《坐井观天》教学设计【9篇】

《坐井观天》教学设计【9篇】《坐井观天》教学设计篇一班级：二年级四班一、教学目标1、知识目标：认识“沿”等三个生字，会写“信”等8个生字，理解“坐井观天”、“无边无际”等成语的意思。2、技能目标：能运用新学的八个生字组词。3、情感目标：通过学习“坐井观天”的故事，让学生懂得学习和做事都要眼界开阔，不能目光短浅。二、教学重点认识3个字，会写8个字，并组词。三、教学难点理解“坐井观天”和“无边无际”的意思。四、教学准备1、课文插图若干张。2、自制生字卡片、词语卡片。3、准备人手一张田字格的书写纸。4、课前布置学生带字典。五、课型：新授课六、课时：两课时，本节课是第一课时。七、教学过程（一）、导入今天，我们将学习一个新的故事，名字叫“坐井观天”。（板书课题，学生齐读课题，并提示课题意思：坐在井里看天。）（二）、初读课文，画出生字学生齐读课文，把不认识的生字画出来。（三）、教师指导，认读生字1、出示“井”的插图，了解“井沿”指得是什么地方，认识“沿”。2、通过查字典，理解成语“无边无际”的意思，认识“际”。3、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。（四）、写字指导1、出示本课生字卡片，巩固认读生字。（教师提示并板书写好字的五个秘诀：看、描、写、评、改。）2、让学生看：前六个生字有何共同特点（左右结构）？书写时应该注意什么（左窄右宽）？3、教师讲解并范写。1）、写“沿”字，注意右上方与“几”字不同。2）、写“际”字，左边要注意双耳旁是两笔完成，耳朵要写得高而窄；右边是“二、小”。3）、写“还”字，要注意是半包围结构，笔顺规则：先写“不”，再写

。4、学生描红，临写，教师巡视指导。5、公开表扬写得好的同学，同时指出哪个字没写漂亮。7、学生仔细修改。（五）、巩固生字：给八个组词。（六）、课堂小结这一节课，我们认识了三个生字，会写了八个字，并学了八个生字的组词；理解了成语“坐井观天”和“无边无际”的意思。（七）、作业设计1、抄写本课八个生字。2、回家把这个故事讲给家长听，并给向家长请教：为什么做人不能坐井观天？八、板书设计坐井观天沿

