓、屈原《离骚》的典故，表达了诗人渴望摆脱官场，寄情山水的情怀。D．整首诗言浅情深、意味深长，借特殊的节日、特定的景物，表达了诗人内心的闲愁。14.C(“渴望摆脱官场”理解错误，表达的是诗人官场失意，不得不寄情山水的无奈)①拟人。（1分）“夸”与“斗”分别赋予漆燕和黄鹂，柳花和榆荚以人的情态，

“夸”写出鸟儿争相鸣叫，“斗”写出杨花柳絮随风飞舞，表现出春天的生机与情趣。（2分）②视听结合。（1分）春鸟争相鸣叫，柳花、榆荚竞相飞舞，既有听觉又有视觉，表现春天的生机与活力，展现春天的绚烂与美好。（2分）(2)颈联的景物描写历来为人称道，请加以赏析。(6分)前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！(陈子昂《登幽州台歌》)全诗以悲凉慷慨的调子，通过登幽州台，直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。直接表达作者强烈的爱憎、喜怒、哀乐等主观感情的抒情方式。包括直抒豪情壮志、直抒愤世嫉俗之情、直抒悲思愁绪、直抒欢快喜悦之情、直接表达对事理的见解和看法等。直接抒情示例特点类别垂宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。(李华《春行即兴》)全诗句句写景，句句含情。诗中所写的虽尽是绿草、芳树、山泉、鸟语的宜人之景，但山花烂漫、鸟语婉转的佳境却是“鸟空啼”，以乐写哀、以闹衬寂，抒发安史之乱后“国破山河在，花落鸟空啼”的愁绪。作者对某种景象或某种客观事物有感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景、此物予以抒发。古诗词中，松、竹、菊、柳等都是诗人借以抒情的对象。或直接以景物描写代替情感抒发，或先写景后抒情。借景抒情(情景交融、融情于景)间接抒情示例特点类别重点：判断“情”与“景”之间的关系杜甫《蜀相》丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。“碧草映阶”写春色美好，“隔叶黄鹂”写其好音，用的却是“自”、“空”二字，分明是移情之法。碧草自映，黄鹂空啼，显露的不过是丞相祠堂的空寂，表达出一种遗憾和孤寂之情。乐景写哀情垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。(虞世南《蝉》)诗中三、四句借蝉声远传的独特感受，道出蕴涵的真理，即立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感。诗中的物带有人格化的色彩。用于“咏物诗”，诗中的物象一般只有一个，所托之物既是作者的气节、志趣、理想的化身，也是作品主旨的载体。托物言志间接抒情示例特点类别类别特点示例用典抒情用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人情绪和愿望等，属于借古抒怀。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)本处用事作典，“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐的英雄气概。作者借赞刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。南湖早春[注]白居易风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生。翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。不道江南春不好，年年衰病减心情。[注]元和十年(815)夏，宰相武元衡被人谋杀，白居易愤而上疏，请求朝廷缉捕凶手，被诬为越职言事，于当年秋被贬为江州司马。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(

)A．首联写雨后初晴，湖光潋滟，描绘出南湖明媚动人的秀丽风光，表现诗人愉悦心情。B．颔联写植物的鲜艳美丽、春色旖旎，与颈联写动物的低飞无语对比鲜明，动静相宜。C．尾联说江南春景虽好，只是诗人年年衰病，此时此刻没什么好心情来欣赏春色美景。D．整首诗精于选景构图，工于遣词用字，语言清新明丽，情景交融，真可谓自然圆合。14.A(曲解诗意。“表现诗人愉悦心情”错。从注释中可以了解到，诗人因上疏言事遭受贬谪，心情自然郁闷；结合尾联又可知，诗人“衰病减心情”，无暇赏美景；加之颈联说“飞仍重”“语未成”，表面是说白雁和黄鹂，实际是写自己讽谏未成、仕途堪忧。首联是以乐景反衬哀情。）（1）本诗表达了作者遭遇贬谪的忧闷心情。（1分）（2）①以乐景写哀情（1分）。诗前两联写南湖早春的景物，春雨初晴，阳光返照，山杏吐艳，水蘋争绿，描绘的是多彩多姿、生趣盎然的春天画卷（1分）；尾联则抒发景色虽好却无心欣赏的忧愁苦恼之情（1分），以乐景衬哀情，造成反差强烈的艺术效果。②颈联“寓情于景”（借景抒情）（1分），写白雁低飞、黄鹂语涩，赋予自然景物以人的情感，含蓄地表达了诗人讽谏不成反遭贬谪的无奈与苦闷。（1分）这首诗流露出诗人怎样的情感？请从情景关系的角度鉴赏这首诗。(6分)(1)(2018·浙江高考)这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。(2)(2017·浙江高考)这首诗的对比手法特色鲜明，试作赏析。(3)(2016·天津高考)请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。设问方式表现手法是高考考查的重点。表现手法可以理解为艺术手法、写作手法等。重点考查的表现手法主要有：对比、衬托、用典、比兴等。角度阐释对比是指把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏。作用通常有揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，震撼人心等。对比所谓“点”，指的是点明情感的内涵；所谓“染”，指的是用景物来渲染烘托点明的情感。运用点染法，会收到情景相生的艺术效果。点染示例特点类别多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！(柳永《雨霖铃》)“多情自古伤离别”是点，点明离别;“更那堪，冷落清秋节！”是染，渲染了离别之悲、冷落之苦。越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。(李白《越中览古》)前三句描写昔日的繁荣，最后一句描写今日的冷落凄凉，形成强烈的对比，使读者感受深切，蕴含着诗人深沉的历史思考。衬托指利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物，使所要表现的事物更加突出、形象。衬托比，以彼物比此物；兴，先言他物，以引起所咏之辞。托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格。比兴示例特点类别关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(《诗经·关雎》)既以关雎鸟鸣叫求偶来比喻男子对女子的爱慕追求，又能自然引出下文“窈窕淑女，君子好逑。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)词人要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，然后才集中描写周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位。渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写；烘托是指从侧面着意描写；渲染和烘托都是只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。能够起到创造气氛、突出形象、增强艺术效果的作用。渲染烘托示例特点类别①风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》)杜诗一连出现风、天、猿、渚、沙、鸟六个特定镜头，渲染秋江景物凄清肃杀的特点。②行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。(《陌上桑》)《陌上桑》从观看者的神态来烘托罗敷的美，比从正面直接描写其形貌美在哪里节省笔墨，且更具有艺术魅。借古讽今在咏史诗、怀古诗中是最常见的，借对历史上的人、事的评价来讽喻时事，表达情感，向当权者提出忠告等。通常有深沉蕴藉、发人深思的作用。借古讽今(借古喻今、借古伤今)在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的形象的思想过程叫想象。想象可以创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。想象示例特点类别湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。(刘禹锡《望洞庭》)选择月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》)表面写赤壁之战怀古，实则是因预感到唐朝将亡而发出慨叹。悬想指诗人在写人叙事时不从自己的角度着笔，而从对方的角度入手，进行想象揣测，从而曲折达意，收到委婉旁衬的艺术效果。这种表达技巧常见于表现亲情的作品中。单方面写思乡念亲，只是一层意思；如果转换角度，写两地的思念，情感的表现将更加细腻动人，耐人寻味。悬想(对面落笔、一笔两面)示例特点类别不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁！(柳永《八声甘州》)由于思归心切，联想到自己的妻子也一定是同样渴望自己回家，想象着妻子会常常在妆楼上痴痴地凝望远处的归船，多少次误以为丈夫归来了，然而船到近前带来的却是无尽的失望。本是自己望乡怀人，却说“佳人”盼望自己回去；本是自己倚栏凝愁，却说“佳人”不知自己的愁苦。(三)易混辨析——渲染、烘托与衬托，对比与衬托1．烘托与衬托

