Module2Unit2TheyhaveseenthePyramids.教学设计.英语八年级下册

Module2Unit2第2、3课时教学设计本模块第2、3课时Unit2TheyhaveseenthePyramids.课型阅读与写作（Reading&Writing）（2课时）语篇研读What:本模块以个人经历为话题，主要谈论与旅游相关的经历，分设三个课时进行学习。本节课是这个模块中的第二课时，是一节读写课型的新授课。它为第二、第三单元不仅提供了话题和语境，同时也为学生们后来的学习扫清语言和文化的障碍。本单元的阅读内容讲述的是美国小孩迈克.罗宾逊和妹妹随父亲在不同国家生活，所获得的生活见闻和收获的事情。Why：本单元话题容易被学生理解，让学生在掌握阅读技巧的同时，增加对生活的热爱，鼓励学生去体验不同的经历，尝试学习不同的语言，能根据自己的经历进行写作，介绍自己的旅行和生活的经历。How：本单元内容与学生们的实际生活息息相关，激发了学生的学习兴趣，语言实践活动也比较好开展。学情分析现在完成时是初中阶段相对比较难的时态，学生首次正式学习，对学生来说较难理解，因此需要引导学生通过文章语境理解该时态非常重要。这是本模块的重点也是难点。学生在小学阶段已经初步接触了有关现在完成时的许多句子，对现在完成时的句子结构有基本了解。这就为该时态的学习奠定了基本的知识储备。学生都有学生在小学阶段和初中阶段已经学了很多时态，初步掌握了时态的学习，练习和运用的方法，也积累了许多时态学习的技巧，有了对现在完成时的学习的能力储备。大部分学生在假期中，都有非常丰富有趣的旅游经历，也给学生带了很多的回忆，能为本课的情境创设提供支持。因此，本文内容贴近学生生活，易引起学生的学习兴趣，为学好本课奠定了充分的生活经验储备。课时教学目标通过本课学习，学生能够：1.语言能力：功能：能够利用现在完成时描述去过某地的经历语法：学会现在完成时（have/hasdone）的肯定句、否定句和一般疑问句及问答，并运用现在完成时描述去过某地的经历词汇：move,send,Germany,France,tower,ancient,king,queen,Arabic,way,mix,miss,countdown2.学习能力：听：能够正确听出有关比赛经历的词汇说：能够运用现在完成时交流参加过的比赛经历读：能够读懂有关旅行地点和活动的描述写：能够用现在完成时描述自己的旅行经历运用：能够用现在完成时谈论个人经历和旅行经历3.思维品质：培养勇于尝试、历练，积极参加各种活动的意识4.文化意识：了解各地不同的地理环境和风景名胜;培养学生独立的意识和对家乡祖国的热爱之情。教学重难点教学重点：细节推断、逻辑分析、时态转换的阅读技巧的运用突破措施：使用扫读和略读的阅读策略，设计选择题、判断正误、填空等不同题型，层层深入，加深对文章的了解。教学难点：国名、地名、人名等生词难读；时态转换不熟练。句子结构分析不清；运用多种时态相互交流个人经历突破措施：了解每段的段落大意，小组合作讨论，感受文章结构，搭建写作框架。教学方法引导学生分析语篇包含的情感和文化因素，并创设语境来实现2.引导通过观察归纳法，总结语法现象。教学评一体化教学过程教学目标学习活动效果评价快速获取本单元需要学习的主题。通过图片预测语篇内容，获取文章大意。(学习理解)任务一:观看图片，将相应的陈述和图片所匹配。教师补充教授课外对人物描写的单词。例如：plump、mustache、beard、slim、straight任务二:观看图片，引导学生利用方框内的单词描述两幅图片。T：Whatdoesshelooklike?Ss：Sheis.....Shehas...Shewears...Shecarries...引导学生进行归纳，总结可以从年龄、体型、肤色、穿着等方面对人物进行描述。T：Howcanweknowmoreaboutsomeone？appearanceSs:age、hair、build、skin、clothes、features（特征）补充部分课外词汇：medium、wavy、curly、height、darkT:CanyouhelpLinglingdescribeherself?学生根据图片进行描述。创设情景：两张图片中，有一个是Lingling的新朋友Sally。引导学生根据描述辨认出她。I'mquitetall,withshortfairhair,andIwearglasses.I'llwearjeansandaTshirtforthejourney,butI'llalsocarrymywarmcoat.任务一：观察学生关于图片的描述，判断学生是否快速基本了解单元话题。任务二：学习描述人物、行为和特征的词汇，并能简单地描述。