际

信

抬

蛙

错

答

还井沿

天际

相信

抬头

青蛙

错误

回答

还有写好字的秘诀：看、描、写、评、改坐井观天教学设计篇二一、教学目标1、知识目标：认识“沿”等三个生字，会写“信”等8个生字，理解“坐井观天”、“无边无际”等成语的意思。2、技能目标：能运用新学的八个生字组词。3、情感目标：通过学习“坐井观天”的故事，让学生懂得学习和做事都要眼界开阔，不能目光短浅。二、教学重点认识3个字，会写8个字，并组词。三、教学难点理解“坐井观天”和“无边无际”的意思。四、教学准备1、课文插图若干张。2、自制生字卡片、词语卡片。3、准备人手一张田字格的书写纸。4、课前布置学生带字典。五、课型新授课六、课时两课时，本节课是第一课时。七、教学过程（一）导入今天，我们将学习一个新的故事，名字叫“坐井观天”。（板书课题，学生齐读课题，并提示课题意思：坐在井里看天。）（二）初读课文，画出生字学生齐读课文，把不认识的生字画出来。（三）教师指导，认读生字1、出示“井”的插图，了解“井沿”指得是什么地方，认识“沿”。2、通过查字典，理解成语“无边无际”的意思，认识“际”。3、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。（四）写字指导1、出示本课生字卡片，巩固认读生字。（教师提示并板书写好字的五个秘诀：看、描、写、评、改。）2、让学生看：前六个生字有何共同特点（左右结构）？书写时应该注意什么（左窄右宽）？3、教师讲解并范写。1）写“沿”字，注意右上方与“几”字不同。2）写“际”字，左边要注意双耳旁是两笔完成，耳朵要写得高而窄；右边是“二、小”。3）写“还”字，要注意是半包围结构，笔顺规则：先写“不”，再写、。4、学生描红，临写，教师巡视指导。5、公开表扬写得好的同学，同时指出哪个字没写漂亮。7、学生仔细修改。（五）巩固生字：给八个组词。（六）课堂小结这一节课，我们认识了三个生字，会写了八个字，并学了八个生字的-一米范文§组词；理解了成语“坐井观天”和“无边无际”的意思。（七）作业设计1、抄写本课八个生字。2、回家把这个故事讲给家长听，并给向家长请教：为什么做人不能坐井观天？八、板书设计坐井观天沿、际、信、抬、蛙、错、答、还井沿、天际、相信、抬头、青蛙、错误、回答、还有写好字的秘诀：看、描、写、评、改《坐井观天》教学设计篇三一、复习旧知1、引读第一段学生贴图：青蛙坐在小鸟落在。2、用词语练习说话：青蛙小鸟二、整体感知1、练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。2、指名读，师生共同评议。3、从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。4、学生质疑。5、小结过渡。三、学习第2节到第5节1、青蛙认为天多大？小鸟认为天多大？轻声读读课文，划出有关的语句。比赛朗读这两句小鸟：天无边无际，大得很哪！青蛙：天不过井口那么大，还要飞那么远吗？2、出示：青蛙图井口那么大天有多大小鸟图无边无际大得很哪3、小鸟话，进行语言训练。（1）出示：天无边无际，大得很啊！（2）复习无边无际的意思，从哪里可以看出天大的很一百多里（3）指导朗读，赞叹3、讨论青蛙说的话，进行语言训练。（1理解说大话的意思。①过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。②出示：朋友，别说大话了！（2）示天不过井口那么大，还用飞那么远吗？联系上下文理解句意。①那么远是指多远呢？出示：一百多里和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。②选择正确的意思：出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。③指导读出语气。4、练习有感情地读第2节到第5节。比赛朗读这两句小鸟：天无边无际，大得很哪！青蛙：天不过井口那么大，还要飞那么远吗？四、学习第6节、第7节1、过渡：天有多大？青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。2、指导读出争论的语气。3、讨论：天究竟有多谁说得对？小鸟飞过的地方：4、讨论：青蛙为什么会出错？①学生使用学具。②练习有感情地读。五、启发想象，深化认识1、青蛙跳出井口，他看见，心想，于是他对小鸟说。2、有一天，这只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它们会怎么说呢？六、朗读全文，拓展延伸1、配乐分角色读全文。2、拓展延伸，出示：信息世界。坐井观天教案设计篇四一、教学模式研究：1、名称：小学语文尝试发现模式。2、主要特点：尝试发现。3、主要流程：主动尝试→各种比较→求异发现→巩固深化4、操作要点：学生：看图、思考、学文、比较、发现问题、讨论解决问题。老师：引导、评价、鼓励、学法指导。5、培养目标：提高观察思维能力，发展求异思维。二、教材简析：《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来说天很大，青蛙坐在井底，说天很小。说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。三、教学要求：1、学会本课沿、际两个生字。理解坐井观天、井口、井沿、说大话、无边无际的意思。2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。5、分角色朗读课文。四、重点、难点：读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。五、教具：多媒体课件。六、教时：2教时教学要点：1、学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。2、创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展学生的语言和思维。教学过程：课前谈话：1、击出动画：《井底的小青蛙》歌曲。2、小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大）3、那么，你看到的天有多大呀？4、小青蛙为什么会这样说呢？一、看图引疑，揭示学法要求。1、揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事《坐井观天》。击出课题，并释题意。2、看图引疑：①（出示插图）让学生说说看到了什么？