烘托，又叫侧面描写，是用一个(或多个)事物暗示另一个事物，只写一个(或多个)事物，但目的是写另一个事物。如白居易的《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，写听众的反应，写周围的景色，目的是写琵琶女高超的演奏技艺。

衬托是两种事物都要写，一个为主，一个为次，“次”对“主”起陪衬作用。

做题时可这样区别：

看是否出现：

烘托是侧面描写，主体事物不出现，双方没有比较关系；

衬托是两个事物都要写，双方有比较关系。

2．烘托与渲染

烘托是侧面描写，使要突出的事物更加鲜明。

而渲染则一般用景物、环境来渲染某种气氛，对景物环境多作正面描写。如杜甫的《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”从俯仰、视听等多种角度渲染秋江景物的特点，为全诗定下了沉郁悲哀的感情基调。3、对比与衬托对比就是把事物的对立面进行比较，无主次之分。作用通常有揭示矛盾。衬托就是用另一个事物来突出所要表现的事物，有主次之分。【对点练36】3．(2021·郑州实验中学四模)阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)送张直公归南郑①拜省岑参夫子思何速，世人皆叹奇。万言不加点，七步犹嫌迟。对酒落日后，还家飞雪时。北堂②应久待，乡梦促征期。【注】①南郑：地名，今属陕西省汉中市。②北堂：这里称母亲。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(

)A．标题交代了诗歌写作背景，这首诗是岑参为送别友人归家探望父母所作。B．诗人写送别，却不落俗套，反而从极力赞美友人开始，语言富有盛唐诗歌的特点。C．颈联虚实结合，第五句实写两人分别，第六句想象友人回家路途中的情形。D．尾联写母亲对友人的思念，但友人来不及陪伴母亲，又要踏上边疆征程。14.D(“征期”是指“远行的日期”，这里指亲人对友人思盼和思归，这种思乡之情促使友人想要早日返乡归家。）(2)诗歌前四句是如何赞美友人文思敏捷的？请简要分析。(6分)课后题大本诗歌第三讲【即时训练4】（2021·日照一模）《感遇十二首》（张九龄）(1)(2016·全国卷Ⅱ)为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。(2)(2011·湖北高考)两诗第三句都描写相对静止的画面。请分别说说它们在原诗结构中的作用。(3)(2010·全国卷Ⅱ)你认为这首诗在写作上有什么特色？设问方式诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。诗歌的篇章结构即诗歌的行文脉络以及情感内容的起伏变化。具体的构思技巧主要指卒章显志、以景结情、抑扬、铺垫等。角度阐释长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。(王勃《山中》)最后两句写山上所望实景，映衬一、二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟、黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转而写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。以景结情少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。(贺知章《回乡偶书》)首句概括写出数十年客居他乡的事实，有自伤“老大”之情，下联儿童的淡淡一问也就在情理之中了。诗歌开头就进入正题，揭示主题或全篇主要内容。开门见山示例特点类别戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。(杜甫《月夜忆舍弟》)全诗层次井然，首尾照应，转承圆熟，结构严谨。“未休兵”则“断人行”，望月则“忆舍弟”，“无家”则“寄书长不达”，人“分散”则“死生”不明，一句一转，一气呵成。指诗中对前面所写的内容作必要的回答，使结构显得紧凑、严谨。首尾呼应安能摧眉折腰事权贵，使我不得开