以数学核心素养为中心的小学数学智慧课堂教学初探 论文

“以数学核心素养为中心”的小学慧课堂教学初摘要：随着新课程改革的不断深入，教学质量也引起了教育部门的关注和重视，为了培养出更多的优质社会主义建设人才，满足社会的发展需求，国家对教育教学质量提出了新的要求。小学数学作为非常重要的学科，不仅具有激发学生思维能力的作用，还对培养学生的素质和能力具有一定的积极影响。基于此，本文“以数学核心素养为中心”对小学数学智慧课堂教学开展了深入研究，并对存在的问题进行详细分析，提出提高课堂教学效率的对策，促进小学数学智慧课堂的发展。关键词：“以数学核心素养为中心”，小学数学，智慧课堂，教学效率引言：经济水平的提高，科学技术也得到了快速的发展，在科技的发展和创新下，人们的生活和学习方式也发生了巨大的变化。新经济背景下，来越重视学生综合能力和核心素养的提升，为了紧跟时代的发展，满足社会的用人标准，教育部门不断创新和改进教学方法，在小学数学教学中引进理念，并将智慧教学理念与课堂实现了有效的融合，大大提高了教学效率，也提高了学生的核心素养。为此，重视“以数学核心素养”的小学数学智慧堂教学对促进学生的全面发生具有重要的意义。一、核心素养与智慧课堂1.核心素养的概述核心素养是指学生应具备的能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在小学数学教学中发展的核心素养实际上是指学生在不同的学习阶段所养成的品质和形成的观念，核心素养的内容包括多个方面，有意识、行为、爱好等。“以核心素养为中心”开展教在正确的教学观念下将实际生活融入到数学教学中，不仅能让学生贴近生活，还能调动学生的学习兴趣，增进与教学之间的距离。小学数学是利用教材，教学生关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换的一系列知识，主要是为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。另外，小学数学还有激发学生逻辑思维的作用，生活中处处需要数学，要想将学生应用到实际生活中，还需要不断进行探索，学以致用，发挥出数学知识的价值。2.智慧课堂的概述智慧课堂是在科技发展下催生的一种新的教学理念。目前，我国教育部门没有对智慧课堂提出明确的界定，顾名思义，是课堂与科技的有机结合，智慧课堂的教学目的就是提高教学效率，促进教育事业的发展。大量从事教育的人员证实，智慧课堂可以在一定程度上培养学生的主观能动性，对学生的思维能力发展也有良好的促进作用，借助信息技术不仅扩宽了知识领域，还为教师开展教学活动提供了方便，有利于为学生奠定坚实的学习基础。以上可知，智慧课堂教学为实现多元化教育提供了良好的条件。二、“以数学核心素养为中心”的小学数学智临的问题分1.缺乏新颖的教学设计素质教育理念与新课改的发展，使智慧课堂引起了教育部门的关注，并在小学数学教学中得到了广泛的应用，提升了课堂教学质量。但是从现阶段的教学来看，智慧课堂的教学效果出现下滑的趋势，实际的实施效果不理想，造成该问题的原因是教师在教学设计中没有进行创新，缺乏新颖的教学创新设计，加上深受传统教学观念的影响，导致教学资源存在局限性，得不到突破，而核心素养教育也趋于形式化，没有得到真正的应用，无法发挥出应有的价值。2.教学方法较为落后现阶段，小学数学教学采用的教学方法都是“灌输式”方法，通过对知识进行反复的讲解以此来加深学生对知识的认知，学生在整个教学环节都是出于被动的接受。数学是一门逻辑思维能力较强的学科，学生要是没有清晰的思维逻辑能力在学习中很难理解，无形中增加了学习难度。要是教学方法比较落后，学生只会对枯燥乏味的课堂产生反感，不但不利于养成良好的思维能力，还会降低课堂质量。3.教学内容陈旧教学内容是课堂教学的主要知识点，关系着学生的学习兴趣。目前，小学教师在开展教学内容时由于内容过于陈旧，没有创新性，导致学生逐渐对数学失去了兴趣。