【初中语文】《庄子与惠子游于濠梁之上》课件+八年级语文下册（统编版）

庄子与惠子游于濠梁之上学习目标1.诵读课文，积累文言常用词语和判断句。2.品读“濠梁之辩”，增强形象思维能力。3.深入理解“鱼之乐”中蕴含的庄子的内心追求，培养学生积极的价值取向。了解作者：庄子庄子，名周，战国时宋国人，著名的思想家，文学家。道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。庄子原系楚国公族，楚庄王后裔，后因乱迁至宋国，做过蒙地方的漆园吏，家贫，曾借粟于监河侯(官名)。相传楚王用千金礼聘为相，遭他拒绝。是道家学说的主要创始人，与道家始祖老子并称为“老庄”，他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”，然文采更胜老子。庄子主张“天人合一”和“清静无为”。了解作品：《庄子》《庄子》是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。善于运用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽，是《庄子》的特色。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。据传，又尝隐居南华山，故唐玄宗天宝初，诏封庄周为南华真人，称其著书《庄子》为《南华真经》。了解人物：惠子

惠施，宋国商丘人，战国时期著名的政治家、哲学家，名家思想的开山鼻祖和主要代表人物。惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者。他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。魏惠王在位时，惠施因为与张仪不和而被驱逐出魏国，他首先到楚国，后来回到家乡宋国，并在宋国国都商丘与老乡庄子成为朋友。公元前三一九年魏惠王死后，由于东方各国的支持，魏国改用公孙衍为相国，张仪失宠离去，惠施重回魏国。1.学习诵读，感知文意。学会诵读

庄子与惠子游于濠（háo）梁之上。庄子曰：“鲦（tiáo）鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”读准字音读出节奏感知文意学会诵读节奏：1、虚词后停顿；2、主语后停顿；3、意义单位后停顿。庄子/与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知/我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固/不知子矣；子/固非鱼也，子之/不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰/‘汝/安知鱼乐’云者，既已/知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。”同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。交流积累从容：悠闲自得。是：这。全：完全，完备。循：追溯。本：本源。安：疑问代词。怎么，哪里。梁：桥。云者：……的话。既已：已经。记一记重点积累下面文言词语。固

：①固不知子（副词，固然）

②子固非鱼也（副词，本来）之：①游于濠梁之上（助词，的）②子之不知鱼之乐（助词，用于主谓之间）③我知之濠上也（代词，鱼之乐）安：子非鱼，安知鱼之乐（疑问副词，怎么）子曰‘汝安知鱼乐’（代词，哪里）倒装句

庄子与惠子游于濠梁之上。（状语后置，庄子与惠子于濠梁之上游）庄子与惠子在濠水的桥上游玩。省略句

我知之濠上也。（省略介词“于”，我知之于濠上也）我是在濠水的桥上知道的啊。判断句

是鱼之乐也。（判断句，“…也”表判断）这是鱼的快乐啊。子固非鱼也。（判断句，“…也”表判断）你本来就不是鱼。记一记重点积累下面特殊句式。

庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！”庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪里知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的啊。”说一说

同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。2.感知内容，品读辩论。感知文章内容，理解故事寓意。快速默读全文，思考：1.课文讲了一个什么故事？用简洁的语言概括。2.两人辩论的话题是什么？双方观点各是什么？3.用自己的话说说双方的辩论过程。4.辩论结果怎样？你认为谁胜出了？为什么？整体感知1、快速阅读，感知文章内容，概括双方观点。双方观点庄子：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子：“子非鱼，安知鱼之乐？”故事：庄子与惠子在濠水的桥上游玩时的辩论。话题：庄子是否知道鱼儿快乐。思考探究2、研读课文，梳理双方辩论过程。辩论过程（1）庄子感叹鱼的快乐，展开辩论；（2）惠子质问庄子，反驳观点；（3）庄子以反问摆脱被动，暂时化解危机；（4）惠子以退为进，以庄子的逻辑反驳，把庄子逼到尴尬的境地；（5）庄子偷换概念，在“安”字上做文章，结束辩论。3、研读课文，思考辩论结果。辩论结果（1）逻辑角度：惠子是胜者，庄子偷换概念，故意曲解惠子的意思。（2）形式角度：庄子是胜者，惠子没有再说话反驳。思考探究品读辩论3、说说庄子辩论的巧妙之处。2、偷换概念：

庄子在“安”字上偷换概念，惠子问“安知鱼之乐”，“安”的意思是“怎么、如何”，庄子答“我知之濠上也”，解释为“哪里”。巧妙摆脱尴尬，结束辩论。1、反问：“子非我，安知我不知鱼之乐？“

庄子不正面回答惠子的问题，而是采取反问的方法回答，以非我者不知我，推论出不知我者不知我知鱼。摆脱被动，暂时化解危机。3.理解主题，比较人物。学习文章写法，品析文章语言。品读课文，思考下面问题：1、结合资料，说说你对“鱼之乐”的理解。2、从两人的对话中，你能体会到庄子与惠子两个人物的形象特点吗？联系具体内容说说。学习写法1、结合材料，理解“鱼之乐”？材料一：大树有用无用之辩

