统编版四年级语文下册第七单元大单元教学设计1

第七单元寻找生命中的那束光(一)学习目标1.认识50个生字，会写31个生字，会写“行驶、凌晨”等13个词语，积累表现人物品质和心情的词语，积累表现人物品质的名言警句。2.能借助注释，理解诗句、文言文中每句话的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》,默写《芙蓉楼送辛渐》;积累“囊萤夜读、悬梁刺股”等6个成语，能选两三个讲讲成语里的故事和含义。3.能从哈尔威船长、黄继光等人物的语言、动作等描写中感受人物的伟大品质，主动交流读书方法及所感悟的人物品质。4.学习自我介绍，能根据对象和目的的不同，做到介绍的内容有所不同；能听取他人的意见，完善自己的介绍。(二)学习内容与学习重点学习内容学习重点教材内容●阅读20古诗三首21文言文二则●口语交际自我介绍●习作我的“自画像”●语文园地交流平台识字加油站词句段运用日积月累1.能借助注释，理解诗句、文言2.能从人物的语言、动作等描写3.学习自我介绍，能根据对象和目的的不同，做到介绍的内容有所不同；能听取他人的意见，完善自己4.学习从多个方面写出人物的点；能用具体的事例叙述自己的性格(三)设计说明是人物，学习作者是如何写出人物的语言、本单元的学习对文章篇目的顺序进行一定的调整，形成板块状的学习。从学生最感兴趣的、比较熟悉的故事入手，然后到英雄壮举的体会，最后再回到每个人的自身，循序渐进，认知由浅入深。在学习过程中重点指导学生反复诵读、品味，学习描写人物的多种方法，感受人物的品质特点。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。其次，重点要素贯穿三个任务的学习。本单元的重点要素是要学会抓住人物的语言、动作等感受人物的品质。在学习第一任务时，引导学生抓住《文言文二则》中的动作描写，引导学生展开合理想象，感受车胤勤奋学习、老婆婆坚持不懈的品质。在任务二的学习中，《“诺曼底号”遇难记》中紧紧抓住哈尔威船长的几次命令，感受其忠于职守、履行做人之道的高尚品质；《黄继光》通过对黄继光语言、动作的描写，感受黄继光的视死如归，大无畏的英雄气概。教学时，教师要引导学生感受重点词句表达的感情，学会积累，学会体会。在任务三的学习中，通过习作《我的自画像》,运用前面所学到的写法，抓住人物的外貌、爱好、特长等方面的特点，来展现自我的形象。通过三个任务的层次递进的学习，对本单元的语文要素实现学以致用。第三，安排了语文学习实践活动。(一)学习情境在历史的长河中，许多灿若星辰的人都如一束光，能指引大家前行。诵读古代诗歌，感受作者高洁品格，读懂古文囊萤映雪、铁杵成针的故事，学习车胤、李白求学的刻苦，树立生命中的榜样。讲讲哈尔威、黄继光的英雄壮举，在朗读讲述中感受人物高尚品质，明白没有伟大的品格，就没有伟大的人。(二)任务框架与内容安排1.任务框架读读勤学的故事无悔的选择见伟大让生命之光指引前行遇见更好的自己介绍自己丰富自己我的“自画像”课时学习内容一、寻历史长河中的榜样4二、汲取成4链接阅读两则奖词美好的自己3习。将阅读、积累、写作等整合在三大学习任务之中，学会有感情地朗读课文、第一个任务是“寻历史长河中的榜样”,引导学生通过不同文章的学习，用1》,引导学生讲讲古人读书求学的故事。二是学习《古诗三首》,指导学第二个任务是“汲取成长的力量”,这个任务主要学习《“诺曼底号”遇难记》和《黄继光》,引导学生聚焦人物的动作、语言等，反复体会、朗读，2》,对本单元的语文要素，即从多个方面写出人物特点这一写法，进行“感悟——迁移”的学习和运用，在教学中选择合适的场景，让学生开展片段的训练。第二个学习活动，是“给榜样写颁奖词”,让学生看一看颁奖视频，读一读颁第三个任务是“遇见更好的自己”,在这一任务的学习中，主要根据《学通过“介绍自己、丰富自己、我的自画像”三个学习活动，学习表示人物品质、(一)任务一“寻历史长河中的榜样”【设计意图与教学建议】解其中蕴含的道理和人物的品质，切不可机械地短句，灌输式说理。