初中英语阅读和写作相结合的策略研究获奖科研报告

初中英语阅读和写作相结合的策略研究获奖科研报告摘

要：在初中英语的教学大岗中，明确了对于初中生的英语教学目标——培养初中生的“听”、“说”、“读”、“写”四大基本能力。而“听”和“说”与“读”和“写”可以进入这样的结合培养。因此在我国初中英语中，学校老师也是将听、说结合培养;将读、写结合培养，这样能够让学生在学英语的学习中不会隔离的分别学习听、说、读、写这四大语言学习的基本能力。因此在这种情况下，本文就初中英语阅读和写作相结合的教学策略进行了简单的研究。

关键词：初中英语;阅读写作结合;策略研究

一、初中英语阅读写作教育中的问题

1、教学内容过于片面化

初中有着应试的压力，因此老师在进行英语教学的时候侧重的是语言知识以及解题技巧的讲解，虽然老师对英语写作的练习没有放松，但是却也没有将写作和阅读结合起来，在初中英语课堂教学中阅读是阅读，写作是写作，没有进行有机的结合。因此从而导致英语教学课堂枯燥，学习不愿意学习等等现象。

2、教学模式单一

虽然我国在开展素质教育，但是大部分老的教育观念十分的落后，依旧是在采用传统的教学模式。这样以老师为教学主体的教学模式中，存在着教学手段的单一性的问题。在传统的教学模式中，以老师为教学主体，学生仅仅只是被动的接受知识。在这样的教学模式下，学生的学习积极性得不到保障，老师要忽略了学生对于知识的需求性，只是一个劲的在那里自嗨。这样让学生失去了对于英语学习的兴趣和积极性。

3、教学中难以进行有机结合

初中英语的阅读和写作的有效结合指的应该是通过阅读来提高英语写作水平，通过写作中英语句式的使用来提高阅读能力。但是在教学过程中老师未能将其有效结合而仅仅只是单独学习。比如老师在进行阅读教学的时候主要讲解完形填空的技巧，在阅读理解的时候只是告诉学生如何拆分句子，并没有意识到让学生将阅读中所学习的知识运用到写作当中。按理来说提高写作的唯一办法就是多读，通过学习各种文章中的句子来提高写作能力，但是英语老师似乎并没有意识到阅读对于写作的重要性就像他们没有意识到写作对于阅读的重要性一样，在写作教学的时候老师就只是让学生死记硬背写作句式。因此从这个方面来讲，初中英语教学没有将阅读和写作有机结合。

二、初中英语阅读和写作相结合的策略

1、在预习的时候进行读写结合

一般而言英语老师在对于一篇阅读课文教学之前会让学生进行相关的课前预习。课前预习，预习是生僻的单词，是难以理解的句式，但是大部分老师没有意识去尝试将读和写结合起来让学生其进行课文的预习。比如老师在让学生预习关于火锅课文的时候，老师可以先安排学生进行以往的预习步骤（生僻单词的学习，重点难点句式的学习等等），之后就可以考虑让学生仿照这篇文章来写一篇作文，要求是用到文中的句式;通过这样的方法就能让学生在预习课文的时候能够进行一些写作上的锻炼。通过模仿课文中的句式也有助于学生对于这些句式的了解和解读方便学生在学习课文的时候能够更深刻的去理解。这样通过写作和阅读有机结合的模式能够让学生在英语学习中高效的学习，对于读写能力的发展也不再是独立的发展而是存在相互的联系。这样老师也不用可以的抽出时间来进行作文课教学或者阅读课教学，提高了老师的教学效率。

2、结合思维导图发展读写结合

在新时代的教学模式下，老师在英语教学课堂中会常常运用各种新型的教学模式来对学生进行课堂教学，在这种情况出现了游戏化教学、思维导图教学等等教学模式。而在进行阅读教学的时候一般老师都会运用思维导图教学模式这样能够让学生能够充分把握文章脉络能够更好的理解文章，理解每一段课文所表达的含义。但是老师没有意识到可以利用思维导图让学生进行即兴写作，不要太高的要求，只要学生根据思维导图进行写作就可。学生在接受思维导图的阅读学习之后会对文章脉络结构有很深的印象，这时候让学生更具思维导图来进行写作练习有助于学生学习英语文章写作结构，提高学生的英语写作能力。

3、通过多媒体来进行读写结合

英语阅读不仅仅局限于课本上的文章，也可以是英语小段扩写等等方式，因此老师可以从这个方面利用多媒体来进行读写结合教学。比如老师在对一篇文章描写的风景进行介绍，老师通过多媒体的形式展现了欧洲各国的风景，在阅读教学完成之后，老师就可以利用多媒体播放相关视频，让学生了解欧洲个国家的相关文化，之后可以让学生根据视频中的内容结合文章的描写来进行写作锻炼，这也是读写结合的教学方式之一。这样也就时刻的将读和写结合起來让学生将