（随机引导，抓住落字和停字比较，理解井沿）②仔细观察青蛙和小鸟的'神态，你想知道什么？(学生看图质疑)（设想学生可能会提：青蛙和小鸟为了一件什么事争论？）3、欣赏课文释疑：边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事？4、引出学法要求：今天这节课，我们就来动动小脑筋，读读书，自己提提问题，讨论问题，比比谁最聪明。二、研读课文，初步体会寓意。（一）尝试学习，研读2~4自然段。1、尝试学文。自由读文，边读边想，在不懂的地方打上？。2、质疑问难：（估计学生提出的疑难词句有：天不过井口那么大、说大话；当学生提到说大话不理解时，随机引导学生围绕说大话再来提问题。）3、思考难点，发现问题。思维训练点⑴：围绕说大话讨论。估计有以下问题：①什么叫说大话？②青蛙认为谁说大话？（找找，读读第四自然段）。③青蛙认为小鸟说了什么大话？④为什么青蛙认为小鸟说大话呢？（读议天不过井口那么大，还用飞那么远吗？）⑤小朋友认为小鸟在说大话吗？4、比较体会，解决问题。借助情境，动画演示。小鸟漫游，它飞过田野，飞过大海让学生体会到小鸟见多识广，说的不是大话，而是实话。5、引读2~4自然段。6、小结学法：抓住重点词语，自己提出问题，看看读读想想，自己解决问题。（二）迁移学法，研读5-7自然段。1、读后思疑，学句质疑。快速轻声读5-7自然段，出示以下句子，比较、提问。2、引导讨论，解决问题：思维训练点⑵：是谁弄错了。（估计有以下问题）：①为什么小鸟说青蛙弄错了？（读议：无边边际）②青蛙笑什么？为什么青蛙认为自己不会弄错的？体验：用纸圈成筒当作井让学生看天花板，使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，从而让学生明白不管是青蛙还是小鸟，坐在井里看天，都只能看见井口那么大。③你们认为到底是谁错了？错在哪儿？④假如你是小鸟，你怎么劝青蛙？（想象说话）⑤读第七自然段，思考小鸟笑什么？（抓住重音也字）为什么小鸟说你是弄错了。和前面小鸟说你弄错了。有什么不一样？3、学句质疑。思维训练点⑶：为什么要跳出井口看一看？①齐读你跳出井口看一看吧。读了这一句话，你们有什么问题要提？为什么小鸟要青蛙跳出井口看一看呢？②讨论解疑。5、学法小结：抓住重点句子提出问题，讨论解决问题。三、激发想象，拓展深化寓意。1、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢？2、谁愿意来表演跳出井口的小青蛙，看看它会说些什么？（指名上台表演）3、你想对青蛙说些什么吗？4、小结：我们可不能像做青蛙那样5、分角色朗读课文。四、巩固练习，加深字词记忆。1、认读生字词。2、生字抄字（评议、修改）坐井观天教学设计篇五一、教学目标：1、通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。2、掌握本课的生字、词。3、有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：1、教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2、教学难点：理解“坐井观天”的意思。三、教具准备：教师相关的课件与头饰。四、教学时间：两课时。五、教学过程：第一课时一、揭示课题1、板书课题：坐井观天（师：今天我们学“坐井观天”。“井”是生字，跟老师写空，大声念——井。对，是后鼻音。谁坐在井里看天呢？2、课件出示坐井观天的图片。看谁坐井观天——青蛙。板书：观。讲解字形、字义。3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。4、提出问题：在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。在听到时候我有两个要求。二、范读课文要求：1、一边听，一边想上面的个问题。2、听准生字的读音。三、指导学生初读课文1、学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。2、指名让学生分段朗读课文。读好“井沿”理解意思；注意读正确“哪儿”（读第三声）“大得恨哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）四、教学生字、词1、出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信2、要求读准字音，认清字形。3、用生字练习组词。4、、比一比，再组成词语：井（）观（）沿（）百（）开（）现（）没（）白（）五、课堂练习1）、指导书写生字。写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。2）、齐读课文。要求读准字音，读得流利。（指导朗读“你是弄错了。”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气）3）完成填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。小鸟站在（）看天，看到的天（）。第二课时一、引入课题课件出示读题：这节课我们继续学习《坐井观天》二、学习课文师：我们两位同学上来给这故事配音。同学们仔细听，完成这个填空：（）和（）争论（）。生：配读课文，完成填空。（青蛙）和（小鸟）争论（天有多大）。（板书：天有多大？）师：那么，青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？（在黑板上分别贴青蛙和小鸟图片）请同学打开课文自己读懂它，行吗？师：青蛙认为天有多大呢？生：井口那么大（板书：井口大）师：在哪一节课文里说的？用手势表示。生：（举4个手指）师：对了，第四节是写青蛙的，我们读读。生：（读第四节）师：课件出示——青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“说大话”是什么意思——生：（大话是指夸张的话）“说大话”就是我们说的吹牛。师：我们来当青蛙看天：用本子卷起一个井口，看一看。我们从井口只看到天的一小片，是吗？那么，难怪青蛙会跟小鸟自信地说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（指名读）；师：课件出示——“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”它的意思是——生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。