在教学中，建议安排2课时(1)看故事动画，听范文朗读。(2)试着跟着范读练读课文。感其意(意志)(车胤)家境贫寒，不能经常得到煤油(点灯，以便在灯下读书),夏天的夜晚，(车胤)就用白色薄绢做成(透光)的口袋，装几十个萤火虫照着书本，夜晚接着白天地学习着。)老妇人在磨铁棒。(于是)问她(在干什么),(老妇人)说：“(我)想把它磨成针。”李白被她的意志感动，(就)回去完(1)圈一圈人物的动作，想象当时的场景，试着把故事讲生动。“老人家都能有恒心把铁棒磨成针，而且年纪尚轻，怎可半途而废?”他的脸(2)跟同学交流一下：喜欢谁?为什么?说一说：你喜欢文中的人物吗?说说你的理由吧。(1)快速阅读故事，并说一说故事中的人物品质，跟同学交流一下从中这(2)挑一个你最喜欢的故事试着讲给同学们听听。囊萤夜读悬梁刺股凿壁借光铁杵成针程门立雪手不释卷(1)说说识记生字的方法，对“囊恭焉”进行重点学习；(2)书写生字，跟同学分享作品。【设计意图与教学建议】从内容上看，都是表达一定的精神品质的。《芙蓉楼送辛渐》:是唐朝诗人王和光明磊落、表里澄澈的品格。《塞下曲》:此诗是卢纶组诗《塞下曲》中的映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。古诗的学习学生有一定的经验，在教学中要“开放”,开放时间，权利，朗读权、评价权、表达权还给学生，让学生选择最喜欢的诗句诵读诵读，建议安排2课时机可以点击)(2)学一学：运用软件自学生字词，对“芙、雁、砚”进行重点学习。(3)说一说：借助注释和资源，用自己的话说说每首诗的意思。(1)质疑：针对每首古诗的两句诗，分别提出两个问题，跟同学交流交流。第二，后两句还在抒发离愁别绪吗?那作者在表明怎样的内心呢?(2)整理：根据学生提出的问题，整理六个比较有效的问题。B后两句还在抒发离愁别绪吗?那作者在表明怎样的内心呢?C想一想大雁为什么会受惊，高高飞起?想象一下当时的情景是怎样的?E一个“满”字写出了香气满溢，还写出了什么呢?F作者借梅抒发自己怎样的情怀?(3)探究：楼送辛龄雨连工夜A寒 平明送客洛楼送辛龄雨连工夜A寒 平明送客洛阳亲友如相片冰王(学生在探究的过程中，教师提供作者的相关资料帮助学生解决问题。)3.声声入耳——感受古诗音律(1)拓展阅读：说说古诗表现的品格。青松(陈毅)大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。译文：厚厚的一层雪压在松枝上，但是青松依然挺拔笔直。要想知道这青松的高洁品格，那就要等到树上那层厚厚的雪化之后。咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。译文：紧紧咬定青山不放松，原本深深扎根石缝中。千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。石灰吟(于谦)千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间译文：石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在(2)唱读古诗我会配乐读(拍成小视频上传)我会唱一唱(拍成小视频上传)(提供音乐和唱古诗的小视频)4.执笔落纸——创作书法作品(1)欣赏作品(1)作品欣常片陽明雨亮冰親送速心爻客江(2)创作作品在如楚应王相山壶問孤吴(2)创作作品选择自己喜欢的形式创作书法作品，拍照上传交流。(二)任务二“汲取成长的力量”动刻画了黄继光在战斗中的言行，他主动请缨时说的话，枪林弹雨中匍匐前进，舍身堵枪口的壮举，都具有撼人心魄的力量。两篇体会人物的品质，第二篇文章的学习则引导学生利用前面的学习方法展开自学，建议安排3课时。(1)学一学生字借助平台、资源进行自主学习，认读13个二会字，掌握15个四会字，对A利用软件学生字。