新课改下的高中美术创新教育的探究 论文

寻门而入破门而出——新课改背景下高中美术创新教育的探究摘要：创新是一个民族进步的灵魂，创新教育是教育兴旺发达的不竭动力，作为一名美术教育工作者要自觉的把思想认识从那些不合时宜的观念中解放出来，改变僵化的教学模式，改变过去以教材为中心，以临摹为主线的教学方式，在教学活动中，教师应强调在艺术活动中主观意向及内心精神世界的表现，给学生思维活动的空间。学生是主题，要充分尊重学生，调动学生的创造潜能，淡化像与不像的评价标准，强调主观感受的表达，只有这样才能让学生的智力得以开发，创造的欲望得到充分的满足，想象力得到充分的发挥，心性得到彻底的释放。关键词：创新创新教育改变僵化主观意向内心精神世界创造潜能一、“创新教育”教学研究的基本理念1、创新教育的基本理念是以尊重教师、鼓励教师、发展教师的个性特长为前提，由于千人千面，每一位高中美术老师都有一套有自己特色的教学方法，高中美术新教材下来以后，促使我们每一位老师找准自己的教学定位，围绕教材的总体目标，迅速拿出自己的教学方案，由于是全新教材，每一位老师又都在探索之中，所以每一次课都是创新教育，为了更好地展示教学新风貌，2021年上半年，淮南市教体局美术教研组长在每月都会把全市每一个高中学校抽一位美术老师来教委进行新教材磨课，并请获省美术基本功大赛一等奖的蒋媛媛老师为诸位高中老师上纸立体综合课，让我们高中美术老师受益匪浅。2、“素质教育”的提出，体现了创新教育的教学研究的可行性，由此，要求每一位美术教师调整创新教育的教学研究思路，即以“创新教育”为主要目标。3、随着国家基础教育改革大潮的来袭，依据后现代教育观和国际、国内的美术教育的发展趋向以及2021美术课程新标准，我们要更新理念，结合本市的基础教育实际情况，审视创新教育教学新研究，如何完善和推进这项工作，使之更符合新时代、新课标、新理念乃是当务之急。为此，淮南市在探索创新教育的路途上一直在砥砺前行。二、探索新教材，找到适合自己学校的美术教育的最佳策略（1）、内容的拓展——关注新媒体视觉艺术美术一词有过一个演变的过程，从古至今，一直在变化，从未停歇，从绘画来说有远古的岩画，壁画，甲骨绘画、纸上绘画、帛画、绢画、画像石画像砖等等，从艺术的种类来说有建筑、工艺、雕塑、音乐、舞蹈、诗歌、体育等等。诸如种种，老师想完全把这些元素传达给学生几乎是不可能的！所以，为了能更好的呈现创新教育，利用新媒体艺术来拓展我们美术老师的创新教育的研究思路是势在必行。例如：我们的教材的每一课都做了课件，每一个课件里都有几个重要的美术视屏，比如中国十大古典名画解说，中国著名建筑解说，世界艺术典型解说、新媒体艺术解说等等，总之大大的拓宽了同学们的视野。（2）、利用好地方性美术课资源的开发美术新课标指出，要求老师关注地方特色资源的开发和利用，并能够适当的把某些艺术搬进校园，众所周知，我们淮南市是一座悠久的历史文化名城，其中寿县是安徽省最早入选国家历史文化名城的三个城市之一，楚文化的故乡，中国豆腐的发源地，淝水之战的古战场，被称为地下博物馆，闲暇之余，我又亲自去研究淮南市的民间艺术有哪些，其中最让我大开眼界的是被列为国家级级的珍贵的非物质遗产有：花鼓灯、火老虎，省级的非物质文化遗产有：推剧、六洲棋、紫金砚制作技艺、豆腐传统制作技艺、采莲灯、藤牌对马、永京拳、寿州窑陶瓷制作技艺等等。除此之外，还有剪纸和汉服服饰我非常感兴趣。决定在美术鉴赏课程之外引进这两种综合性艺术课程。并为此设计开发了几个课程，做了一个关于汉服走进校园的课题。