师：很好。你把问号改成了句号。（课件出示问句和陈述句）还有谁能像他这样说。生：（练习说话）师：比较一下哪一句好，第一句语气更肯定！我们用肯定的语气一起再来读读。我们一起来读好这句话——师：是啊，在青蛙的眼里天很狭小，根本不用飞那么远，所以它认为小鸟在说“大话”。哪一句是青蛙认为的大话。请读读第三节，课件出示第三节——。生：青蛙认为“小鸟从天上来，飞了一百多里”是大话。师：“一百多里”说明了什么？生：路程很长，小鸟飞了很远了，天空很大。师：是啊，小鸟在辽阔的天空中飞啊飞，飞过高楼，飞过大厦，飞过高山，飞过大海，可以说是飞过了很远的路了，所以小鸟回答说：“我从——”开小火车读师：路有这么远，天有这么大吗？青蛙可不信！你信吗？为什么？生：信。小鸟天天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。小鸟当然知道天是无边无际的。师：好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们来对读。好吗？（【课件出示读5、6、7自然段，戴上头饰：师（青蛙）生（小鸟）对读，读出语气】师：课件出示小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”刚才你说天无边无际，什么意思呀？生：无边无际就是说天很大很大，大得没有边。师：还有什么无边无际？课件出示练习：选词说话：大海草原沙漠操场（）无边无际，大得很哪！谁能读好“无边无际”。师：你这么耐心地劝说，可是青蛙说它不会弄错的。课件出示青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”谁来读好这句话——他读得怎么样？（好有自信的青蛙啊！）师：青蛙太自以为是了，我们再来劝劝它，好吗？这样吧，男同学当青蛙，女同学当小鸟来，我读旁白。生：课件出示这句话：小鸟：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”师：青蛙啊，小鸟都在笑你呢！你还信不信？生：不信！师：那么男女同学互换角色，不读旁白直接劝说——课件出示：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”“我天天坐在井里，不会弄错的。”、师：可是，我不明白了，究竟是谁错了？你明白吗？请完成这个填空：青蛙认为天（），是因为（）。小鸟认为天（），是因为（）。（请学生自学后完成填空，交流评价）【根据学生说的教师小结板书青蛙（目光狭小不听劝说；小鸟（见多识广耐心聪明））】师：能说说青蛙错在哪里吗？（青蛙应该怎么做呢？）生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它说天只有井口那么大，（板书：目光狭小）这是可以原谅的。可是小鸟告诉它了天无边无际，它还要说自己不会弄错的，那就不应该了。（板书：不听劝说）生：它不能那么肯定说自己不会弄错的，它应该跳出井口看看，再说对还是错。师：你说得有道理。我们来表演青蛙跳出井口，看看它会说些什么？你们谁愿意表演跳出井口的青蛙？生：（纷纷表示愿意）（演跳出井口的青蛙）生：呀！天原来有这么大。生：阿！小鸟说得对，天真的无边无际。生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。生：啊！外面的世界太精彩了！师：是啊，青蛙知道自己错了，它跳出了井口的青蛙再也不会被人笑了，因为它的眼界就会变得开阔了，看到了无边无际的天空，不再坚持自己原来的错误看法了！二、巩固练习师：我们把青蛙说的话写下来！课件出示：想象写话：听了小鸟的话，青蛙会跳出了井口，一看，。师：课后，有兴趣的同学，可以分角色表演这个故事，演得好的，我可以给你们提供动画片段进行配音表演。希望同学们积极尝试！坐井观天教学设计篇六课前分析：《坐井观天》给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物、站得要高、看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往很是片面，二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。我认为教学本课可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象等，引导学生真正走进文本。学生识字方面，尽量做到扎实，深入，让学生从音、形、义等方面结合，积累识字方法。教学目标：1．认识“沿、答、抬……”等十个生字，会写汉字“渴、喝”。2．培养学生正确流利地朗读课文的能力。3．初步感知课文内容，激发学习兴趣。教学重点：1．学会生字新词。2．正确流利地朗读青蛙和小鸟的三次对话。教具准备：课件、生字卡片教学过程：一、导入。1．谈话：同学们，你们看过寓言故事吗？（看过）现在就请看图猜故事名称？（出示PPT)2．板书课题《坐井观天》；揭示“观”即看的意思，坐井观天是坐在井里看天。3．简单了解寓言故事的概念。二、整体感知，多样识字。（一)初读课文。1．自由读。同学们，现在就请借助拼音朋友帮忙自由读课文。（PPT要求：读准字音；读通句子，难度的字可多读几遍）2．同桌读。同桌两人互相读读课本上的字，交流识字方法，再多读几遍。3．学生读。同学们刚才读得非常认真！那位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？（学生评价）（二）多样识字。1．带拼音读生字。通过刚才的朗读，大家一定能准确叫出生字宝宝的名字吧！瞧，他们正向我们招手呢？谁先来？如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。2．去掉拼音，自读生字。这次，拼音摘掉了帽子，你们还能叫出他们的名字吗？(PPT)强调多音字“哪”。3．交流识字方法。大家是怎们记住这些生字宝宝的？(结合图片和生活实际识字、熟字加偏旁、加一加、减一减、组词、换部件、查字典……)看来大家掌握的识字方法还真不少，真是些细心的好孩子！4．词语卡片巩固字词。(词语卡片）5．写字“渴和喝”。(一看二写三检查；强调写字姿势）三、再读课文，感悟内容。1．将生字带入课文认真听课文范读，边听边思考，课文讲了一件什么事？（PPT)（相机了解“井沿”……)2．青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了几次对话？