例如在讲解图形的面积时，教师只是借助多媒体进行了简单的分析和讲解，并没有与学生进行互动，导致学生并没有掌握知识点，所以，在上完智慧课堂后学生不仅没有学习到相应的内容，反而还存在很多的问题。4.教师对智慧课堂缺乏深入的认知智慧课堂是“以数学核心素养为中心”开展的数学教学，其目的就是培养学生的综合素质和能力，让学生得到全面的发展。但是由于教师对智慧课堂缺乏足够的认识，导致在具体的应用中没有发挥出应用价值，实际的实施效果不[6]佳，并没有开拓学生的思维能力，也没有提升教学效率。三、“以数学核心素养为中心”的小学数学的提升对1.设计新颖丰富的智慧课堂教学内容数学知识与生活紧密联系，为此，教师还要充分利用生活中的数学素材并融入到数学的教学中，从生活中发现数学，提升学生对数学的兴趣。“以数学核心素养为中心”的小学智慧课堂应用在数学教学中不仅提升了教学内容的新[7]颖性，还侧面调动了学生的积极性。例如在学习三角形的体积时，教师可以对智慧课堂进行设计，创新教学内容，利用网络技术增加动态环节，让三角形让生动立体的展现在学生面积，可以帮助学生更清楚的计算出三角形的体积，还能激发学生对数学的热情，从而调动学习积极性。2.优化和创新教学方法数学比较考验学生的思维逻辑能力，学生要想提高数学能力，还需要开拓视野，在掌握基础知识的同时要善于在日常的生活中发现数学知识，并能够学以致用，这样可以大大提高学习效率。另外，教师还要注重培养学生的实践能力，创新智慧课堂的教学方法，对传统的教学模式进行优化和改进，引导学生主动去操作和实践，在实践中体会数学的乐趣。例如在学习图形时，可以发给学生不同的图形，并让学生对图形进行调整看看能得出几种不同的图形，并组织学生进行讨论，通过以上操作学生不仅加深了对数学知识点的掌握，还能提高学生的创新意识，增强实践能力，为学生以后的学习奠定了良好的基础。3.提高教师对智慧课堂的了解教师在整个课堂中发挥着主导作用，是课堂教学的重要组成，也直接影响着整个数学教学质量。为了提高课堂效率和教学质量，教师首先应正确的认识智慧课堂，了解智慧课堂在教学中的重要性，这样才能在实际的教学中熟练的应用智慧课堂，发挥出智慧课堂的教学优势，也能发挥出教师的主导作用，真正的将数学核心素养落实到教学中，提升学生的综合素养，促进学生的全面发展。结语：综上所述，新课改和素质教育理念的发展下，教育部门越来越重视学生的综合素质和实践能力，智慧课堂的应用在一定程度上提升了教学质量，对学生素质的培养也起到了促进作用。但是在具体的应用中还存在一些问题影响实际的实施效果。为了解决面临的问题，还需要设计新颖丰富的智慧课堂教学内容、优化和创新教学方法、提高教师对智慧课堂的了解，重视“以数学核心素养为中心”的小学数学智慧课堂的应用，发挥出智慧课堂的应用优势和教师的主导作用，紧跟现代教育的发展，提高学生的综合能力，为社会培养更多高素质的全能型社会人才。参考文献：[1]伍文臣.核心素养视角下小学数学学科智慧课堂构建研究——以"图形的运动——旋转"教学为例[J].中国教育技术装备，2019(3)：54-55，58.[2]柳运红.核心素养视角下小学数学智慧课堂的建构策略[J].小学教学研究（理论版），2020(2)：71-73.[3]杨九荣.以学定教，让数学核心素养在课堂教学中落地[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020(4)：176.[4]姚梅."教是为了不教"——浅谈小学生数学核心素养的培养[J].才智，2019(16)：20.[5]董学敏.基于信息技术的小学数学智慧课堂的构建[J].读与写，2020，17(12)：184.[6]包卫国.智慧教育环境下小学数学教学中的核心素养培养策略[J].名师在线，2019(31)：31-32.[7]宋伟华.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].数码设计（上），2018(3)：2