《体态律动在小学音乐欣赏课中的实践性研究》中期报告

市基础教育小课题研究中期报告时间：2021.1.19立项号2019XKT-XXYY015课题名称《体态律动在小学音乐欣赏课中的实践性研究》负责人王若阳负责人所在单位课题研究进展情况《小学音乐新课标》指出：“感受与欣赏”是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础。音乐是一种听觉艺术，在小学欣赏教学课堂，如果单纯地让学生聆听音乐，学生的兴趣不高，且注意力容易分散，在欣赏音乐中时长表现出茫然、坐立不安、漫不经心等不良状态。所以如何上好每节音乐欣赏课，充分调动学生的欣赏兴趣是一个急需解决的课题。如何适应现代教育的发展，使用区别于传统音乐教学法进行教学，使小学音乐欣赏课堂教学效果更佳，进行音乐欣赏课堂教学方法的研究，显得十分重要。为了更好的运用达尔克罗兹的体态律动教学法，课题组成员进行了深入的研究，以下是开题以来的实践情况汇报：一、线上线下集体备课，在教研中明确课题的实践方向。因为工作的调动，课题组成员分散到了不同学校，但为了更深入研究本课题，成员定期开展线上集体备课及教研活动，一次活动就是一次思想的交流，思维火花的碰撞，教师们在交流中得到收益，感受到自身学习的重要性。自开题以来我们组织了关于体态律动教学法专题研讨活动，比如：“如何把体态律动融入到音乐欣赏课当中”、“如何运用体态律动教学法上好一节小学音乐欣赏课”等话题。校领导提出建议：课题研究要注重开展的实效性，应该说在每一次课题研究活动中，成员的教学观念得到了改变。二、课题深入课堂教学，课题研究为实践服务。课堂是课题研究的主渠道，我们只有不断地尝试有效性的音乐教学策略，才能提高学生审美能力。我们采用了一课多教、同课异构等研究的策略。1、一课多教。

课题研讨课只有有针对性地不断改进设计，才能推出比较成熟的课。如王若阳老师执教的四年级欣赏课《故乡是北京》，每一次全体成员都集体听课、帮助磨课，在对一节课的反复研究中，有力地提升了对教材及课堂的把握能力，也体现了我们求真务实的研究态度。2、同课异构。郑颖涵老师和张洪歌老师的《玩具兵进行曲》的同课异构让大家学习了很多。她们共同钻研教材，体现了她们的合作精神和探究意识，体现了她们对教学个性和学生特点的正确把握。本学期课题组成员都运用体态律动教学法上了一节音乐欣赏课。各成员之间互相随堂听课，使课题研究在日常的教学中自觉开展起来，真正做到课题研究日常化。三、研究取得的初步成效。经过实践探索，课题组成员不仅学习了与本课题相关的理论，还与实践相结合，促进课堂高效教学。1、体态律动教学法更能活跃课堂的气氛，通过音乐创设情境，将音乐中的图像、内容、节奏等展示在学生面前，调动他们的眼、耳、手等多种器官，让他们跟着老师的身体律动，积极主动地参与课堂教学。2、与传统音乐欣赏教学模式相比，精心设计的身体律动可以使教学内容直观、形象，促使学生很快进入歌曲的意境，提升了课程的兴趣是提升的，对抽象音乐要素的理解及感知也有所提高。

3、运用动感的肢体语言，让学生从中得到启发，加上音乐老师生动形象的语音，让音乐欣赏过程充满激情。多次实践下来，学生能够自主聆听音乐，在教师不透露内容的情况下，分辨一些基本的音乐要素，或体会音乐内涵情感，例如能够分辨音高音低，能够听辨乐曲中反复出现的某一节奏等，在音乐要素上的学习成效明显有进步。四、研究取得的初步成果。1、形成12个小学音乐欣赏课中的体态律动示范视频。2、撰写出12篇体现体态律动活动的小学音乐欣赏课教学设计。3、撰写出6篇体态律动实践课的教学反思与心得。4、王若阳老师的课题研究论文《将体态律动运用于小学音乐欣赏课的实践性研究》已拟发表。五、下一阶段的课题研究工作。1、对达尔克罗兹音乐理论体系、体态律动教学法作进一步的深入学习与剖析。2、在下学期课堂中，对小学音乐教材中欣赏作品体态律动的继续探究与实践。存在的困难及解决思路存在困难：1、成员对本课题理论知识了解的不够充分，导致在课堂教学中没有发挥出最大的作用。2、在教学过程中，教师若遇到思路不灵活的学生有些着急，手把手教一些现成的体态律动来感受音乐，从而导致学生的思路没有展开，没有发散。教师不应以惯用模式进行教学。解决思路：1、寒假继续学习与体态律动、欣赏课有关的理论知识。2、教师是引导者，之后就要让学生自主性、自发性的体验、分析及展现乐曲，给学生更多的空间去探索去思考。学生才是主体，如何让学生真正参与其中，给予学生更多的自由，是下一步值得探讨的研究方向。能否按期结题能按期结题专家的指导和建议

1、课题研究目标和研究内容应更加具体。例如