（三次）第一次对话：（PPT）同学们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话。（青蛙应读出问的语气，小鸟应该都出又累又渴的感觉；了解一百多里）青蛙赞同小鸟的回答吗？来，我们一起读读他们的第二次对话。第二次对话：（PPT）从他们的第二次对话中，你读懂了什么？(相机理解“大话、无边无际”)第三次对话：（PPT）请同学们读读青蛙和小鸟的第三次对话，同桌内交流一下自己的收获。（相机理解“天天”，青蛙的'“笑”和小鸟的“笑”一样吗？青蛙应读出自以为是的语气，小鸟应读出耐心而诚恳的语气）3．请同学们分角色读一读，读得好的可以伸出大拇指表扬一下。四、看《坐井观天》动画，谈谈你的收获。五、作业：1．想一想青蛙会跳出井外吗？为什么？2．他们还会有什么样的对话，写在练习本上。（续编故事）教后反思：在本次课堂实践中我尊重了学生阅读的独特感受和体验。“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，他们都有自己的独特感受。我拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”，哪必须得读重音，哪必须读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让孩子自己去探究问题，让学生在实践中、互助中研究，合作中探索，充分地肯定了学生在阅读中的主体性以及独立性。还把学习的主动权交给学生，让学生自己去体验、自己去明白其中的道理。整个过程老师只是引导者。课只是一个例子，真正运用到实际中还要根据教师和学生的具体情况而定，但我想，如果学生每学一篇课文都能读的进，记得住，用得上，从文中来，到文中去，那么我们学生的整体素质定会迅速提高。坐井观天教案设计篇七《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的４０分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟。具体教学环节如下。一、充分朗读，读中质疑阅读教学以“读”为本。在上课的前５分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得流利、读得好。在学生充分地朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。学生在读的过程中，有的会从课题中提出“坐井观天”是什么意思；有的'会从课文中提出“井沿”“大话”“无边无际”等词语；有的还会从课后思考题中提出“青蛙和小鸟为了一件什么事争论谁说得对”。根据学生的质疑，教师再及时地对这些问题进行梳理、归类，为阅读课文穿针引线。二、以疑引读，思后释疑学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。教师可以充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，教师可采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。三、读后悟理，角色体验这篇课文的教学目标是否真正达到，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给学生。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，要着重抓住以下几个方面。１、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的”这句话中的关键词“天天”“一抬头”，借助青蛙坐在井底的电脑软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错最后得出：高高的井壁挡住了青蛙的视线，它的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。２、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字引出了青蛙很自大，一点也听不进小鸟的话，还自以为正确。通过对“笑”字的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为正确也是导致青蛙弄错的原因之一。３、通过对小鸟和青蛙正确、错误原因的分析，学生自己悟出了此篇课文要告诉我们的道理，真正理解了“坐井观天”这则寓言，并引出“该怎样做”这个问题，让学生各抒己见，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。４、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读。【教学实录与评析】师：小朋友们，今天学习一篇新课文。（板书）大家齐读课题。生：（齐读）坐井观天。师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是__小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？教师很注意激发学生学习新课文的兴趣。生：（齐答）能！《坐井观天》教学设计篇八教材简说：《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学目标：1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。教学重难点：1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。教学准备：课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。教学过程：一、创设情境导入同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。（画井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。今天，这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。二、初读课文，整体感知1、请打开课文60页，自由地朗读课文，边读边数一数课文一共有几个自然段，标上序号。2、再读课文：课文的哪些词语你弄不明白的把它画出来。3、全班交流：无边无际

