2017年4月自考00466发展与教育心理学试题及答案含解析

发展与教育心理学年月真题

0046620174

1、【单选题】在发展与教育心理学的研究方法中，根据某一特定的要求，向被试或有关人员

了解其某种心理活动的发生及其有关条件，这种方法指的是

实验法

调查法

A:

问卷法

B:

测验法

C:

答D:案：B

解析：调查法是社会科学研究中最常用的方法之一。为了达到设想的目的，[制

定](/doc/6441972-6655652.html)某一计划全面或比较全面地收集

研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一[结

论](/doc/3072714-3238557.html)的研究方法，就是调查法。它的

目的可以是全面把握当前的状况，也可以是为了揭示存在的问题，弄清前因后果，为进一

步的研究或决策提供观点和论据。

2、【单选题】在皮亚杰关于心理发展阶段的理论中，认为儿童社会化发展的重要标志是

去自我中心主义

守恒性

A:

进行群集运算

B:

具体逻辑推理

C:

答D:案：A

解析：自我中心主义，是瑞士心理学家皮亚杰(J.Piaget，1906一1980)提出的概念。指

婴儿在判断和行为中有受自己的需要与感情的强烈影响的倾向。婴儿很难离开主观感情去

客观地判断与理解事物、情境、同人的关系等，他们主要是根据自己的主观印象来推理和

不注意对人的意图而回答问题。皮亚杰把婴儿这种来发展的思维特征叫做[自我中心主

义](/doc/6130859-6344019.html)。他还认为，婴儿出生后，在十

八个月的时候，就发生一种普遍的"脱离自我中心"的过程。这时儿童的身体、动作就必须

参照其他一切事物，以形成对它们客观关系的了解。脱离自我中心的过程即去自我中心主

义。

3、【单选题】提出成熟决定论的心理学家是（）

华生

弗洛伊德

A:

B:

皮亚杰

格塞尔

C:

答D:案：D

解析：提出成熟决定论的心理学家是格塞尔​。

4、【单选题】引起个体领会和掌握知识经验的关键是（）

生理成熟

心理成熟

A:

教育

B:

社会因素

C:

答D:案：C

解析：引起个体领会和掌握知识经验的关键是教育。

5、【单选题】在个体言语形成阶段中，婴儿说话的关键期是（）

单词句阶段

多词句阶段

A:

简单句阶段

B:

复合句阶段

C:

答D:案：D

解析：在个体言语形成阶段中，婴儿说话的关键期是复合句阶段​。

6、【单选题】儿童的内部言语，产生于（）

婴儿阶段

幼儿阶段

A:

小学阶段

B:

初中阶段

C:

答D:案：B

解析：儿童的内部言语，产生于幼儿阶段​。

7、【单选题】婴幼儿性别恒常性发展的过程是

分别认识到自己一同性别孩子一异性别孩子性别的恒常性

分别认识到同性别孩子一异性别孩子一自己性别的恒常性

A:

分别认识到自己—异性别孩子一同性别孩子性别的恒常性

B:

C:

分别认识到异性别孩子一同性别孩子一自己性别的恒常性

答D:案：A

解析：婴幼儿性别恒常性发展的过程是：分别认识到自己一同性别孩子一异性别孩子性别

的恒常性。

8、【单选题】在大脑皮层区域，发展和成熟最晚的是（）

颞叶

枕叶

A:

额叶

B:

顶叶

C:

答D:案：C

解析：在大脑皮层区域，发展和成熟最晚的是额叶。

9、【单选题】以下关于学校学习特点的描述中，不正确的是（）

学习要超越间接经验

学习是在教师指导下进行的

A:

动机是学习的动力源泉

B:

学习以获得知识、技能和发展能力为主

C:

答D:案：A

解析：学习间接经验要以直接经验为基础。

10、【单选题】初中生的主要记忆手段是（）

形象识记

无意识记

A:

机械识记

B:

意义识记

C:

答D:案：D

解析：初中生的主要记忆手段是意义识记​。

11、【单选题】自卑感是指一种轻视自己、不相信自己、对自己持否定态度的自我体验，其

萌芽于

幼儿阶段

小学阶段

A:

B:

初中阶段

高中阶段

C:

答D:案：C

解析：自卑感:是一种轻视自己、不相信自己，对自己持否定态度的自我体验。此种体验

萌芽于少年期，容易产生于青年初期。即选项C符合题意。

12、【单选题】关于初中生与父母亲子关系的描述，正确的是（）

情感上开始脱离父母

思想观点上与父母一致

A:

行为的独立性减弱

B:

父母的地位在其心目中提高

C:

答D:案：A

解析：初中生在情感上开始脱离父母。

13、【单选题】高中生的主导活动是

学习

高级游戏

A:

社会实践

B:

工作

C:

答D:案：A

解析：高中生的主导活动是学习。

14、【单选题】关于高中生记忆的发展，描述正确的是

记忆能力明显减弱

理解记忆能力的发展受到抑制

A:

视觉记忆能力好于听觉记忆能力

B:

形象记忆能力优于抽象记忆能力

C:

答D:案：C

解析：高中生的视觉记忆能力好于听觉记忆能力。

15、【单选题】从发展的角度看，个体的性格有两次快速发展，第一次是小学六年级前后，

第二次是（）

初中二年级前后

A:

高中一年级前后

大学一年级前后

B:

大学毕业前后

C:

答D:案：B

解析：从发展的角度看，个体的性格有两次快速发展，第一次是小学六年级前后，第二次

是高中一年级前后。

16、【单选题】在心理学领域，衡量个体智力水平一般使用的概念是

智能

智力

A:

智商

B:

智慧

C:

答D:案：C

解析：在心理学领域，衡量个体智力水平一般使用的概念是智商。

17、【单选题】奥尔波特认为，代表个体最独特性格的特质是（）

一般特质

首要特质

A:

中心特质

B:

次要特质

C:

答D:案：B

解析：奥尔波特认为，代表个体最独特性格的特质是首要特质。

18、【单选题】国际和国内对于智力落后的诊断，定为标准化智力测验所测得的智商范围是

（）

≤60

≤70

A:

≤80

B:

≤90

C:

答D:案：B

解析：国际和国内对于智力落后的诊断，定为标准化智力测验所测得的智商范围是≤70。

19、【单选题】在加涅的五种学习结果分类中，对内的、控制与调节自己的认知活动的特殊

认知技能指的是（）

智慧技能

言语信息

A:

认知策略

B:

动作技能

C:

答D:案：C

解析：认知策略,指对内的、调节与控制自己的认知活动的特殊认知技能。

20、【单选题】布鲁纳认为，学生掌握学科结构的最好方法是（）

同化法

顺应法

A:

接受法

B:

发现法

C:

答D:案：D

解析：布鲁纳认为，学生掌握学科结构的最好方法是发现法。

21、【单选题】陈述性知识可分为符号、概念和命题，其核心成分是（）

符号和概念

符号和命题

A:

概念和命题

B:

符号、概念和命题

C:

答D:案：C

解析：陈述性知识可分为符号、概念和命题，其核心成分是概念和命题。

22、【单选题】在下列影响认知策略学习的因素中，属于外部条件的是（）

原有知识背景

元认知水平

A:

归因模式

B:

训练方法

C:

答D:案：D

解析：属于外部条件的认知策略学习因素是训练方法。

23、【单选题】动机的强度影响问题解决。一般来说，最有利于问题解决的动机强度是

（）

很弱

中等

A:

强

B:

很强

C:

答D:案：B

解析：动机的强度影响问题解决。一般来说，最有利于问题解决的动机强度是中等​。

24、【单选题】经百思不得其解的问题，由于某些因素的诱发而使问题以不同寻常的方法突

然获得解决的一种创造思维的方法，指的是（）

类比思维法

广开思路法

A:

组合思维法

B:

灵感思维法

C:

答D:案：D

解析：灵感思维法是一种比较特殊的思维方法，是指在思考或研究形物的过程中由于某种

因素的触发，高度发挥创造力，使思路豁然开明，从而获得对该研究对象的一种突破性认

识的思维方法。这种思维方法的特征是:不借助于人类的逻辑思维系统以及语言、文字、

知识等，而是与人的先天直觉密切联系。我们知道，直觉是人的一种先天能力，它不经过

渐进的、精细的逻辑推理，是一种思维的断层和跃进，人们习惯将其称为“第六感”。

25、【单选题】皮亚杰研究个体道德判断的主要方法是（）

对偶故事法

道德两难故事法

A:

对偶比较法

B:

时间序列法

C:

答D:案：A

解析：皮亚杰研究个体道德判断的主要方法是对偶故事法​。

26、【单选题】促使学生道德认识转化为道德意志与道德行为的动力因素是（）

道德观念

道德信念

A:

道德评价

B:

道德情感

C:

D:

答案：D

解析：促使学生道德认识转化为道德意志与道德行为的动力因素是道德情感。

27、【单选题】引起个体的学习行为，维持调节这种学习行为，并使这种学习行为朝向某一

目标行进的一种心理状态，指的是（）

学习倾向

学习动机

A:

学习策略

B:

学习诱因

C:

答D:案：B

解析：引起个体的学习行为，维持调节这种学习行为，并使这种学习行为朝向某一目标行

进的一种心理状态，指的是学习动机。

28、【单选题】研究表明，充分利用反馈与评价，有利于提高学生的学习成绩。在下列关于

教师批改作业的做法中，效果最好的是

轮流面批，当学生面轮流批改作业

单纯面批，只当面批改，并注意控制师生情感交流

A:

同时采用面批与鼓励相结合

B:

常规的作业批改法，既无面批，也无鼓励

C:

答D:案：C

解析：注意题目“充分利用反馈与评价”，故选项C符合题意。

29、【单选题】教师具有的一种使学生感到尊敬和信服的精神感召力量，指的是教师的

意志

性格

A:

教育机智

B:

威信

C:

答D:案：D

解析：教师威信是教师具有的一种使学生感到尊敬和信服的精神感召力量。

30、【单选题】影响教师教学监控能力最主要的个人因素是

教师的动机因素

教师所具有的有关教学活动的各种因素及其相互关系的认识和个人的教学实践

A:

教师的教育观念

B:

C:

教师个人的情绪情感

答D:案：B

解析：影响教师教学监控能力最主要的个人因素是教师所具有的有关教学活动的各种因素

及其相互关系的认识和个人的教学实践​。

31、【多选题】以下属于华生儿童教育观的观点是

教育标准要多样

不体罚儿童

A:

培养儿童各种习惯

B:

幼儿培养目标

C:

科学的性教育

D:

答E:案：ABCDE

解析：华生的儿童教育观：(1)反对统一标准，提倡区别对待;(2)反对体罚儿童;(3)教育

的目的是培养儿童各种习惯;(4)对幼儿养护方面，提出用正确的方法来培养幼儿良好的行

为习惯;(5)提倡对儿童青少年进行正确的性教育。

32、【多选题】婴幼儿动作发展的规律包括（）

从上而下原则

自下而上原则

A:

由近及远原则

B:

由远及近原则

C:

由大到小原则

D:

答E:案：ACE

解析：婴幼儿动作发展的规律包括：从上而下原则、由近及远原则、由大到小原则。

33、【多选题】朱智贤根据初中生心理发展特点，提出初中生的社会化发展任务是（）

谋求独立

确定自我

A:

获得性别角色

B:

准备适应“性”的成熟

C:

开始超越成人社会

D:

答E:案：ABCD

解析：朱智贤根据初中生心理发展特点，提出初中生的社会化发展任务是：谋求独立、确

定自我、获得性别角色、准备适应“性”的成熟。

34、【多选题】大脑左右半球的功能就总体而言无多大差异，但它们的功能机制或风格却是

有别的。根据个体对左右脑的不同偏爱，可以将个体的学习风格分为（）

左脑型风格

右脑型风格

A:

左右脑协同型风格

B:

左右脑抑制型风格

C:

左右脑混合型风格

D:

答E:案：ABCE

解析：根据个体对左右脑的不同偏爱，可以将个体的学习风格分为：左脑型风格、右脑型

风格、左右脑协同型风格、左右脑混合型风格。

35、【多选题】认知结构迁移理论认为，影响学习迁移的认知结构变量是（）

可利用性变量

可辨别性变量

A:

持续性变量

B:

强度性变量

C:

稳定性变量

D:

答E:案：ABE

解析：认知结构迁移理论认为，影响学习迁移的认知结构变量是：可利用性变量、可辨别

性变量、稳定性变量。

36、【名词解释】关键期

答案：是指个体发展过程中（1分）环境影响（1分）能起最大作用的时期（1分）

37、【名词解释】社会认知

答案：指对自己和他人（1分）的观点、情绪、思想、动机的认识（1分），以及对社会

关系和集体组织间关系的认识（1分）

38、【名词解释】代际差异

答案：指两代人（1分）在思想、行为等（1分）方面的差异（1分

39、【名词解释】智慧技能

答案：是指在练习基础上形成的（1分）按某种规则或操作程序（1分）顺利完成某种智

慧任务的能力（1分）

40、【名词解释】道德意志

答案：是一个人自觉地确定道德目的和动机（1分），并支配、调节行动，克服困难（1

分），以实现一定道德目的和动机的心理过程（1分）。

41、【简答题】皮亚杰认为，影响心理发展的因素主要有哪些?

答案：（1）成熟，指神经系统的成熟（1分）；（2）练习和习得经验（1分），该经验

分为两类：第一类是物理经验，第二类是逻辑-数理经验（1分）；（3）社会经验（1

分）；（4）平衡（1分）；

42、【简答题】小学生自我意识的发展具有哪些特点?

答案：（1）自我评价“他律性”向“自律性”发展（1分）；（2）从依据具体行为进行

评价向应用道徳原则进行评价发展（1分）；（3）从根据行为的效果进行评价向把动机与

效果结合起来进行评价（1分）；（4）从正确评价别人的行为向正确评价自己的行为发展

（1分）。

43、【简答题】现代认知心理学认为，陈述性知识的学习可以分为哪几个阶段?

答案：（1）第一阶段是习得阶段（1分），即新信息进入短时记忆，与长时记忆被激活的

相关知识建立联系，从而出现新的意义的建构（1分）；（2）第二阶段是巩固与转化阶段

（1分），即新构建的意义贮存于长时记忆中，如果没有复习或新的学习，这些意义会随

着时间的延长而出现遗忘（1分）；（3）第三阶段是提取与应用阶段，即意义的提取与运

用（1分）

44、【简答题】马斯洛将人类的基本需要分为哪些层次?

答案：（1）生理需要（1分）；（2）安全需要（1分）；（3）相爱与归属的需要（1

分）；（4）尊重的需要（1分）；（5）自我实现的需要（1分）；

45、【论述题】请阐述社会环境和教育在个体心理发展中的作用。

答案：社会环境，特别是教育环境对人的心理发展起着决定性作用。遗传只提供了心理发

展的可能性，而社会环境和教育则规定心理发展的现实性。研究发现，贫乏环境可使个体

的心理发展落后，丰富环境可促进个体的心理发展。教育属于社会环境的范畴，但又与一

般社会生活条件不同，它是一种有目的、有计划、有系统的影响。它由教育者按照一定的

教育目的来对环境影响加以选择，然后组织成一定的教育内容，并且采取一定的教育方

法，来对个体的心理施加有系统的影响。（1）教育主导个体心理发展。个体的知识、智

力的发展，思想觉悟的提高，道德品质的培养，理想、世界观的形成等都主要是教育，特

别是学校教育决定的。（2）教育虽是个体心理发展的决定条件，但这并不意味着它可以

机械地决定个体心理的发展。辩证唯物主义认为，教育对个体心理发展的主导作用是通过

个体的活动、个体心理发展的内部原因来实现的。

46、【论述题】(本题