《两栖动物的生殖和发育》名师教案2

1/1第三节两栖动物的生殖和发育一、核心素养：通过本课的学习，以青蛙为例，着重从生物与环境的关系来反映两栖动物生殖和发育的过程和特点，引导学生关注关爱生命、保护环境的社会责任。教学课题通过学习使学生进一步明确两栖动物是一类特殊的动物，培养学生热爱动物、保护动物的情感，使人与动物和谐相处。1、描述两栖动物的生殖和发育的过程及特点。2、关注两栖动物的生殖和发育与环境的关系，增加学生的环保意识。教材分析两栖动物是一类很特殊的动物，从脊椎动物演变过程来理解，两栖动物是从水生向陆生过渡的一个类群，它即保留了水生动物的特征又具有陆生动物的特点。从两栖动物的个体发育来看，它们的幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体生活在陆地上也可以生活在水中，主要用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。教材中主要从生殖和发育方面阐述两栖动物的特点。通过百度在网上搜索一些关于两栖动物的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示。教法方法：实验法、合作探究法、分组讨论法同学们还记得“小蝌蚪找妈妈”的故事吗？请思考小蝌蚪为什么总是找不到妈妈？教学过程（一）课前设计查看《两栖动物的生殖和发育》预习任务，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。（二）教学设计复习：默写（1）有性生殖、无性生殖的概念。（2）写出完全变态、不完全变态，并举例。教学引入：昆虫的生殖是有性生殖，发育是变态发育，有的昆虫是不完全变态发育，有的昆虫是完全变态发育。今天我们要一块学习两栖动物的生殖和发育的特点。（展示课件）提出问题：哪些动物属于两栖动物？学生：青蛙、蟾蜍、大鲵（娃娃鱼）、鳄鱼、乌龟等。教师：你是怎么判断是否是两栖动物？学生：能在水中生活，也能在陆地上生活的动物，就是两栖动物。教师：这种判断方法不全面，鳄鱼、乌龟虽然既能生活在水中，也能生活在陆地上，但它们不是两栖动物，而是爬行动物。为什么？等我们上完这节课之后就会知道了，希望同学们认真学习。（课件展示常见的两栖动物）（[板书]：第二节两栖动物的生殖和发育）新授内容：一、两栖动物的生殖：[宋]赵师秀的诗：《约客》黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。教师：诗中描述的是什么季节？作者怎么知道“青草池塘处处蛙”？学生：夏季，听到青蛙的叫声。（学生自学课本47-48页的内容，可以讨论）问题：青蛙在繁殖时有哪些行为？学生：鸣叫招引异性、抱对、排精子和卵细胞于水中。（课件展示）（1）雄蛙鸣叫图片：介绍鸣囊。学生说出雄蛙鸣叫的意义。（2）雌、雄蛙抱对图：学生说出抱对的意义。总结：青蛙生殖的特点：雌雄异体，体外（水中）受精。[板书]二、两栖动物的发育：展示青蛙发育过程的图片。指导学生观察：（1）受精卵的形状、颜色。（2）青蛙的发育过程。哪个同学喂养过蝌蚪？学生讲述喂养过程。（喂什么食物？多长时间？长到哪个阶段？）（针对学生在喂养过程中出现问题，适时教育学生进行实验时要观察仔细、认真，要准确做好记录，这样有利于得出科学的结论。）（1）青蛙的发育过程：受精卵—→蝌蚪（幼体）—→幼蛙—→成蛙（成体）[板书]蝌蚪：像一条小鱼，用鳃呼吸。刚孵化出的蝌蚪用外鳃呼吸。青蛙：成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。在青蛙的发育过程中，幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为变态发育。（2）两栖动物的发育特点：变态发育（水中发育）[板书]（3）两栖动物的特点：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体即可以生活在陆地上，又可以生活在水中，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。学生对比乌龟、鳄鱼的发育与青蛙的发育过程的不同：乌龟、鳄鱼产大型硬壳卵，孵化出来的是小乌龟和小鳄鱼，它们既可生活在水中，也可以生活在陆地上。不像两栖动物有蝌蚪时期，有变态发育，所以不是两栖动物。三、两栖动物的生殖发育与环境：（1）青蛙的生殖发育离不开水；可都必须生活在水中。（2）青蛙是人类的朋友。（3）环境对青蛙的影响：（课件展示：青蛙的畸形）水的污染、人类的捕杀等造成青蛙数量的下降。课堂检测：展示名师训练试题内容，组织学生进行互动学习卡答题，通过即时反馈的答题结果选学生进行作答分析或者教师进行补充讲解。“随堂训练栏目——名师训练——-《两栖动物的生殖和发育》互动训练A”“随堂训练栏目——名师训练——-《两栖动物的生殖和发育》互动训练B”教学反思导入部分有两大特点，一是先复习与本节关系密切的知识，由昆虫的生殖特点引入，隐含着进化的观点，影响学生用比较的思路探求新知。再是询问学生所知的两栖动物，使学生的生活经验成为教学资源，并在问答中了解学生易存的疑惑（如鳄鱼、乌龟等），为准确辨析两栖动物的定义作好铺垫。以诗做引，既有对美文的欣赏，更有对生物学知识的解析，清新生动，很好地激发