井沿

一百多里

大话过渡：同学们通过读书提出了这么多词语，老师相信你们通过读书也能自己找到答案。三、结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导1、“井沿”谁能告诉老师“井沿”这个词语出现在哪一个自然段？谁来读一读？井沿在哪里？到底哪里是井沿？谁来指一指？是井的哪一部分呢？（井的边上）井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么？河的边上叫什么？床的边上叫什么？谁能让小鸟飞落在井沿上？小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上。故事就这样开始了，青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了，谁也不让谁，究竟是什么事呢？请快速地浏览一遍课文，找出答案。2、无边无际小鸟的观点是什么？？它眼中的天是什么样？小鸟认为天是无边无际的，谁能告诉老师，无边无际是说天怎么样？请你试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。指名读。读出来没有？谁能读的比他读得更好？天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的？我们还可以从小鸟的那句话中看出天是无边无际的呢？自己找一找。指名读。你从这一自然段中哪个词语可以看出天无边无际？3、“一百多里”一百多里有多远啊？试着把一百多里的感觉读出来。（指名读，评价）飞了一百多里，小鸟可能看见了什么呢？小鸟看见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大？一起把天很大的样子读出来。4、大话小鸟认为天是无边无际的，青蛙却认为小鸟在说“大话”。什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际）（撒谎的话是谎话。）青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？（坐在井里，没有出去）试着把青蛙的话读一读。（男生读）5、青蛙和小鸟都认为自己说的对，那么你认为谁说得对？小组先讨论。小结：我们来玩个小游戏好不好？请同学把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么？（强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢？天的一部分）井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大，谁能用一个词来形容小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）6、你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是的呢？请你找一找。小青蛙不接受别人的意见，他认为自己是对的。下面请小朋友读第六自然段，要读出小青蛙自以为是的样子。7、分角色朗读。青蛙还是不相信小鸟的话，他们争论的更加激烈了，我们也学着他们争论争论好不好？（1）戴上头饰同桌对读。（2）师生共读：师读旁白，男女生分角色读。四、拓展：设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？用下面的句式来说：青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见……它说：“……”课堂小结：后来，人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。（板书：坐井观天）现在你们明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，目光狭窄还自以为是。老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀！五、作业布置：今天我们学习了“坐井观天”这个有趣的寓言故事，小朋友们还想不想读更多有趣的寓言故事呢？请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事，然后到班上来一起交流分享。六、板书设计：小鸟（图）13坐井观天天有多大

