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文档简介

统编版小学语文六年级下册

语文园地四志向与心愿一个好的可以激发；好的可以增强，令人。读者的阅读兴趣文章的表现力回味无穷结尾开头好的开头往往有这些作用：，先声夺人;,激发读者的阅读兴趣；，统领全文；，为下文做铺垫；，奠定基调……

抒发感情设置悬念开篇点题引出下文渲染气氛好的往往具有这些作用：

，呼应开头；

主旨；言有尽而意无穷，等等。

总结全文深化或升华引发读者思考结尾开头与结尾强调了父亲遇难的日子，首尾呼应，突出对父亲的怀念和对敌人的憎恨之意。连用三个连续的问句构成排比，强调了藏戏的三大特点，表达了对藏戏的赞美之情。作者开门见山，直接点题，简洁明了，表达了自己初见草原时的惊喜和赞叹之情。点题式反问排比式直抒胸臆式再次强调4月28日是父亲的被难日作者紧承上文对时间流逝的思考，用一个问句收束全文，既总括了文章的主要内容，又引人思考，令人久久回味。通过对景物的描写，表达了小男孩失望、委屈乃至“绝望”的心情。首尾呼应式点题升华式融情于景式词句段运用读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。竹子梅花菊花高洁伟岸傲视风霜坚忍顽强

居高声自远，非是藉秋风。（）

何当金络脑，快走踏清秋。（）

岂不罹凝寒，松柏有本性。（）在古诗中还有很多事物被赋予人的品格和志向。松柏蝉马联系课文想一想:下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用?如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果?说明李大钊同志在被捕后受尽了敌人的折磨，有力地衬托出李大钊在遭到酷刑后依然保持着内心的“平静”，表现了他的大无畏的革命精神。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。这些描写极力地表现出日本军官从内到外的丑陋，强烈地表达了作者对他的憎恶。他没什么模样，使他可爱的脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。对祥子的外貌描写，揭示了他相貌普通、可爱淳朴，身体健壮、出身平凡等特点，让读者对祥子有一个更加直观的了解。

有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

常将有日思无日，莫把无时当有时。

书到用时方恨少，事非经过不知难。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。告诉我们书到用时方恨少，事非经过不知难。告诉我们树欲静而风不止，子欲养而亲不待。告诉我们

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