汇聚了淮南市好几个学校的美术老师，共同研究创新新课程，此课题开设的十分顺利，尤其是我们学校的汉服课程大受同学们的欢迎，我们学校多年前就就成立了汉服社团，漫画社团，作为美术老师上课之初做好关于汉服的课件，启发同学们开动脑筋设计漫画版的汉服样式，同时在网上搜索汉服起源、形成、发展的过程。到特定节日鼓励同学们穿着不同种类，不同样式的汉服，同时手里拿着各种各样漫画版汉服图样走进校园，翩翩起舞，非常的吸人眼球，不失为一个很好的创新教学。由此，也很好的拓宽了地方性校内外课程资源。真正做到像罗曼罗兰所说的：寻门而入，破门而出（3）、让学生当老师——激发同学们的积极性，拓展美术教学的创新性叶圣陶说：教师凡为教，目的在于达到不需要教。在一次民间美术活动课上，我突发奇想找了一位同学上讲台为我们同学们上一次他们家乡的民间美术，没有想到，竟然得到同学们的大力支持在同学们的掌声中，那位同学虽然有点羞涩，但是依然讲的头头是道，上课过程中得到了同学们的阵阵掌声！理所当然这个课程收到了意想不到的效果，好多同学也跃跃欲试，我认为这样即解放了老师，又极大的激发了同学的积极性和创造性！二、面向全体学生——美术教学要调整对象性1、改变对教师教学的评价标准和方法，鼓励教师在教学中要面向全体学生，培养学生的创新精神和创造能力。2、开展重在参与性的美术活动。如：集体创造活动和市级、校级美术比赛活动上学期，我们学校家属区围墙需要美化，学校让们美术老师出面想办法，于是我给同学们请了假带领了几十位同学浩浩荡荡的去了家属区开始了一天的涂鸦，同学们开心极了，通过老师的耐心指导，从早到晚，一直在墙上认真的涂鸦，虽然没有奖励，但是同学们都没有逃跑，每一位同学们都非常激动干的热火朝天，能够想到作为美术老师能把他们从教室里解脱出来是一件多么开心的事情，最终艺术墙完成了，小区轰动了，大人小孩都跑去观看，画完之后，非常完美，有的说这是网红墙，要拍照留念，小区的好多老人和小朋友或站着或蹲着痴痴的观看墙上的五彩缤纷的艺术，我们同学的心里也得到了莫大的安慰和满足，说以后有这样的事情老师让我们还来！由此我想到好的美术创新教育能使学生如沐春风，神思清爽，去野入文，怡然自得，是中学生枯燥学习生活中的一缕阳光，一股清流，是陶冶性情的最佳熔炉。2019年，淮南市科技艺术节征集logo，我启发高一全体同学参与创作，并告诉他们此次比赛重点在于淮南市的科技和艺术，同学们积极性超级高回家查找关于淮南市的科技和艺术各方面的资料，有了方案以后积极探讨，并积极寻求老师的帮助，结果通过半个月的创作比赛，我们学校最终拿下了丰硕的成果，同学们获得了一等奖、二等奖、三等奖多名，我本人也获得了辅导老师奖。三：转变方式方法——双主体互动双主体互动实际上就是指良好的师生互动，是新教材模式下教师一直探索的创新模式。走进课堂，走进生活，使创新教学渗透于日常的美术教学之中，使那些富有创意的创作来源于师生生活，又回归于师生生活，我们美术教师也通过教科研研讨、教学示范课、教学研讨现场会等形式研究教师的各类创新、创作能力如何迁移到学生的创新、创作能力上，鼓励、引导教师在课堂教学中寻找教师与学生之间创造、创意、创作的共通点。在师生间各种形式的讨论、交流、合作、不断探索的同时，双主体互动悄然而至。教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境和培养学生的实践能力，通过思考、讨论、对3话等活动，改变学生对美术的僵化印象，激发同学的主观意向和创造潜能，引导学生有良好的内心世界的感知意识和形象思维能力，促进学生的个性形成和全面发展