小鸟：大

无边无际青蛙（图）青蛙：小

只有井口大《坐井观天》教学设计篇九教学目标：1、理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。2、能够正确朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。3、初步理解“坐井观天”的含义，懂得道理。教学重点、难点：重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。教学准备：课件、小青蛙、小鸟的图片，及头饰。教学过程一、读寓言成语，导入课题。出示寓言成语故事：画蛇添足、守株待兔、滥竽充数、狐假虎威、刻舟求剑、南辕北辙、发现了吗，这些词语有什么特点？（成语、寓言故事）什么叫寓言故事呢？（用假托的小故事来说明一个大道理的文学体裁）板书：小故事大道理我们今天就来学习一个寓言故事。读题，看老师写课题。《坐井观天》观天是什么意思？（看天）所以，“观”字的右边是见，表示看的意思。谁来读下课题？二、初读课文，认识生字这是一个怎样的故事呢？1、自读课文，读准音、读通句子，给课文标上自然段。2、出示词语，小老师领读井沿弄错回答别说无边无际口渴喝水去掉拼音，你会读吗？开火车。“渴”和“喝”有什么办法记住它？老师有个口诀，可以帮助我们记住：渴了需要水，渴是三点水。喝水要用口，喝旁是个口。你能给下面的词句选择正确的字吗？渴喝（口（渴）、（喝）茶、体育课结束了，我们都在（喝）水，因为我们太（渴）了。三、读了课文，我们知道，故事中有两个角色，一个是（青蛙）一个是（小鸟）。1、出示第一自然段。谁来读一下课文的第一段话。2、从第一段，你知道了什么？什么地方是井沿？谁来指一指“井沿”。（井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。井的边沿叫井沿，床的边沿？船的边沿？碗沿、窗沿请一个同学，让青蛙坐在井里，让小鸟飞落在井沿上。3、师问：孩子们，这只小青蛙从出生那天起，就住在井里，在井里玩耍，在井里捉虫吃，在井里睡觉。没有从井里出来过。现在小鸟落在井沿上。按理说来了客人了，应该高高兴兴的。它们却争吵了起来。那么它们为了什么事情争论起来呢？（板书：争论）二、细读课文，读中领悟。（一读课文）（一）青蛙和小鸟在争论什么呢？带着这个问题，选择自己喜欢的方式朗读课文，做到了就给自己打星，看谁最快读懂：★自己自由朗读课文。★★和同桌一起读。★★★在朗读时，还可以加上自己喜欢的动作和表情读。反馈：得“三星”的同学举手，你们真棒。（二）、师：读了课文，你知道文中的青蛙和小鸟在争论什么呢？（小鸟和青蛙在争论天有多大，青蛙说天只有井口那么大，而小鸟却说天无边无际。）（师相机板书：天有多大？天无边无际，天井口那么大）评价：他说得对吗？表扬他——顶呱呱。师：一起来说，青蛙和小鸟在争论（天有多大），小鸟说天（生：无边无际）青蛙说天（生：不过井口那么大）它们是怎么争论的呢？（三）学习第一次对话：谁来读读他们的第一次对话。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”1、青蛙问小鸟的话，尾音上扬，读出疑问的语气，谁来挑战2、小鸟的回答，谁再来读准它。（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明小鸟飞了很远，天无边无际，天很大很大。）小鸟会飞过哪些地方呢？小鸟飞了一百多里，飞过了（），飞过了（），飞过了（）？？我们学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。（播放各种画面：小鸟飞过辽阔的大海，飞过绿色的田野，飞过广袤的草原，飞过无垠的沙漠，）就这样，小鸟飞过了一百多里。它有没有飞到天的边呢？其实，跟天比呀，那一百里也只是那么一点点。天可真是——指板书说：无边无际呀。你觉得这是一只怎样的小鸟？（飞得远，看得多，知道的也多，见多识广。）（板书：飞得远，看的多）说这句话的小鸟肯定很高兴。谁能高兴地读读？3、老师问，学生答。练读三遍。（四）小鸟的回答，青蛙不同意。（出示第二次对话）谁来读读它们的第二次对话？青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”师：“大话”是什么意思？（大话：是指吹牛的话，是不符合实际的话。）青蛙认为小鸟的那一