表示屋里有一把刑刀。形近字识字：(2)读一读环境(3)理一理情节哈尔威()哈尔威()(1)批注阅读《“诺曼底号”遇难记》,哈尔威船长面对危难，怎么做的?从中感受到他怎样的品质?跟同学分享你的批注和体会。像示例一样批注阅读其他内容，与同学交流。方(2)总结学法：批注阅读(抓住人物的动作、语言)——分享批注和体会(1)按照学习《“诺曼底号”遇难记》的学法，自主学习《黄继光》,完学习单写一写从中体会到的品格或其他感受(2)讨论：哈尔威、黄继光的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会?然正气!(1)引导学生运用表格自己完成小结归类最传神的动作最突出的语言其他描写(环境、外貌等)人物品格号”遇难(2)联系《交流平台》和《词句段运用2》,聚焦本单元的写法，展开讨(3)选择《词句段运用2》的三个场景中的一个，开展写话训练，组织交读读这些壮怀激烈的颁奖词，拿出笔，给自己的榜样写一份颁奖词，虽然稚嫩，但却是“一架梯子”,通过“写”这一实践活动，让学生在榜样人物中走个来建议安排1课时给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不挽救生命，以科学家实事求是的科学态度应对灾难。他说“在我们这个岗位上，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留感动中国我喜欢的句子。颁奖词特点界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只收获富足。4↵*4(三)任务三“遇见更好的自己”建议安排3课时(1)七嘴八舌议一议。想让别人认识你吗?那自我介绍时要做到哪些要求呢?读读课文，这些评我给自己打打分声音响亮有礼貌★★★说话要完整通顺★★★介绍能生动有趣★★★跟别人说得不一样★★★介绍的内容与目的相符★★★(优秀得三颗星，良好得两颗星，一般得一颗星。)(2)选择场景说一说选择一个场景说一说，为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，先和自己的(3)上传作品评一评把自己最满意的一次自我介绍拍成小视频，上传，利用评价标准，自己评一评，让同学也评一评。活动二：丰富自己(1)识字加油站把这些词语拖动到相应方框内，并再分别写出三个.和蔼临危不惧彬彬有礼贤慧焦躁不安悲戚心急如焚(2)日积月累把句子、意思、出处，用线连一连，并试着背诵下来。忧愁患难的处境可以使人发奋而得以生存，安逸快乐的生活可以使人懈怠而导致灭亡。宇亩不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。我不埋怨天，也不责备人。中了解别人的人有智慧.了解自己的人有洞察力：战胜别人的人有力量，战胜自己的人才是强者。哈尔威船长活动三：我的“自画像”“我”外貌特点(容貌、神情、衣着、身材等)性格特征(活泼开朗、自信乐观、幽默风趣、急躁易怒等)爱好特长(如唱歌、跳舞、画画、武术、下棋等。)(如乐于助人、关心别人、勤奋学习、勇敢坚强、珍惜时间等品质)《文言文二则》中，你从从哪里能看出胤恭勤《文言文二则》中，你从从哪里能看出胤恭勤奋苦学?通过“囊萤照书”的事例写出了胤恭勤奋苦学、不怕吃苦的性格特点。(3)列列提纲4.主要特点是什么?通过什么具体事例来写明自己的主要特点?(4)写写评评评价项目加油内容是我的“自画像”分几方面介绍自己运用修辞写出了外貌特点运用具体事例和描写方法写出了主要特点书写认真，错别字少于3个迹瓜(一)单元教学建议联系上下文或拆字法等。进一步一笔一划写好钢笔字。让学生借助“秒懂百科”面，关注生字背后更多的知识，如构字法、字的演变以及汉字的本义引申义等。2.充分激发学生的朗读的兴趣。采用分角色朗读、表演读、配乐情以及品质，在体悟的基础上，读好说话的语气等，同时也要关注对话的形式，对话?