《大道之行也导学案-2023-2024学年初中语文统编版》

《大道之行也》导学案第一课时导学目标：1、通过学习《大道之行也》，让学生了解传统文化中关于道德和人生的思考；2、培养学生对于文学作品的分析和理解能力；3、提高学生的写作水平和表达能力。导学内容：第一部分：作者简介道家经典《大道之行也》的作者是老子，其实际姓名为李聃，是中国古代伟大的哲学家、政治家和文学家。老子是道家学派的创始人，他的思想对中国哲学和文化产生了深远的影响。他在《道德经》中阐述了“无为而治”、“道法自然”等思想，被誉为“道家第一祖”。第二部分：文本解析《大道之行也》是老子的代表作之一，全文共计5000字左右。文章深刻探讨了人生道路上的困惑和矛盾，表达了老子对于道德、人生和社会的思考。文章透过描述一个人在世间的感悟和体悟，引导读者思考人生的真谛和价值。第三部分：思考问题1、你认为《大道之行也》中的“大道”指的是什么？2、作者在文章中所表达的哲学观点对于当今社会有何启示？3、你觉得人生的意义是什么？你又如何理解“行大道”？第四部分：写作练习请根据自己对《大道之行也》的理解，撰写一篇200字左右的读后感，包括你对文章中“大道”和“行大道”的解读，以及对于人生价值和意义的思考。导学活动：1、课前预习：预习《大道之行也》，了解作者背景，阅读整体内容。2、课堂讨论：老师引导学生共同讨论《大道之行也》中的主题和哲学思想，引导学生思考人生道路上的意义和困惑。3、写作练习：学生根据课堂讨论和个人理解，撰写一篇读后感，表达自己对于《大道之行也》的感悟和思考。4、课后反思：学生在家对学习内容进行复习和反思，思考人生的意义和价值，以及如何在日常生活中贯彻“行大道”的理念。导学反馈：学生可以通过课堂讨论、写作练习和反思等方式，对于《大道之行也》中的主题和哲学思想进行深入理解和思考，并将这些思考融入到自己的生活和学习中。通过导学活动的实施，学生不仅能够提高自己的文学素养和写作能力，同时也能够培养自己的道德情操和人生观念，实现全面发展。第二课时一、导学目的本次导学旨在帮助学生更全面地理解《大道之行也》这篇文章，领会其中深刻的哲理和思想，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力，培养学生对人生道路的思考和理解。二、导学内容1.文章梗概：《大道之行也》是一篇讲述人生道路选择的哲学小品。作者通过描绘一位将要选择人生道路的年轻人的内心矛盾和挣扎，表达了对于人生选择的思考和启示。文章中强调了人生的道路并不是一帆风顺、平坦无阻的，而是需要面对种种困难和抉择。2.文章主题：文章主要探讨了人生道路的选择和人生意义的思考。通过描绘主人公的内心挣扎，作者表达了对于人生道路的不同选择会带来不同结果的观念。文章意在告诉读者，人生的道路并不是单一的，需要根据自己的信念和梦想做出正确的选择。3.文学特点：《大道之行也》采用了夸张的笔法和富有哲理性的叙述方式，使文章具有独特的魅力。作者运用了对比、象征等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力，让读者更容易产生共鸣。三、导学问题1.主人公在选择人生道路时面临了怎样的困难和抉择？2.文章中提到的“大道”指的是什么？它象征着作者想要表达的什么思想？3.你认为人生的道路选择应该依据什么原则？你会如何做出自己的选择？4.你觉得主人公最终选择了哪条道路？你认为这个选择是正确的吗？5.你觉得文章的结尾是怎样的？它给了你什么启示和思考？四、导学讨论1.同学们就导学问题展开讨论，分享自己的观点和看法。2.就人生意义和道路选择进行探讨，互相交流和学习。3.分组讨论文章的文学特点和修辞手法，探讨作者的写作意图和表达方式。五、导学反思1.在阅读《大道之行也》的过程中，你有何感悟和收获？2.你觉得作者想要通过这篇文章告诉我们什么？3.你会如何应用文章中的思想和哲理到自己的生活中？4.你认为人生中最重要的选择是什么？你如何看待人生道路的抉择和挑战？六、拓展延伸1.鼓励学生继续阅读更多的哲理文学作品，增加对人生和世界的理解和认知。2.提倡学生多思考、多探究，通过阅读和思辨提升自己的思维能力和文学素养。3.鼓励学生撰写读后感、心得体会等文章，分享自己的思考和感悟。七、导学总结通过本次导学，相信同学们对《大道之行也》这篇文章有了更深