统编版（部编版）五年级语文上册第七单元核心素养大单元教学设计

1核心素养大单元整体设计原创作者李想本单元围绕“自然之趣”这一主题编排四篇课文，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词，或写山间傍晚的景色，或写夜泊枫桥时的所见所闻，或写长途羁旅风光；《四季之美》描写了春夏秋冬某-特定时间的景致；《鸟的天堂》描写了大榕树在早晨和傍晚时的不同情景；《月迹》描写了不同地点的月亮。几篇课文通过具体生动的描写，表现出本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。本单元选编的几篇课文，均有静态描写和动态描写.衬托了山间傍晚的幽静；《四季之美》描写了春天黎明天空虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美；特色鲜明；《月迹》一文，既有对月亮爬竹帘格儿的动态描写，也有对满院子玉玉的、银银的月光的静态描写，充满了情趣。语文园地中的“交流平台”,引导学生关注静态描写和动态描写的句子，并品味和积累；“词句段运用”第二题引导学生②语言运用：正确、流利地朗读课文，理解重点句子的元通过静态描写和动态描写的手法和从多角度描写事物的美，学会用优美的语言表达思想感情。重点句子，从而把握住文章的中心意思。培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”,并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。并且在练习写作时，能够抓住事物特点，运用思维导图的方式进1、通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思2、通过学习课文写作方法写作技巧学会从多角度抓住重点描写事2课时：第一课时时间第周②语言运用：正确、流利地朗读古诗。学习本课通过静态描写和动态描写的引导学生在反复朗读中体会景致独特的韵味。对于优美的段落或篇章，学生要能熟读成诵。借助交流平台，引导学生品味、积累静态描写和动态描写的语句。体会作者思想感情，并学会热爱大自然。重点：借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词后全班交流。重点处理词句：“下渔舟”“对愁眠”。回顾学习古诗的方法，引导学生利用学习工具自教师为学生描述自己想象到的画1.默读《山居秋暝》,圈画诗中所描3.王维的《山居秋暝》描绘的到底是一幅怎样的画面呢?根据景物想象画3楚；②把动态描写和静态描写说清楚；5.想象画面：想象“空山”“明月”7.各小组在全班展示汇报交流成根据诗中描写的景物，引导学生想象是一幅怎样的画面。锻炼学生的思维能力和巩固性作业：完成练习册拓展性作业：背诵古诗课题21.古诗三首课时：第二课时授课时间②语言运用：正确、流利地朗读古诗。学习本课通过静态描写和动态描手法和从多角度描写事物的美。④审美创造：通过反复品读古诗，体会作者借助具体事物抒发感情的方感受作者思想感情，并学会热爱大自然。引导学生在反复朗读中体会景致独特的韵味。对于优美的段落或篇章，学生要能熟读成诵。借助交流平台，引导学生品味、积累静态描写和动态描写的语句。体会作者思想感情，并学会热爱大自然。重点：借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景4人漂泊他多时，身边没有亲人所件的孤籍胡煎图法学习古诗，体会诗人描绘的意境诗或受读的景物、不同时空，或选释角同票物寨於不同角度来表达自己独树飒飒作响：“渔火”点点，平添几多忧悟精感让人久久不能人眠生逵的第三、四句中，“寒山寺”是恶漆护地：“钟声”从此传出，一真传到全属校化体队密本对动以低盘H山广苦交动体大出与宝趣剂沉俗，刚到J儿P均的啼配，打破了夜的寂静。而此时节，霜气己降临，诗大忧愁地对着江边的枫树和渔船上的渔火难以人眠，此时，寒山寺的钟声又悠长地传来。通过夜半“乌啼”和“钟声”感受到了夜的宁静。由巩固性作业：完成练习册5坏书设计吟诵对比，了解词之特点枫桥夜泊所闻出房啼静镀患》《九月九日忆山东(1)古诗每行字数相同。词的字数，学设短短，参差错落，因此词有个别名课题点诗三百用自1负的内器引导学生在反复朗读中体会景致独特的韵味。