惠子对庄子说:“我有棵大树,人们叫它‘樗’(chū)。它的树干疙里疙瘩，不符合绳墨取直的要求，它的树枝弯弯扭扭，也不适应圆规和角尺取材的需要。虽然生长在道路旁，木匠连看也不看。”庄子说:“你有这么大一棵树，却担忧它没有什么用处，怎么不把它栽种在什么也不生长的地方，栽种在无边无际的旷野里，悠然自得地徘徊于树旁，优游自在地躺卧于树下。大树不会遭到刀斧砍伐，也没有什么东西会去伤害它。虽然没有派上(你所说的)什么用场，可是哪又会有什么困苦呢?”学习写法1、结合材料，理解“鱼之乐”？材料二：惠子相梁

惠施在梁国做国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，是想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕了三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵（yuān

chú），你知道它吗？那鹓鶵是从南海起飞，要飞到北海去；不是梧桐树就不栖息，不是竹子所结的子就不吃，不是甘甜的泉水就不喝。在此时鹞鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓鶵从它面前飞过，鹞鹰看到仰头发出‘喝！’的怒斥声。难道现在你也想用你的梁国相位来威吓我吗？”学习写法1、结合材料，理解“鱼之乐”？材料三：（1）庄子，名周，战国人，道家学派代表人物，他与老子并称为“老庄”，平民哲学家。他追求自由自在的隐居生活，主张“无为而治”。（2）惠子，名施，战国中期宋国人，是名家(以思维的形式、规律和名实关系为研究对象的哲学派别)的开山鼻祖和代表人物。（3）“天地与我并生，而万物与我为一”（《庄子▪齐物论》）（4）独与天地精神相往来!

(《庄子·天下篇》)学习写法1、如何理解“鱼之乐”？

与惠施的真实、功利、拘泥相比，庄子活得比较自然、洒脱。他不在意惠子心心念念的相位，宁可“曳尾于泥中”，他追求的是悠游于天地之间的自由自在。他认为远离功利，才能秉持一种审美的艺术的心态，感悟天地的大美。

《庄子▪齐物论》中写道：“天地与我并生，而万物与我为一”，庄子想要和万物平等共生，和天地万物相融。

因此，庄子的“鱼之乐”，其实是他内心自由快乐情感的“外射”（愉悦心境的投射和外化），也就是他的“余”(自己的)之乐!

庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼儿在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的理想的，由此，他断定鱼儿“乐”是理所当然的事了。鱼之乐余之乐学习写法2、说说你从两个人的辩论中感受的人物形象特点。

惠子，力辩，重分析，思维严密，带有逻辑家的个性，从科学角度看世界。对事物有一种寻根究底的态度，重知识的探讨。求真，理性，逻辑思维。学习写法2、说说你从两个人的辩论中感受的人物形象特点。

庄子，智辩，重观赏，具有艺术家的风貌。从美的角度、诗意的角度看世界。对外界认识有欣赏的态度，庄子认为鱼乐，其实是他愉悦心境的外化与投射。尚美，感性，艺术思维。课堂小结主旨上：本文节选自《庄子秋水》，主要由庄子和惠子的辩论组成，既机智敏锐，又轻松闲适；既让人叹服于庄惠二人的辩才，又让人感受到日常生活中的诗意。庄子：尚美，感性，艺术思维；惠子：求真，理性，逻辑思维。拓展阅读阅读《大宗师》“相濡以沫”，结合两篇课文，说说对“鱼”的理解。

相濡以沫：泉涸①，鱼相与处于陆，相呴②以湿，相濡③以沫④，不如相忘于江湖。与其誉尧而非桀也，不如两忘而化其道。(《庄子·大宗师》)译：泉水干了，两条鱼一同被搁浅在陆地上，互相呼气、互相吐沫来润湿对方，显得患难与共而仁慈守义，倒不如湖水涨满时，各自游回江河湖海，从此相忘，来的悠闲自在；与其称誉尧而谴责桀，不如把两者都忘掉而把他们的作为都归于事物的本来规律。注：①涸：水干。②呴：张口出气。③濡：沾湿的意思。④沫：唾沫，即口水。答题格式：《_____》文中的鱼是一条______的鱼，因为_________________。拓展阅读阅读《大宗师》“相濡以沫”，结合两篇课文，说说对“鱼”的理解。①《庄子与惠子游于濠梁之上》文中的鱼是一条快乐的鱼，因为鱼儿在水中出游从容，自由自在。③《庄子·大宗师》文中的鱼是一条会思考、知得失的鱼，因为鱼儿明白艰难相守，不如相忘于江湖。答题格式：《_____》文中的鱼是一条______的鱼，因为_________________。②《庄子·逍遥游北冥有鱼》文中的鱼是一条志存高远、善借长风的鱼，因为鱼化为鹏，扶摇九万里，自由飞翔。