学生运用表格对一组文章进行小结、归类、比较，从而对写法有更全面地认知。素，通过一篇篇文章的学习，建构完整而系统注学生读出了什么,也要关注学生学习的痕迹，帮助学生形成“不动笔墨不读(二)单元线上学习包的设计与使用建议任务一“寻历史长河中的榜样”线上支持(资源、工具、测评)【读读做做】听一听小古文的范读音频，想一想加点字的意思，说说课文中每一句话的借助平台的随机点播功能观看故事动画，学习朗读。同时在学生解释课文的每一句话的意思时，平台的随机点击功能，可以在学生困难时提供帮【想想说说】卷画出故事中人物的动作，抓住其中的一两个最能打动你的动作展开想利用平台的圈画批注功能，找出动词，引导学生由动词想开去，使得想象更合理更容易，同时利用录音或视利用宏程平台“点读”功能，让学生自主快速读读六个故事，挑一个自己最喜欢的讲一讲，并说说故事中人物个故事呈现，学生可以点击倾听，自主学习，同时利用录音或视频功能【小小书法家】1.利用宏程平台“链接”功能，让学2.通过“秒懂百科”小视频，对“焉、囊”等生字进行更全面的了“秒懂百科”小视频，让学生兴趣满活动二品诗词中的精神之光线上支持(资源、工具、测评)设计意图【字字落实——读懂古诗内容】提供范读小视频，让学生跟着范读读正确流利古诗；观看生字的“秒懂百借助平台的随机点播功能观看古诗动画，练习朗读；利用宏程平台链接“秒懂百科”,让学生扫清字词障【质疑探究——感受人物品格】利用交流平台进行交流。在交流平台里选出提问频率高且有质量的问题选择进行探究解决，教师提供作者相关台的资源链接功能，让学生自主阅读资源，探究问题，找到答案，充分培养学生的质疑力、探究力，培养学生《声声入耳——感受古诗音律】利用宏程平台“点读”功能，提供音乐配乐，提供“唱古诗”音频，让学生自主选择音乐配乐读，或者把故事乐，可以跟着唱古诗，充分发挥学生的主观能动性，让古诗的学习充满快【执笔落纸——创作书法作品】利用宏程平台“拍照”功能，展示书任务二““汲取成长的力量””活动一说说英雄的壮举线上支持(资源、工具、测评)设计意图【梳理故事，外化体验】观看生字的“秒懂白科”小视频，自学生字词；提供撞船的相关视频，让学生对故事发生的环境有个清晰地了解；借助“思维导图”软件，给文章的情节人物等画个清晰的图，能看图每个生字的“秒懂百科”小视频，学生可以点击倾听，自主学习。提供思维导图软件，让学生通过思维导图了【探究人物，深化理解】注，拍照分享批注情况。同时上传自流，另一方面提升学生的批注阅读水【独立阅读，再品壮举】完成学习单，把《学习单》分享交交流分享变得更为清晰直观，同时开展自主学习提供这样的支架是很必【揣摩技巧，迁移表达】阅读本单元的文章，借助表格进行学片段，让学生能取长补短，同时使得活动二给榜样写写颁奖词线上支持(资源、工具、测评)设计意图【动人心弦】观看《感动中国》视频片段，说说自利用宏程平台的“点读”功能提供多个小视频让学生观看，拨动学生的心【言之有据】读读颁奖词，思考：怎样写的?把自奖词，让学生自悟自读获得写法，开【倾诉心声】线上支持(资源、工具、测评)设计意图【介绍自己】利用宏程平台的“点读”功能提供多个情境，让学生选择情境说话。同时【丰富自己】了解名言的意思和出处，并进行背通过平台的“拖一拖”、“连一连”【我的“自画像”】抓住自己的特点写好自己的“自画(三)单元学生用书使用建议个大情境下的大板块的任务驱动式的学习。结构清晰，层层递进，富有探究性。的学习兴趣，培养学生听、说、读、写的能力。本单元需认识认识50个生字，会写31个生字，会写“行驶、凌晨”等13个词语，学习用钢笔正确书写。“寻历史长河中的榜样”这个任务中，教师可以引导学生读读勤学的故事，声入耳”的语文实践活动，在活动中丰富语理清文章脉络、帮助总结一组文章；又如相同“遇见更好的自己”这个任务中，引导学生在挑战中完成收集、积累词句。来让学生通过口语交际地练习认识到对象和目的的不同，介绍的内容有所不同。(四)单元评测动者。同学们，这些