2014年4月自考00471认知心理试题及答案含解析

认知心理年月真题

0047120144

1、【单选题】根据皮亚杰认知发展阶段理论，前运算阶段儿童的年龄阶段是（）

0~2岁

2~7岁

A:

7~11岁

B:

11~17岁以上

C:

答D:案：B

解析：根据皮亚杰认知发展阶段理论，前运算阶段儿童的年龄阶段是2~7岁。p9

2、【单选题】学生听见铃声走进教室，从其发生的神经机制看是（）

无条件反射

相互诱导

A:

第一信号系统

B:

第二信号系统

C:

答D:案：C

解析：巴甫洛夫把用具体事物作为条件刺激物所建立的各种各样的条件反射叫做第一信号

系统。学生听见铃声走进教室，从其发生的神经机制看是第一信号系统。p18

3、【单选题】在喧嚣的操场上，即使你大声说话也不会引起他人的注意，而在寂静的课堂

上，即使小声说话也会引起同学的注意，这是由于（）

刺激物的对比关系

刺激物的相对强度

A:

刺激物的运动变化

B:

刺激物的新异性

C:

答D:案：B

解析：对不随意注意来说，有重要意义的不是刺激物的绝对强度，而是其相对强度，是与

周围事物强度对比有关。一个强烈的刺激物如果在其他啊强烈刺激物在没有什么较强的刺

激物的背景上出现，也能引起注意。在喧嚣的操场上，即使你大声说话也不会引起他人的

注意，而在寂静的课堂上，即使小声说话也会引起同学的注意。p34

4、【单选题】学生上课跟着老师的思维，思考或回答老师的问题，学生所运用的注意是（）

随意注意

不随意注意

A:

随意后注意

B:

有意注意

C:

答D:案：A

解析：随意注意指的是有预定目的、需要一定意志努力的注意。它是注意的一种积极、主

动的形式。是在不随意注意的基础上发展起来的，是人类所特有的心理现象。

5、【单选题】当你持续做同样一件事情时候，你会感到有时候注意力比较集中，有时候不够

集中，这种现象是注意的（）

起伏现象

分配

A:

稳定现象

B:

转移

C:

答D:案：A

解析：人在集中注意感知某一事物时，很难长时间保持不变，而是间歇地加强或减弱。注

意这种周期性变化是很注意的一种基本规律，称它为注意起伏现象，也叫注意动摇。p41

6、【单选题】刚刚能引起差别感觉的刺激物之间的最小差别量叫（）

绝对感觉阈限

差别感觉阈限

A:

绝对感受性

B:

差别感受性

C:

答D:案：B

解析：差别感觉阈限：也叫差别阈限，又称最小可觉差，是指刚刚能引起差别感觉的刺激

的最小变化量。是将一个刺激与另一个刺激区别开来的最小差别量。

7、【单选题】从亮处走进正在上演的电影院，刚开始什么也看不见，但是过一会儿就可以看

见东西了，这时的视觉感受性是（）

提高了

降低了

A:

不变

B:

较差

C:

答D:案：A

解析：两种视觉刺激作用视觉器官可以产生对比现象。同样的灰色正方形，分别在白色背

景上和在黑色背景上观察，其亮度有差异。灰色正方形在背景色的影响下，向背景色的补

色方面变化。其他分析器的活动也可以提高或降低视觉感受性。

8、【单选题】人在知觉对象时，总是根据过去的知识经验来解释对象，使它具有一定的意

义，或把知觉对象归为某一类，这种知觉特征称为（）

知觉选择性

知觉理解性

A:

知觉整体性

B:

知觉恒常性

C:

答D:案：B

解析：知觉理解性即人们以已有的知识经验为基础去理解和解释事物，并用词语加标志的

特性,以使它具有一定的意义。

9、【单选题】“近朱者赤，近墨者黑。”这句话的意思是经常和一帮伙伴在一起，就会受到

他们潜移默化的影响，这种潜移默化的影响属于（）

无意识记

有意识记

A:

无意注意

B:

有意注意

C:

答D:案：A

解析：无意识记是事先没有预定的目的，也没有努力识记，只因事物本身具有很大的吸引

力，使我们保留下识记的印象。

10、【单选题】有的人过目成诵，识记过的材料很快就能记住，这种好的记忆品质是（）

记忆的敏捷性

记忆的正确性

A:

记忆的持久性

B:

记忆的准备性

C:

答D:案：A

解析：记忆的敏捷性是指一个人在识记事物时的速度方面的特征。能够在较短的时间内记

住较多的东西，就是记忆敏捷性良好的表现。

11、【单选题】“湖面平静得像镜子一样”，这种比喻心理学上称为（）

接近联想

相似联想

A:

对比联想

B:

关系联想

C:

答D:案：B

解析：相似联想一般指类似联想。类似联想是因事物的外部特征或性质类似而由一事物想

到另一事物，进而产生某种新的联想，是对在性质上或形态上有某些相似之处的事物的联

想。

12、【单选题】我们读《西游记》时在头脑中形成孙悟空形象的心理过程是（）

再造想象

创造想象

A:

幻想

B:

理想

C:

答D:案：A

解析：再造想象是指根据语词、符号或图样的描述，在头脑中形成相应新形象的过程。例

如，学生通过阅读历史课本，可以在头脑中再现几百年前发生的事情；建筑工人可以根据

建筑蓝图想象出建筑物的形象。再造想象是一种创造性水平较低的有意想象。

13、【单选题】幼儿一边绘画一边自言自语，有时还笑，这时幼儿的思维活动是（）

直观动作思维

具体形象思维

A:

抽象逻辑思维

B:

直觉思维

C:

答D:案：A

解析：直观动作思维即通过实际动作来解决问题的思维，也叫操作思维、实践思维。这种

思维具有明显的外部特征，通常以直观的具体的实际动作表现出来。直观动作思维也是人

与高等动物共同具有的一种思维，但两者有本质的区别，不能混为一体。

14、【单选题】学生通过动手操作，将各种各样三角形的三个角剪下来拼成一个平角，于是

得出结论：“所有三角形的三个内角之和都是180°”，这种思维过程是（）

分析

综合

A:

比较

B:

概括

C:

D:

答案：B

解析：综合是指在头脑中把对象的各个组成部分联系起来，或把事物的个别特性、个别方

面结合成整体的过程。

15、【单选题】人有时在接触到感性材料时，不需要论证和推理就作出合理的选择，找到解

决的办法，这种思维活动是（）

发散思维

聚合思维

A:

逻辑思维

B:

直觉思维

C:

答D:案：D

解析：人有时在接触到感性材料时,不需要论证和推理就作出合理的选择,找到解决的办法,

这种思维活动是直觉思维。

16、【单选题】儿童在平常个人生活中通过与父母或其他成人交往中，逐步形成的“鸟是会

飞的动物”的概念，这种概念属于（）

科学概念

日常生活概念

A:

普遍概念

B:

抽象概念

C:

答D:案：B

解析：日常生活概念是指依赖于日常生活中直接观察到的事物的外部特征而形成的概念。

也叫前科学概念。日常概念受狭隘的知识范围限制，因此常发生错误，并忽视事物本质的

东西。人们对于日常概念的掌握，不必经过专门的学习，而可以在同别人进行日常交往和

积累个人经验的过积中自然而然地掌据。这样掌握的概念可能是很牢固的，但往往不能对

事物有本质的认识。

17、【单选题】“锐角三角形的三个内角之和是180°，直角三角形的三个内角之和是

180°，钝角三角形的三个内角之和是180°；因此，所有三角形的三个内角之和都是

180°。”这一推理形式是（）

直接推理

演绎推理

A:

归纳推理

B:

关系推理

C:

D:

答案：C

解析：所谓归纳推理,就是从个别性知识推出一般性结论的推理。很特殊的情况发生,比如

地理环境中发生了什么异常使得兔子必以撞树为快.

18、【单选题】根据耶克斯——多德森定律，对于中等难度的问题，最有利于问题解决的动

机是（）

较弱的动机

中等强度的动机

A:

较强的动机

B:

极强的动机

C:

答D:案：B

解析：”伊克斯—多德森定律”表明,动机不足会过分强烈,都会影响学习效果,一般来讲,

最佳水平为中等强度的动机。

19、【单选题】认为儿童语言是在与成人交往过程中通过模仿习得的，这一语言习得理论是

（）

强化理论

经典性条件反射理论

A:

社会学习理论

B:

转换生成理论

C:

答D:案：C

解析：认为儿童语言是在与成人交往过程中通过模仿习得的,这一语言习得理论是班杜拉

的社会学习理论。P252

20、【单选题】假设用一张语文试卷在两次不同的时间去测量学生的学习态度，所有学生两

次测量的成绩有较高的相关性，这说明该测量具有（）

较低的信度和较高的效度

较高的信度和较低的效度

A:

较低的信度和较高的区分度

B:

较高的效度和较低的难度

C:

答D:案：B

21、【多选题】方位知觉的参照系有（）

太阳的位置

地磁的南北极

A:

B:

星辰

自己的身体

C:

生物节律

D:

答E:案：ABCD

22、【多选题】从信息加工观看，属于记忆过程的有（）

信息输入

信息的加工与组织

A:

信息的储存

B:

信息的删除

C:

信息的提取

D:

答E:案：ABCE

23、【多选题】下列哪些属于有意想象（）

上课开小差时的不由自主的想象

创造想象

A:

梦境

B:

朗诵诗词时在脑中形成的形象

C:

幻想

D:

答E:案：BDE

解析：人根据一定的目的，自觉进行的想象叫有意想象。在有意想象中，根据想象内容的

新颖程度和创造程度以及形成方式不同，可分为再造想象，创造想象和幻想。P171

24、【多选题】与人谈话属于（）

运用书面言语

运用口头言语

A:

言语输出

B:

言语输入

C:

运用内部言语

D:

答E:案：BCD

25、【多选题】在光作用下所产生的颜色感觉包括（）

白色

灰色

A:

黄色

B:

蓝色

C:

D:

青紫色

答E:案：ABCDE

解析：在光作用下所产生的一切颜色感觉，都可以分成无彩色和彩色两大类。无彩色是

指白色、灰色和黑色。彩色是指除白、灰、黑以外的各种颜色。P65

26、【多选题】保持随意注意的条件有（）

活动的目的任务

活动的间接兴趣

A:

刺激物的新异性

B:

手脑结合

C:

意志努力程度

D:

答E:案：ABDE

解析：引起和维持随意注意的条件：1.随意注意依从于活动的目的与任务。2.随意注意对

兴趣的依从性。3.对智力活动与操作行动结合的依从性。4.与干扰做斗争。

27、【多选题】说明机械识记必要性的理由有（）

学习和生活中经常遇到无意义材料

机械识记可保证记忆的准确性

A:

幼儿主要靠机械识记记忆的

B:

许多成人经常习惯于机械记忆

C:

通常机械识记比意义识记效果好

D:

答E:案：ABC

解析：机械识记的必要性：意义识记具有巨大的优越性，但不能否定机械识记的作用。首

先，在日常生活中常常会碰到许多无意义性的或意义性较少的材料,如地名、人名、历史

年代等等，对这些材料只好机械重复地识记。其次，机械识记可以保证记忆的准确性。如

识记公式、法则、定律、名言名句、歌词、成语等等，固然要掌握材料的基本内容，要理

解.但也要求逐字逐句地去记。如化学的原子量、英语动词的时态,都要求分别地记住。

可以这样说，机械识记可以补助意义识记的不足。再次，在儿童时期常常是靠机械识记记

住许多东西，如记住的文字、九九表等知识，可以终生不忘，随着知识经验的积累，这些

材料也参加对事物的理解之中。P139-P140

28、【多选题】梦的产生的原因可能是（）

外部刺激的作用

机体内部的某些变化

A:

神的旨意

B:

C:

意识的作用

神经细胞抑制不均衡的结果

D:

答E:案：ABE

解析：做梦虽然是无意识的，但它是由一定动因所引起。（1）外部刺激作用会引起做

梦。手放在胸部压迫心脏，就会做恶梦，引起惊叫。寒冷的夜晚脚伸出棉被、受冷，就可

能引起冷水刺骨的梦。风吹树叶的沙沙声，可能梦到自己在被雨淋。（2）机体内部的某

些变化，也是做梦的动因。如胃肠空虚的肌饿感，会做寻找餐馆的梦，尿水充满膀胱，会

产生寻找厕所的睡梦。(3)在白日由于对某种事件过于激动，在睡眠时没有得到抑制，它

也可能成为做梦的动因。P170-P171

29、【多选题】属于创造性思维的方式有（）

发散思维

聚合思维

A:

综合

B:

直觉思维

C:

具体化

D:

答E:案：ABD

解析：从思维方式来看，创造性思维包括发散思维、聚合思维和直觉思维。P191

30、【多选题】下列哪些是儿童言语发展必须要经历的阶段（）

呀呀学语阶段

短语阶段

A:

电报句阶段

B:

背诵唐诗阶段

C:

结构语言阶段

D:

答E:案：BCE

解析：儿童言语的发展可分为前语言行为阶段、短语阶段、电报句阶段、结构语言阶段。

P254-P257

31、【问答题】简述引起不随意注意的原因。

答案：一、刺激物本身的特点.1、刺激物的强度2、刺激物之间的对比关系3、剌激物的

运动变化4、事物的新异性二、人的自身状态.1、知识经验2、需要3、兴趣4、期待5、

身心的健康状态

32、【问答题】简述短时记忆的特点。

答案：（1）识记的材料在头脑中保持1分钟之内，这属于短时记忆。这种记忆一般是对

材料识记一次，所以也叫刺激呈现后的一次记忆。（2）这种记忆，识记的快，再现也

快，如果没必要，再现一次后，就永远消失了。（3）短时记忆的容量相当有限，大约为

7±2不连续的数字。如果根据知识经验，把信息加工分类变成组块，就可以大大超过五六

个词。（4）短时记忆一般是以言语听觉进行的。

33、【问答题】简述培养和发展学生再造想象能力的条件。

答案：（1）再造想象有赖于头脑中已有表象的数量和质量。一个人的旧表象越多、越细

致深刻，他的再造想象内容也就越丰富。（2）正确掌握词和实物标志。再造想象是由词

和实物标志引起的。如果对词和实物标志的含义理解错了就会引起不正确的再造想象。

34、【问答题】简述如何根据创造性思维方式培养学生创造性思维。

答案：（1）准备阶段在此阶段，创造者按一定方向，搜集储存资料，整理资料，初步形

成一些概念，为制定试行方案准备条件。（2）潜伏阶段有人把这一阶段看成是“消化”

期。在积累一定知识、经验的基础上，开始在头脑中酝酿如何解决问题。（3）顿悟阶段

这是经过前两个阶段的意识活动之后产生新观念的时期。这个阶段常常产生在顷刻之间，

有“恍然大悟”、“豁然开朗”之感。事情仿佛是构思的各个部分一下子各就各位，一种

新关系被觉察出来。根据这个特点，又把这个阶段称之为“灵感”期。创造思维到达这个

阶段，创造思维基本成熟。（4）验证阶段这个阶段是创造者把形成的新思想、新观念或

新设计方案，经过检验，找出其中存在的问题，并对其补充和修正，使之趋于更加完善。

35、【问答题】试分析环境在智力和能力形成与发展中的作用。

答案：（1）产前环境的影响婴儿在出生之前生活在母体环境中，通过胎盘从母亲的血液

里得到养料和氧气，他完全依赖母体而生存和生长。这种环境对胎儿的成长及其出生后智

力发展都有重要意义。（2）早期经验从出生到青少年是人的身心成长发育的重要时期。

在儿童智力发展极为迅速的婴幼儿时期给予丰富的环境刺激，对他们的发展至关重要。

（3）学校教育学生接受学校的系统的科学教育，不仅掌握知识和技能，而且培养能力和

其他个性品质。在学校中，正确地组织教学活动，有利于学生能力的发展。（4）实践活

动人的能力是在改造客观现实的实践活动中形成和发展起来的。实践不断向人们提出要

求，被人们所接纳，就促进着能力的发展，专业性的劳动对人提出特殊要求，就发展了人

的特殊能力。实践活动对能力发展的起着决定性作用，它制约着能力发展的性质和水平。

36、【问答题】在一项心理学实验中，给第一组被试的实验材料是：桌子上有三个小纸盒，

一个装火柴，一个装图钉，一个装蜡烛；给第二组被试的材料也是这些，只不过盒子是空

着，火柴、图钉和蜡烛放在桌子上。要求被试把蜡烛点燃像壁灯一样立在墙上。结果在20分

钟内，第一组有42%的被试正确解决问题，第二组有86%的被试正确解决问题。请回答下列问

题：（1）这是一个关于什么的实验？其原理是什么？（2）这个原理对教育有什么启示？

（3）除了该实验所反映出的影响问题解决的因素之外，还有哪些影响问题解决的因素？

答案：(1)这是关于影响问题解决的因素——功能固着的实验。其原理是，某种物体经常

以某种方式使用，其功能就被固定在那种物体上，以致影响一般人不考虑该事物是否还有

另外的功能可以用来解决问题。擅于识别物体的功能，从多方面选择和应用同一物体的功

能，有利于创造性地解决问题。(2)在教育中，要引导学生擅于识别物体的功能，从

多方面选择和应用同一物体的功能，从而激发学生的创造性思维。(3)答：（1）动机

在一定程度上动机的强度与解决问题的效率成正比。较强的动机会使人的行为目标明确，

动机过弱，往往不能激发解决问题的劲头或畏难中辍，动机过强使情绪处在高激动水平，

反而影响顺利地解决问题。（2）问题情境问题情境是指发生问题的客观情境（或叫刺激

模式）。问题情境越简单、越明显，解决问题所必需的事物都呈现在视野之中，问题就容

易解决，相反，复杂、隐匿的问题情境，就有碍于问题解决。（3）定势作用定势是未被

意识到的对一定活动的心理准备状态。它往往影响人对刺激情境以某种固定的方式作出反

应。一般说，在不变的情境中，定势有助于人们适应生活而迅速地作出反应，但在变化了

的情况下，定势往往阻碍人们找到新方法去解决新问题。（4）功能固着某种物体经常以

某种方式使用，其功能就被固定在那种物体上，以致影响一般人不考虑该事物是否还有另

外的功能可以用来解决问题。擅于识别物体的功能，从多方面选择和应用同一物体的功

能，有利于创造性地解决问题。（5）认知技能的迁移认知