2021部编版四年级下册第3课天窗教案练习题及答案表格式

3天窗讲读课文时间1.自主学习字词，会认本课“慰、藉、卜”3个字，会写“慰、藉、卜、锐”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们3.体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看重点理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想难点1.自主学习字词，会认本课“慰、藉、卜”3个字，会写“慰、藉、卜、锐”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、3.品味课文，学习课文第一自然段。设计意图分钟1.每栋房子都离不开窗户，可是在近百年前的中国南我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的，这(板书：3天窗)2.师：看到课题你们有什么想问的吗?(预设：学生可能会问“什么是天窗?”)3.天窗虽小，却给小朋友们带来了无穷的乐趣，让小针对题目引导学生进行质疑，可以使学意图发生碰撞，理解编排目的的同时，学会质疑的方法，产生阅读的茅盾(1896年-1981年),原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，浙江省嘉兴市桐乡市人。他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人。茅盾同时也是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。代表年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币了解作者，有助于学生理解课文，感受真(1)给课文标出自然段。(2)勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺鹰师生参与评价，重点强调生字“帐烁锐”为翘舌音前鼻音“滩、蝙”,后鼻音“鹰”等。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读，学生练读5.指导书写【出示课件5】“蝙”左窄右宽，注意右边的“扁”,“户”的下面提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体掌握课文又有利于学生自身在避让，“广”写宽大一些。6.理解词语【出示课件6-7】(1)天窗：设在屋顶上用以通风和透光的窗子，常见于旧式建筑，(2)锐利：多用来形容器物尖利、有锋芒，也可形1.快速浏览课文，思考：文章写了哪几个内容?说说天窗在哪儿?为什么开天窗?2.依据这样的条理给文章分为三段。【出示课件8】第二段(4-7自然段):天窗带给我们的慰第三部分(8自然段):感谢发明天窗的人《天窗》首先交代了(天窗的由来或为什么有了天窗),接着写了当(夏天阵雨来了)时或(晚上被逼上床“休息”)时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的(唯一的慰藉),想到应该(感谢发明天窗的大人们)为什么说天窗是神奇的呢?哪个段落最能概括体现四、学习结尾，学会质疑【出示课件10】1.出示文章最后一段，齐读。2.你们是不是觉得这段话很难理解?有什么问题?加引号?出“有”,从“虚”中看出“实”?地。这一环节的设计是为了让学生自主学学生成为课堂真正的打下基础。课堂作业新设计【出示课件11、12】锐利扫荡闪烁霸气十足四、《天窗》首先交代了(),接着写了当()时或()时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的(),想到应该()。三、藉(慰藉)玻(玻璃)璃(玻璃)烁(闪烁)籍(学籍)波(水波)篱(篱笆)砾(砾石)三、锐利-锋利扫荡-涤荡闪烁-闪动霸气十足-自高自大四、天窗的由来或为什么有了天窗夏天阵雨来了晚上被逼上床“休息”唯一的慰藉感谢发明天窗的大人们目标2.理解语句“小小的天窗是唯一的慰藉”。设计意图示课件14】发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼更复杂，更确实!人们，是应得感谢的，因为——(生接读)(2)你怎么理解“无”“有”“虚”"实"?(3)简要说说自己对这句话的理解。(4)引入中心问题：小小的天窗是怎样让孩子们从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”的?本环节的设计，既是为又是为了激发学生兴分钟A.夏天阵雨时【出示课件17】1.指名读第4自然段，设身处地想一想：孩子们此时的心情是怎样的?用“△”标出最能表现孩子们被锁住了，想象却无法锁上!透过这扇天窗，文中的理解课文这一环节，训练学生从文中搜集信我们合作，把孩子们看到的和想到的连起来读一填一填吧!【课件出示19】卜落地跳),你会看到(带子似的闪电一瞥)。你会不由自主地想象到(这风，这雷，怎样猛厉地扫荡了这世界),你想象(它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍)。“扫荡”给了你怎样的感觉?(外面的风雨多么猛烈!)【课件出示20】为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力比你预设：因为屋里很安静，与外面的风雨交加比起来来，感到外面的可怕的威力，相比较而言，屋里就4.语言训练【课件出示21】这风雨雷电怎样猛厉地扫荡了这世界，作者没有具体描写，想象一下，这会是怎样的一个画面?5.夏天阵雨来了时，这一方小小的天窗抚慰了孩子们沮丧孤寂的心灵。因而，作者说——【课件出示发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼更复杂，更确实!(板书：“无”“有”“虚""实”)B.晚上，被逼上床“休息”时(板书：被逼上床休息)训练学生与文本对话的能力，并能展开想(1)读课文第6自然段，想一想：当孩子们被大人们逼上床“休息”的时候，心情又是怎样的?你是从哪些词语中体会出来的?(2)默读第7自然段，用横线勾画出孩子们透过天窗看到的是事物，用波浪线勾画出孩子们由看到3.品读交流(1)天黑了，孩子们还留恋着月光下的草地游戏或河滩上的追逐戏闹，却被大人们逼着上床“休息”,这时候，心情是怎样的?(抓“忘不了”“偷偷”体会孩子们的无奈和不甘)(2)然而，躺在床上，孩子们的思绪却扯得很远很远。请根据你对第7自然段的理解，完成下面的孩子们透过天窗，看到的是(一颗星),想象到的是(无数闪闪烁烁可爱的星);看到的是这里用的是“排比”的修辞手法。