第六单元（大单元教学设计）统编版语文二年级上册

一、目标与内容(一)学习目标(二)学习内容与教学要点教学要点(三)设计说明场面。古圣先贤和革命先辈的精神影响着一代又一代炎黄子孙。因此，确定的扁担》中，可以抓住三个动词短语“穿着草鞋，戴越发受人尊敬《难忘的泼水节》中也可以用关键词“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”和傣族人民一起过泼水节的；看插图，说说描写周总理样子的句子，感受总理的平易这些关键点的练习，给予学生思考的时间和空间，表达的机会和舞台。本单元另一个伟人，似乎离孩子们的日常生活很远，但伟人的故事，孩子们却容易亲近。泰戈尔(二)任务框架与内容安排1.任务框架活动三说说和周总理一起活动一聆听伟人话语任务二伟人留声机活动二传诵伟人故事任务一故事回音壁口语交际：看图讲故事名人名言用的人物，罗列出关键词，说出自己的讲述。集中学习部分生字。发现“放、防、房”的读音与“方”很接近，了解形声字声旁表音的构字规律。积累“洪水、防洪”等词语，学习动词和名词的第二个任务“伟人留声机”,在本单元课文学习的基础上，拓展阅读一些同时代其他人物的故事，如|我的发现!③给句子加上标点符号，再读一读。一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来我们去公园玩公园里花真多呀冬天到了这棵树叶子都掉了是什么树呢3课时(二)任务二伟人留声机(1)补充阅读两位名人小时候有趣的故事。①听一听：师范读《为中华之崛起而读书》,学生思考：周恩来总理立下了什么样的志向?为什么?“为中华之崛起而读书”就是周恩来总理从小立下的志向。正是因为从小立下了志向，有了奋斗的目标，所以周总理读书学习十分用功，最终实现了自己的理想，成为了中|日积月累i志chuánjiābāo——《诚外生”书》周恩来总理的一句“为中华之崛起而读书”的呐喊，至今仍激励着一代又一代中国青少年，其实，2课时|识字加油站|jiàojiù救护车消防车消防车摩托车军舰军舰jiàojiù轿救摩渔货科考 阅读却可以是无限延伸的。借助喜马拉雅APP,给孩子们提供一个自我展示、互动交流的平台，结伴同行的阅读能够让孩子们看得更多、走得更远。伟人的故事能更好地为孩子们的成长指引方向，并在这样的形1.培养预习的习惯。二年级的学生要开始循序渐进培养自主预习的习惯，慢慢自主识记生字，自主朗己的想法。其次，交流的话题要尽可能满足话可说，有话想说，愿意交流。第三，可以采用同桌、小组、全班、网络等各种不同4.坚持字不离词，词不离句、句不离文的教学方法。学生积极主动地参与到具体的语言环境中识由字到词，再由词到特定的语句，甚至再将语句纳入到一段文字当中去理解。要做到始终把生字词的教学5.借助宏程平台，给孩子们提供一个自我展示、互动交流的平台，结伴同行的阅读能够让孩子们看得更多、走得更远。伟人的故事能更好地为孩子们的成长指引方向，并在这样的形(二)单元线上学习包的设计与使用建议线上支持(资源、工具、测评)设计意图【自主学习我能行】设生字关、难句朗读关、主要问题思考关。生字生选择。形近生字进行辨析选择。提供课文朗读录音老师都能及时发现存在的问题【故事屋】图片、关键词句可拖动、重新排序，学生可以边讲边演示。同时设计“我还有办法”“我来说故事”互动区，学生可以进步梳理《大禹治水》《朱德的扁【读书吧】提供《鲁班和橹板》《女娲补天》《神农尝百草》故事文本或视频。同【写字吧】1.能演示汉字的书写笔顺与笔画书写要点，学生书写后能够拍照上传平台2.有链接中国字源网、百度汉语，方便学上模拟书写，或在作业本上写后线上支持(资源、工具、测评)设计意图【自主学习我能行】同上同上【故事屋】名人名言故事阅读专栏。提供目录、链接，随时通过网络拓展更多的文本资和伟人生动真实的故事相结合，让孩子们在理解的基础上记忆名将文本资源集中在“读书吧”【朗读吧】传平台，培养良好的写字习惯。(三)单元学生用书使用建议学生用书的使用要关注低年级段识字写字能力。认识本单元55个生字，读准3个多音字。会写24个字，会写40个词语。在识字中学词，认识常见的交通工具。根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。发现“放、防、房”的读音与“方”很接近，了解形声字声旁表音的构字规律。积累“洪水、防洪”堂交流；也可以在课堂交流，课后反馈并做进一步提升。内容上有更多灵活性。点表达不同的情感，能以伟人精神勉励自己的学习与生活应指导学生自由地思考，大胆地表达。同时，学生用书也可以与线上学习相结合，互相弥补，全方位提高【单元评测】案例一：伟人故事我来说小朋友们，我们在这一单元，走进了“名人故事”,在阅读活动中，认识了一心为民、三过家门而不入的大禹，走近了与战士们同甘共苦的朱德同志，了解了平易近人的周总理……。亲爱的小朋友，试着用图画、思维图或其他喜欢的方式把自己印象最深的一个故事记录下来，然后向小伙伴们介绍一下吧……1.故事画廊：画一画你最喜欢的一个伟人故事。2.故事留声机：根据自己绘画的内容，说一说你最喜欢的这个伟人故事的某个片段或主要情节?告诉大家为什么喜欢它?小朋友，你的故事讲得怎么样呢?现在有“正确”“流利”“有感情”三颗星，你能得几颗星呢?设计说明一是主动交流意识、绘画、口头表达能力与专心倾听习惯：学生能否围绕一个话题主动与人进行交流，能清楚地表达自己的想法，能专心倾听他人的发言并礼貌提出自己的意见；二是图文结合讲述故事内容的能力与水平：学生是否能用文字、图片等方式较为清楚地表达自己最喜欢的一个伟人故事。学生能否具有主动阅读的习惯，能走出课本，到图书馆、博物馆、名人古迹去探索、发现了不起的人物的更多事迹并主动与人分享。2.涉及的课程内容(1)养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。(2)有表达的自信心，能较完整地讲述小故事；能认真听别人讲话，敢于发表自己的(3)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(4)喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。乘上历史的时光机，阅读《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》等伟人故事，了解故事的主要内容，能把自己的发现与思考与他人分享，并通过“故事厅”的方式记录下用文字、图片等方式记录自己最喜欢的伟人精彩故事，要求主题突出、内容清晰易懂等。能清楚地借助绘图讲述故事，态度自然大方；能专心倾听他人的发言，并有礼貌地提出4.情境设计理由本单元以“我们为什么敬爱他”为总的学习任务情境。在这个单元，通过“故事回音壁”“伟人留声机”两个大任务五个活动，在具体的情境中，将识字写字、故事阅读、口语交际等整合进来，逐步展开学习。学生能在主动参与各种语文活动过程中，与有时代感的伟人先贤“面对面”,学习先辈事迹，聆听师训名言，感受人物精神，并抓住关键词句有条理地复述故事内容等。第一个任务，“故事回音壁”,首先开“走进名人”主题阅读活动，然后交流三篇课文中自己最喜欢的人物是谁，为什么?可以罗列关键词，支撑自己的理由讲述，同时也是复述故事内容的练习。当然也可拓展其他一些与“大禹、朱德、周总理”相关的故事，丰富人物形象，体悟人物精神。5.考查水平及题目难度预估题目所考查的能力目标具有综合性，需要学生在阅读的基础上有所感悟，然