设计意图通过形象直观的图片引导学生谈论外貌，学习本课词汇，容易调动学生积极性，迅速地把注意力转移到课堂之上。该游戏的方式可以让学生学会如何描述人的外貌，为接下来的文章学习做重要的铺垫。教学目标学习活动效果评价利用阅读技巧，随着各个问题的解决，了解可以通过三个方面对人物及事件进行描写，构成语篇。理解文章的内在逻辑，内化文本的结构。（应用实践、迁移应用）创设情境：Sally正在写一封邮件给Lingling.任务三:快速阅读全文，了解大意，匹配段落大意阅读策略提示：Mainideaisusuallyatthebeginningofeachparagraph.任务四：精读并学习第三段，完成下列表格对文章内容进行追问：DoSallyandLinglinghavesimilarhobbies?IsSallypleasedwithherselfatschool?Howdoesshefeel?引导学生补充总结：Howtointroduceyourhobbiestoothers?Ispendalotoftimedoingsth./onsth.Ilike/love/enjoysth./doingsth.sb.begoodatsth/doingsth.sb.becrazyaboutdoingsth.sb.befondofdoingsth.任务五：精读并学习第四段，完成表达感觉的目标句型任务三:通过设置问题，进行思维启发式评价，检测学生对提取和整合关键信息的能力。任务四：设置问题逐步深入，了解Sally的爱好以及做事的感受，观察学生能否理解段落大意并正确完成段落填空，关注学生差异，给予相应的指导。任务五：引导学生进行分段阅读，掌握阅读技巧，提取相关信息，了解到描述一个人可以从三个方面进行——外貌、爱好和感受。设计意图依托问题链帮助学生深入理解语篇内容，了解文本结构，体会作者的写作意图，培养学生准确获取、梳理关键信息的能力。（获取与梳理）教学目标学习活动效果评价能在小组合作下，借助图表的形式，复述文章。2.能够利用基本框架，对要求内容进行补充描写，欣赏其他同学的写作，并予以评价，修正自己的写作。任务六:带领学生再次通读文章，找出文中带有感官系动词的句子，并进行总结。结构:主语+感官系动词+（副词/副词短语）+形容词(adj.)任务七:归纳学习重点短语任务八:复述文章任务九：Let’splay引导学生们进行你来描述我来猜的游戏：描述班级内同学，让同学猜测。She’squitethin,withlongblackhair,andshedoesn’twearglasses.Nowsheiswearinga…任务十：写作“朋友”是人生的一大财富，你最好的朋友是谁？他或她与你在外貌、性格、学习和爱好等方面有什么异同点？请以“MyBestFriend”为题，写一篇80词左右的短文。提示:范文：Ihaveagoodfriend.HeisZhangMing.Iamkindofshort.Heistallerthanmeandhewearsglasses.Weareoutgoing.Heisgoodatplayingtennisandhehaswonmanyprizes.Iamproudofhim.Ienjoysportsaswell,soweoftenplaytogetherafterschool.Asforstudy,hegetsbettergradesthanme.Inschool,webothlikelisteningtomusicaswellasreadingbooks.Weoftengotothelibrarytogether.Iamhappytohavesuchagoodfriend.任务八:观察不同层次的学生在小组合作复述语篇过程中的表现情况，关注差异，在过程中提供指导和鼓励。任务九：观察学生展示的表现，判断学生能否准确运用语言描述班级同学，对学生表现给予及时反馈。任务十：关注学生在分享写作时存在的普遍错误，并鼓励学生分享对其他小组的写作的建议，观察学生能否在互评中促进交流与反思，肯定学生的点评，并对其点评做必要的补充和指导。设计意图引导学生分析和归纳语篇中的写作要素，培养学生分析和归纳文本的能力；借助图表复述语篇，内化关键句型与重点语言，为写作活动做准备。（分析与判断、内化与应用）2.写作选取贴近学生生活的素材，有助于学生运用语篇所学迁移和运用到写作中，推动迁移创新。（想象与创造）课时教学板书设计Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese.IntroducesomeoneWhatdoyoulooklike?Whatareyourhobbies?Howdoyoufeelindifferentsituations?Look+Hobbies+Feelings=someone评价量表