了解排比：排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组或句子并小小的空白，神奇的想象)5.语言训练：如果是你，也一定和作者一样有着丰富的想象!让我们走进那一间黑得像地洞似的屋子，仰望天窗那一方小小的阵雨的天空；当我们扫兴地躺在床上，面对那一方小小的夜空……我们的思绪又会是怎样的呢?让我们展开想象的翅膀，描绘出一幅幅奇妙的画面吧!【课件出示26】(2)我会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象(3)我会从那小玻璃上面的一颗星，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，它们也许是分钟1.展示课文最后一自然段A.发明这天窗的大人们，是得感谢的。(后一句话较为具体。)(2)“天窗”加不加引号，表达的意思同不同?(天窗加上引号，有特殊意义)(3)文中加了引号的“天窗”有什么深刻的含义?广袤的美好世界。)(四)拓展练笔，训练读写【课件出示28】天窗虽小，却能开人心窍!茅盾先生为我们打开一扇人生的智慧之窗，又带给你怎样的想象空间呢?请你大胆地想象，完成小小练笔。你看到了什么,又想到了什么?2.乘汽车、火车或是飞机时，看着窗外的世界你想到了什么?学习第7自然段的写法写一段话，文段中请用上“也许……也许……也许……”的句式。来，把读和写结合起来，培养学生的写作能力。内容3天窗【课件出示29】小小的空白夏天阵雨被逼上床唯一的慰藉课堂作业新设计【课件出示30、31】一，看拼音，写汉字。二、写出下列词语的近义词暖和《天窗》是著名作家写的一篇散文，描写的是乡下的只有前面一排,夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的看到的点点面面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的便成了心灵飞翔的二、温暖；安慰；猛烈；神秘；翔实反思整个教学过程，成功之处有以下两个方面：一、尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与烁烁可爱的星”,从数量、样子、给人的感觉几个角度描述；“无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”,则是抓住了云的样子，采用了比喻的的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰”,到了什么,由此想到了什么?学习第7自然段的写法写一段话，文段里用上“也许……也但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，还有不足的地方。存在的不足如下：在我看来一遍足已，如果反复使用则会变的枯燥无味，失去了在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位 《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文，描写排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富户。表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的这篇课文感情真挚、文笔生动、流畅，写作时间久远。课文含的思想富有哲理，意义深刻，对于现代儿童来说理解起来有一定在引导学生学习理解文本，体会作者对天窗的特殊情感上下功夫。文奇妙，教学时要借助朗读训练、语言训练激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方法展开自【作者介绍】茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，笔名茅盾，生于1896年，1913年考入北京大学预科，1916年进商务印书馆编译所任编辑和翻译。1921说月报》,该刊自第12卷第1期，内容大加改革，除发表大量的民主主义、现实主义的学术现代第一个大型文学刊物，对中国现代新文学的建设有杰出贡献。1923年在上海大学教授小说课。1925年8月，与陈云等领导商务印书馆职工罢工，要求承认职工会和改善生活条件，取得基本胜利。1927年9月后以茅盾为笔名发表《幻灭》等小说，1928年赴日本，1930年回上海，与鲁迅一起参加组织中国左翼作家联盟。1932年，完成长篇小说《子夜》,由开明书店出版。1936年生活书店出版了他主编的《中国的一日》,在读者中有广泛的影响。抗战爆发后，应生活书店邀请创办《文艺阵地》杂志，1938年冬，任新疆大学文学院院长，1940主编《笔谈》。抗战胜利后，1946年5月回上海主编《文联》,并撰写话剧《清明前后》。1947年到香港任《小说月报》编委，1949年2月任全国文联副主席、中国文学改造者协会主席。建国后，在周总理建议下出任我国第一任文化部部长，他还主席，中国作家协会主席等职，主持日常工作、出访、写评论、扶 但其鸣唱非常出众，音域极广。与其他鸟类不同，夜莺是少有的在夜间 8岁时茅盾入乌镇立志小学读书，后转入植材高级小学，成为该校第一班学生。在学校怀天下。十二岁时茅盾在会考作文中就写出了他一生的追求和信仰笔名趣事现已获得证实的沈雁冰的笔名有98个，然而在众多笔名中“茅盾”才是他最常用的笔郁郁不得志的他开始用笔来宣泄心中的情感，于是创开始投稿，可许多的报社却不敢登他的文章。这使得他内心十分矛盾，于是他在手稿上署名“矛盾”。稿子最后交给了《小说月报》的氏，并且在当时那样的环境下使用如此尖锐的笔名不太好，就自作主张在“矛”字上加了一wèijièruìlìhétānshǎns(用加点的词语仿写句子)从……想象到晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的马似的、巨人似的、奇幻的云彩；你会从那小玻发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”,比任凭他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实!1.这是“我”在()的时候，感受到天窗给了“我”唯一的慰藉。2.用“”画出文中的“我”展开丰富想象的句子，这些句子是3.天窗象征什么?4.如何理解“发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的”这一句的含义老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。语。那一方窄窄的小小天窗足以把稚嫩的视线放大，把美丽的想象颖。这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事曳