部编版一年级语文上册3 江南教案

3江南（教案）

教学目标

1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东、

西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。（教学重点）

2.正确朗读课文。背诵课文。（教学重点）

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

教学准备

小学课件资源。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。了解“东、西、

南、北”四个方位，会写“可、东、西”3个字和新笔画竖钩、竖弯。

2.正确朗读课文。

3.结合插图，初步感受江南水乡人们采莲时的美好情景。

教学过程

I出示图片，引入课题

1.图片导入。

课件出示江南水乡的图片，观察图片，你知道这是哪里吗？（江南）

课件出示课题，齐读课题，板书课题。（板书：江南）

2,学习生字“江、南”，请学生认读。

读准“江”的后鼻音，“南”的前鼻音。

课件出示新偏旁“？”，你还认识哪些带有三点水的字？

预设:河、湖、海……

提示：这里的“江”是指长江，诗中“江南”是指长江下游以南的地区。

【设计意图】出示课文相关图片，引领学生直观地感受江南水乡采莲的欢快

场景，使学生初步感受到江南水乡景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣。

II初读课文，正确朗读

1.朗读要求：听范读后，借助拼音自由练读课文，圈画生字，不认识的字可

以借助拼音多读几遍。

2.再次练读，读准字音，读准节奏和停顿。

（1）注意读准“采莲”，“采”是平舌音，“莲”是前鼻音，“东”是后鼻音。

（2）同桌互读，读准字音。齐读课文。

【设计意图】反复朗读课文，读准字音和节奏，为学习课文打下基础。

m随文识字，感知文意

1.课件出示课文插图。

（1）仔细观察图画，图上画的是哪些景物？（莲花、莲叶、小鱼）

（2）课件出示“莲”字，认识新偏旁“卅’（草字头）。

指名认读“莲”字，你还认识哪些带有草字头的字？（花、草、荷）

你认为带有草字头的字都和什么有关？（和植物有关）

2.池塘里荷花正在开放，争奇斗艳，谁在水里游动？（小鱼）

课件出示“鱼”字。这个字多么形象呀，像一条真正的“鱼”。鱼头“々工

鱼身“田”，鱼尾“一二

生活中你都认识哪些鱼？（鲤鱼、草鱼、金鱼、带鱼）

3.鱼儿都往哪里游？（往东、西、南、北四个方向）

课件出示带拼音的“东、西、南、北”，指名拼读。这四个字都是表示方向

的。你在哪些词语中见到过这些字？

预设:我在“东方、南京、南瓜、西瓜、北京、北方”这些词语中见到过这

些字。

4.课件出示带拼音的“采”字，请同学拼读，注意：这个字是平舌音。

齐读''采"字，怎么记住这个字呢？（上面是个手，在果树上采摘野果，是

“采摘”的意思）

5.再次朗读课文，读准节奏。

IV学习新笔画，学写生字

1.学习新笔画竖钩和竖弯。

竖钩（J）从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条

垂直线上。竖弯（I）起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转向右水平方向写短

横，收笔稍重。

2.指导书写生字“可、东、西”。

（1）观察生字的书写特点，交流。

可：“口”要写得小一些。最后一笔竖钩写在竖中线右侧，笔画要写直。

东：第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线略下转折，竖钩沿着竖中线写，

最后两笔要左右对称。

西：第一笔横较短，方框要写得宽、扁些，最后一笔横封口。注意第五笔

为竖弯。

（2）教师范写，学生练写。

（3）投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

【设计意图】在写好两种新笔画的基础上，进行生字的指导书写，规范学生

的书写，养成良好的书写习惯。

3.课堂小结：初读课文后，我们认识了生字、新词，读通了课文，了解到江

南水乡莲叶茂盛、莲花盛开，非常美丽。

4.课后作业：建议完成第1课时中的练习题。

第二课时

课时目标

1.巩固学习“东、西、南、北”4个方位词，理解“田田、鱼戏莲叶间”等

词句的意思。

2.创设情境，通过演一演等方式理解诗句。正确朗读课文，背诵课文。

3.借助图片丰富对江南的认识，进一步感受江南的美丽。

教学过程

I复习巩固，引入课题

1.复习巩固。

(1)听写上节课所学字词。

(2)师：同学们，上节课我们学习了一首采莲歌《江南》，诗里有迷人的荷

塘、嬉戏的鱼儿。大家还记得这首有趣的诗歌吗？谁能把诗歌读给大家听听呢？

指名读，男女生对读。

2.导入课题。

这节课咱们继续来学习这首诗歌，感受江南水乡的美丽以及采莲的快乐。

课件出示课题，板书课题。

II图文结合，感受采莲之乐

1.自由读课文，观察课文插图，思考：我们来到江南水乡，看到了哪些美丽

的景色？

2.小组讨论，交流。

3.全班交流。

提示：盛夏时节荷塘莲叶如盘、莲花绽放、鱼儿嬉戏、采莲姑娘采莲的江南

风光。

4.品读诗歌。

(1)江南可采莲，莲叶何田田。

①你知道“何”“田田”分别是什么意思吗？

何：多么。田田：形容莲叶茂盛的样子。(板书：莲叶田田：茂盛)

②这句话是什么意思？(江南是采莲的好地方，莲叶多么茂密)

③想一想，除了采莲姑娘，还有谁也很开心？（小鱼也很开心）

（2）鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

①“戏”是什么意思？在这里我们看到了一个怎样的景象？用自己的话说

一说。

预设:“戏”是“嬉戏”的意思。

读了这些话，我仿佛看到了以下景象：鱼儿在莲叶间嬉戏。它们一会儿游

到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。

②从五个“戏”字的运用中，你能体会到什么？

预设:五个“戏”字，写出了活泼嬉戏的游鱼快乐、自在的同时，也表现

了采莲人欢快的心情。

③认识方位词“东、西、南、北”，这四个方位词表现了什么？

诗中一共用了四个方位词一一东、西、南、北，表现了鱼儿在莲叶间自由

游动、惹人喜爱的样子。［板书：鱼戏莲叶间（东、西、南、北）：自由、快乐］

【设计意图】结合插图，抓住关键词理解诗句，感受采莲人的欢快心情。

m情景表演，积累背诵

1.想象画面，情景表演。

（1）引导：我们也来做一回自由自在的小鱼，摆起尾巴玩游戏，朝着你喜欢

的方向游过去吧！

（2）播放音乐，角色体验。

学生学做小鱼在莲叶间游动的动作，教师随机采访“小鱼小鱼，你往哪儿

游？”引导学生用课文中的四个句子来回答：

“鱼戏莲叶东”“鱼戏莲叶西”“鱼戏莲叶南”“鱼戏莲叶北”。

（3）师生合作读古诗，教师读“鱼戏莲叶间”，全班同学齐读诗歌最后四句。

2.朗读课文，背诵课文。

（1）指导朗读。

江南/可采莲，莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，

鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。

（2）在反复朗读的基础上，引导学生背诵课文。

3.课堂小结：《江南》是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲时的情

景，反映了采莲人欢乐的心情，表达了诗人对江南水乡的热爱之情。

4.课后作业：推荐阅读“读书阁”中的内容；建议完成第2课时中的练习题。

【设计意图】总结全文，拓展阅读，学习传统文化，积累经典佳句，提升学

生的自学能力，拓展阅读视野。

板书设计

莲叶田田：茂盛

江南Y

、鱼戏莲叶间（东、西、南、北）：自由、快乐

教学反思